孩子早识字 不如做游戏

谁都不希望自己的孩子输在起跑线上，但让孩子出类拔萃的并不是提前识字，而在游戏。日前，来自美国佛罗里达州的心理专家、早教专家玛思博士为上海家长解读了一次“游戏的力量”。     

三岁前别教孩子识字

对于0岁至3岁的孩子来说，最关键的应该是“寓娱乐于教育”，此时的孩子应着开发技能和动作训练，而非写字，绘画等高级技能。如用玩球等游戏来训练孩子的平衡能力，全身协调功能以及一些精细动作等。在大脑发育上可以在玩乐中适当训练孩子的基本识别能力，辨色力和数数能力等。     

游戏在幼儿科学识字教育中的作用

游戏，是儿童早期特有的一种学习方式。也是幼儿的主要活动。幼儿园教学的基卫本课程组织形式．可以将复杂的事情变简单，抽象的字变具体，增加对幼儿大脑的表象刺激，促进信息交换。如何充分发掘游戏的优势而运用幼儿科学识字教学之中，我结合近几年在幼儿科学     

探究运用游戏教幼儿识字的对策

随着人们对幼儿教育的重视度不断提高,幼儿教育阶段的教学内容越来越丰富,而且越来越强调教学方法的科学性。通过多样的教学形式激发幼儿的学习兴趣,为幼儿今后的学习打下良好基础。识字教育是幼儿教育阶段的重点内容之一。但在幼儿教育阶段,教会幼儿认识汉字并不是唯一目的,更重要的是通过开展识字教育培养幼儿的辨别能力、锻炼幼儿的记忆力,并帮助幼儿建立对文字学习的兴趣。     

帮家长走出家教误区

一、组织家园共庆活动，帮家长走出“包办孩子的一切活动，剥夺孩子实践机会”的误区。幼儿任何一种能力的培养都离不开实践。而现实生活中，有些家长尤其是爷爷奶奶们却因溺爱或怕麻烦而代替孩子做事，对孩子的吃喝、拉、撒、睡样样都照顾得细心周全。孩子失去了做事的权利，被剥夺了实践的机会。例１．吕伟小朋友，在奶奶身边长大，现在已是大班的孩子，却养成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯。因午睡需要脱衣服睡觉，因此，她奶奶每天午睡时都要找借口来园，目的是帮她穿脱衣服，系鞋带。例２．吃水果时，六岁的王栋小朋友拿着水果跑过来…     

在游戏中成长：游戏——孩子童年幸福的源泉

在众多父母的观念中，游戏最通俗的表达就是玩。幼儿无一例外与玩有着天然的联系。婴儿时，他们玩自己的手脚或咿咿呀呀地与自己的声音玩；能抓握东西了。任何伸手可及的东西都是玩物；会走能跑时，更是在广阔的空间尽情地玩。玩是幼儿固有的、自发的和快乐的活动。但玩除了能给幼儿带来快乐。还有其他价值吗?教育和心理学家的观点是：游戏是儿童期的工作，是儿童发展自己头脑和肌肉。发现自我和自己能力的方法。正是这一目的的严肃性，使游戏获得了教育上的价值。为了理解和驾驭周围的环境。幼儿游戏着，他们的成长与发展在此实现着。我们阐明游戏在幼儿成长中的重要性。为的是帮助父母认识游戏对孩子具有怎样的意义。     

开展识字活动开发幼儿潜能

开发右脑、发掘潜能已成为教育研究的新课题.汉字对开发人脑潜能的作用已逐步为人们所认识.李岚清副总理视察江苏素质教育时说"中国字很伟大,要好好学习啊!"还说"多用右脑,多训练右脑,可以事半功倍,不是事倍功半,甚至可以提高几百倍,所以希望教育工作者很好地研究右脑.     

画字识字

儿子涛涛就读于幼儿园大班。他班里有一个男孩子认识了许多字,能够自己阅读图书。儿子见了羡慕不已,回来吵着也要我教他识字。可儿子猴性十足,做事没一点儿长性,又因为认字是比较枯燥的学习活动,没认几个字,他就嚷嚷着叫没劲了。     

识字教学漫说

寻找汉字规律 寻找规律,在有趣的造字法中识字。在指导学生识字过程中, 我也经常依据汉字构字规律,结合儿童认知特点进行教学。如教学象形字“火”, 先让学生观察图中的三根木头燃起的火焰,再引导学生观察字形,让学生在字形和图片之间产生联想,在对比中发现规律,从而记住要认识的字。教学形声字“逃”“眺”时,联系以前学过的形声字“桃”“跳”, 让学生根据形声字的特点, 利用形旁去推测字意—“逃”是要用脚走 ——的,所以是“走之底”,“眺”是远望的意思,所以是“目字旁”。教学会意字“从”,我这样讲:一人前边走,后边一人随…     

反思音乐活动中的“闪失”

三岁的儿子特别喜欢雨天，每每电闪雷鸣，他总是急不可待地冲到门口去看闪电，看雨花飞溅，继而问我：“妈妈，天上怎么会有闪电?”“一块带正电的云彩和一块带负电的云彩碰到一起就会有闪电和雷声，就会下雨。”于是，再碰到雷雨天，他就站在门外，口中念念有     

五彩树

被新的彩旗替换下来的一批小三角彩旗,老师将其洗干净,凉在院子里。户外活动时被幼儿发现,他们高兴极了,因为平时小彩旗都是高高悬挂着的,可从没用手摸过,现在这么多的彩旗触手可及,在高兴的同时,他们扯下了彩旗,有的孩子把彩旗挂在脖子上饰花环,有的放到头上饰辫子,有的是两人拉起彩旗其他幼儿练跳跃,蹦着摸彩旗,还有的拉着飞跑,边跑边笑。老师发现幼儿对这些彩旗很感兴趣,灵机一动,就捕捉了这一教育契机。首先让大家讨论这些小彩旗能干什么用,你想用来干什么?孩子们听后都七嘴八舌说自己的想法,有几个幼儿坚持把彩旗装扮成一棵五彩树,老师…     

爱听故事的儿子

儿子快四岁半了，每晚临睡前他都要我给他讲五个故事，否则他就不睡觉。我把故事讲完后，他便会心满意足地说“妈妈，晚安”，然后便甜甜地睡去。     

幼儿韵文识字 提前阅读

幼儿韵文认字是一种新的识字方法。这种识字方法,不是一个汉字一个汉字的既教字音又教字形和字义,而是借鉴古今韵文识字的经验,遵循“教师在意教,幼儿无意记”的原则,采取“整体认读”、“循环往复”的方法。寓学于玩,循序渐进,让幼儿在念背韵文中学句学词,在学句学词中自由认字,引导幼儿提前进入阅读阶段。这样做,对早期开阔幼儿的视野,增长幼儿的知识,训练幼儿的语言,发展幼儿的思维,提高幼儿的整体素质,都有十分重要的意义。一、幼儿韵文认字的必要性现行的识字方法很多,这些方法有一个共同的特点,那就是汉字的音、形、义一起教,识字和写…     

关于学前幼儿识字的几点切身体会

学前幼儿识字是一个有争议的话题,作为一名认识两三千字五岁幼儿的母亲,本文作者切身体会却是如果幼儿园并不教识字,父母也不那么强调时,幼儿在亲子阅读过程中仍可能认识一定量甚至大量的汉字,并由此进入自主阅读阶段,甚至开始初步的自主学习。     

关于学前幼儿识字的几点体会

学前幼儿识字是一个有争议的话题,作为一名认识两三千字五岁幼儿的母亲,我们体会是:如果幼儿园不教识字,做父母的也不强调,幼儿在亲子阅读过程中仍可认识一定量甚至大量的汉字,并由此进入自主阅读阶段,甚至开始初步的自主学习。