采用电教手段教学应注意的几个环节

电化教学与传统教学存在着一定的联系和较大的区别,电化教学是在传统教学的基础上发展起来的,随着电化教学的深入发展及其体系的建立,必将对传统教学产生越来越大的冲击。那么如何采用电教手段上好一节课呢？主要应做好以下三个方面的工作。一、电化教学课的备课１、钻研教材钻研教学大纲在于明确大纲对本章节提出教学要求,教学重点、难点和在整个教材中的地位作用。阅读文字教材在于进一步找出本章节的教学重点,难点以及哪些内容光凭文字叙述、教师语言描述学生不易理解,需要借助电教手段来完成。熟悉电教教材在于了解现有哪些声像材…     

电教教材的“教材”特征

电教教材是电化教育重要组成部分,是开展电化教育教学活动的基本条件之一,通常包括两片(幻灯片和投影片)、两带(录像带和录音带)、两盘(光盘和磁盘)、一件(投影器件)。 完整性、代替性、声像性和艺术性,就是电教教材的“教材”特征。     

增强声像教材教学效果的设计观

增强声像教材教学效果的设计观李康声像教材是现代教育和教学领域中重要的信息载体和手段。电教工作者始终对声像教材的设计和制作给予高度重视。然而，对声像教材的设计和制作往往偏重于从普通影视片的角度，即从画面构图、剪接、蒙太奇、音响、特技效果等因素出发，从影...     

加强教材建设 发展电教事业——国家教委副主任邹时炎在全国电教工作会上的讲话(摘要)

这次会议的中心议题是研究教材建设,发展电化教育事业。 我讲三个问题,供同志们研究。 第一个问题,电教教材建设取得的成绩和存在的问题。 近几年来,在各级教育行政部门的领导下,经过教学第一线的教师、学科专家和电教人员的共同努力,我国的电教教材建设取得了很大的成绩,积累了一定的经验。中央广播电视大学已组织出版了高等专科教育300多门课程的文字教材,总发行量超过1.5亿册;组织编制了音像教材300余种,20,000多课时。中国电视师范学院在人少任务重的情况下,通过改革,走出一条协作编制电教教材的成功之路。中国燎原广播电视学校、广播电视中专学校等,也都不同程度地提高了电教教材     

巧用课文插图,提高课堂效率

课文插图是语文教材的有机组成部分,它们和文字一样,都是重要的教学资源。而且,课文插图具有形象性、直观性、趣味性和启迪性等特点,是课文文字所无法替代的。《语文课程标准》也指出：“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源。”并且,在教学中,运用直观手段获得的表象,可以使学生感到学习对象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻,便于记忆,容易巩固,更能引起学生的学习兴趣和积极性。     

电视语文校本教材的编制及其教学性的突出

电视语文校本教材可以让学生学到什么,怎样编制它,如何突出它的教学性？通过电视语文校本教材,学生可以学习文章艺术,学习语言艺术,了解风俗人情,积累写作素材。电视语文校本教材可以采用转录购买、节录整理、自制拍摄等方式编制。要把握好电视语文校本教材的教学性,使电教变成”教师手中的电教”,突出“教师为教而设计”的特点。     

论电教教材的教学性

教学性是电教教材最基本的属性。长期以来对此有模糊认识,影响了电教教材的研制。作者针对这个问题做了较全面的探讨,提出电教教材教学性的基本含义和意义;电教教材其他诸性与教学性的相互关系;阐述有关电教教材教学性的编制倾向和若干表现;对编制电教教材的过程以重新认识。     

深化课程教材研究 提高电教教材质量

全国小学、初中电教教材建设已进入一个新的历史阶段,许多学者正在着手研究如何提高电教教材的质量问题。本文拟就一部优秀电教教材的标准和教材编制人员如何为达到这一标准而努力的问题,谈些看法。 通过几次电教教材审评会的学习、研究,我认为,可以从以下四方面努力,以提高电教教材质量。 一、“深”。即电教教材能深入揭示文字教材的本质,优化教学过程,善于选择适宜的教     

电教教材必须突出教学性

近几年,随着各级学校电教设备数量的增加学校和教师对于电教教材的需求也急剧增长。为满足教学的需要,各级电教机构和一些有电教教材制作能力的学校,普遍加强了电教教材的编制工作,编制了为数不少的电教教材。这些电教教材有少在教学过程中发挥了很好的作用,但仍有相当数量难以发挥应有作用。究其原因,根本在于教材的教学性不很突出。或者很不突出。因此,进一步强调电教教材的教学性,是加速电教教材建设的首要问题。那么,怎样才能突出电教教材的教学性？我认为应从以下两个方面入手：首先,我们的电教教材制作人员,必须树立教学性…     

加快MCAI课件研制步伐提高现代化教学水平

多媒体计算机辅助教学 (以下简称ＭＣＡＩ)不但具有一般计算机辅助教学 (ＣＡＩ)的共同特点 ,如交互性、实践性、个别化、高效率等 ,而且它又兼取了录像、幻灯、投影、录音、传真等多媒体的功能 ,所以ＭＣＡＩ的特点和优势十分突出。要搞好ＭＣＡＩ ,需要多品种、高质量的ＭＣＡＩ课件。而现在市场上作为高等院校使用的ＭＣＡＩ课件品种较少、质量参差不齐。因此 ,需要组织高等院校教师大力进行开发和研制。1 .统一思想 ,提高认识在现代教学理论中 ,教材是指文字教材和电教教材。ＭＣＡＩ属于电教教材。我们要把开发研制ＭＣＡＩ课件作为教…     

谈谈电视教材的建设

编制电教教材要比编写文字教材复杂和困难。1985年以来在船舶总公司系统内组织编制了39部电视教学片,已发行了25部,促进了本系统电化教育的开展。通过实践,我们认识到文字教材与电教教材协调发展,是教材建设的方向。     

电教声像资料建设工作刍议

声像资料管理工作是一个复杂的系统工程，它由收集、引进。著录、编目、分类、储存、管理、建网等一系列基本环节构成。近年来，由于声像资料的迅速发展、形体各异、内容庞杂、分类不规范，形成了非书资料的庞大体系，使得电化教育工作在一定程序上受到影响。因此，各级电教机构和从事学校电教工作的教师对声像资料的科学化、规范化和标准化管理将势在必行。一、电教声像资料的收集要有目的性要科学地管理电教声像资料，收集资料是关键的一步。为了避免收集资料的盲目性，可翻阅一些教科书及教育教学改革、师资培训等资料，根据教改和师资培…     

教材建设规律探讨

一教材在教学中的地位和作用教材是学校教育形式的基本特征之一,同时也是教育现象的基本特征之一。什么是教材?按传统的概念,教材就是课本。在现代教学理论中,所谓教材是指广义的教材,它主要包括文字、电化教材或电教教材。在文字形式的教材中,包括课本(主要参考书)、参考书、可供参考的中外文资料、工具书,乃至教师的讲义版书和口授内容等,电化教材包括各种录音带、录象带、光盘和课程软件等。可以概括地说,教材就是供教学用的各种形式的信息载体。     

编制师专电教教材系列的若干对策设想

“四化”建设迫切需要培养多层次、多规格的各类人才。高等师范专科学校的任务是培养德、智、体、美全面发展的初中师资,其教学与教材体系不同于综合大学,理工科院校,也不等同于本科师范院校。因此师专的电化教育工作,电教教材均应区别于本科、理工院校,在遵循电化教育的一般原则下,有师专自己独特的发展方向和特点。 一般认为:师专教材的特点是根据其培养目标精选内容,深度得体,有一定广度,在加强“三基”的同时,应体现师范性,即概念要严谨,准确,说理要充分,叙述详尽细致,深入浅出,重视教学法的研究和学生智能培养。此外还应恰当反映具有基础知识性质的现代科技新成就。目前,电教教材是教学中配合文字教材的辅助手段,所以适用     

教学板书特征论

教学板书是教师利用黑板(广义上包括电教媒介),运用文字、符号、线条、表格、图形辅助教学的一种基本的教学手段。教学板书作为教师课堂教学不可或缺的工具,有教育性、科学性、艺术性、实用性等基本特性。一、教育性教学板书是教材的反映,教材具有文道合一、传承文化、表达信息     

电教信息资料的新发展

电教信息资料的新发展宋亮一、需求分析首先，新的电教信息需要新的电教传媒形式。在电化教育的宣传工作、教材建设和资料交流方面，现有的诸多传媒，如书报期刊、幻灯资料、录音资料、录像资料和电影资料等，各有特色，对于传送基本上是单一的或简单混合的信息（如文字、...     

音像教材设计和使用说明

思想品德课原来只有文字教材,过去教学中运用的电教手段,都是教师自己动手制作的,是零星的、随意的。随着教育改革的不断深入对教材的要求,不再是单纯的文字教材,音像教材便应运而生,使之成为与文字教材完整的统一的教材体系。音像教材进入教学领地,势必引起教师的关注,本文试图对本册音像教材的设计思想和使用说明作些介绍,供大家研究和参考     

电教软件的使用与维保护管

随着科技事业的发展,学校电化教育的逐步深入,电教软件的种类、数量也越来越多。归纳起来大致有以下几种:幻灯片、投影片、电影片、录音带、录像带、电唱片、CD盘、VCD盘、磁盘、光盘等。正确使用并维护保管好电教软件(教材),将直接影响着它们的放音,放像效果和使用寿命,影响着电化教学的课堂效果和它们的利用率。对目前不很富裕的国情,维护保养好电教软件,充分发挥它们的作用,促进教育改革,提高教学质量,无疑是值得一提的问题。一、光学投影软件(教材)光学投影软件(教材)主要包括幻灯片、投影片、电影片三大类。对于幻灯、投影片因采用不同工艺方法制作的软件,要采用相应的措施去维护保养。     

妙用插图，让语文课堂精彩纷呈

课文插图是语文教材的有机组成部分,它们和文字一样,都是重要的教学资源。插图在语文教材中具有形象性、直观性,趣味性,启迪性等特点。因此,在语文教学中妙用插图,能使语文课堂精彩纷呈,充满灵性。本文从利用插图培养学生的理解能力、观察能力、想象力和丰富的情感,探讨了插图在语文教学中的作用。     

如何选择教学中的媒介

教学媒介,在今天被泛指任何用来传播知识的通讯手段,包括教材、参考资料、模型、幻灯、录音录相、电影电视等。总体来讲,一般可以把媒介分为如下几类:一是文字印刷材料;二是图示模型材料;三是声像材料。 在实际教学中,往往会遇到诸如用什么方法和什么东西作为媒介来教的问题。这也是教师在实施教学之前应当和必须考虑的。各种媒介都有其独特的特点,对于教学要达到的目的