非英语专业本科生口语教学改革方案和设想

本研究分析了当前高校大学英语教学中影响其发展的制约因素,并据此提出了大学英语教学应注意的教学原则和思路,并依据所提出原则和思路尝试性地总结和提出了可行的英语口语教学方法.     

教师应对新课程改革的策略

新课程改革对我们教师提出了新的要求和挑战,教师要不断提高自身素质,在专业化道路上成长和进步.本文不但提出了教师应对新课程改革的对策,还对教师的专业化发展提出了建设性的意见和建议.     

新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考

新课程理念的提出,为小学数学课堂教学提出了新参考和新道路。对小学数学课堂教学评价进行了阐述,针对课堂教学评价的特点进行了总结和思考,旨在对小学数学课堂教学评价问题提出一些参考。     

浅议数控机床使用与维护

科学技术的发展,对机械产品提出了高精度、高复杂性的要求,而且产品的更新换代也在加快,这对机床设备不仅提出了精度和效率的要求,而且也对其提出了通用性和灵活性的要求。     

论“言意之辨”

《周易》中的“言不尽意”和“立象以尽意”的两个命题是言意理论的发端.庄子的言意理论虽然具有一定的虚无主义色彩,但是他从哲学的角度提出了产生言外之意的基本要素.刘勰不仅阐述了语言的重要性,而且首先提出了对形象和意象的审美.司空图提出了“象外之象”的理论,并对意象进行了细致的划分.严羽对形象和意象的关系进行了探讨,提出了“兴”.王国维进一步发展了言意理论,提出了“真”的要求.     

通信技术实验课教学新方法研究

分析了当前通信技术实验课的现状及不足,提出了改变传统实验教学模式的新思路,结合实际给出了几点具体的方法和建议,并阐明了该方法的优越性。对提出的具体方法在实践中的应用效果给出了结论,也提出了进一步需要思考和要解决的问题。     

论毛泽东、邓小平和江泽民的国际战略思想

毛泽东、邓小平和江泽民根据国际战略形势的变化发展,提出了不同时期的国际战略思想。毛泽东依据世界格局的变化提出了三个世界理论;邓小平分析了当代世界格局的新变动,提出了和平与发展是时代主题的理论;江泽民分析了我国改革开放和现代化建设的新国际环境,提出了争取一个长期的和平国际环境的战略方针。中共三代领导人的国际战略思想都始终坚持了独立自主,反对霸权主义和维护世界和平的原则立场。     

论毛泽东探索中国社会主义经济建设道路的贡献

建国以后,毛泽东立足于中国国情,对中国社会主义经济建设道路进行了艰辛探索.其主要贡献为提出了摆脱苏联模式,探索适合中国国情的经济建设道路;提出了中国尚处于不发达的社会主义发展阶段的论断;提出了把党的工作重点转移到社会主义经济建设上来,发展生产力是社会主义的根本任务;提出了建设社会主义的总体目标和战略步骤;提出了勤俭建国和增产节约的经济建设方针.毛泽东的这些艰辛探索,对于我们深刻理解邓小平理论和"三个代表"重要思想具有重大意义.     

教师教学质量评价体系的研究及评价信息管理系统的开发与应用

本文讨论了教学质量综合评价对提高教学质量的作用,提出了制定评价指标体系的原则,并根据制定指标体系的原则提出了我院教学评价指标体系。文章最后提出了利用计算机进行数据统计和分析的程序设计方法和功能及操作。     

高职院校生产性实训基地的运行与管理

从高职教育改革与发展的需要,阐述了校内生产性实训基地的运行与管理的必要性和现实意义,提出并分析了三种实训基地的运行模式,提出了建设性意见,总结了管理形式,提出了制度建设意见。     

浅谈邓小平对毛泽东教育思想的发展

邓小平同志继承和发展了毛泽东思想,在教育问题上,邓小平提出一系列的发展毛泽东教育思想的新观点:在教育重要性问题上,提出了应把教育放在优先发展的地位;在教育的方向问题上提出了教育要为社会主义现代化建设服务;在教育方针问题上,提出育人的“四有”目标;在教育发展途径问题上,提出了教育与国经济相适应的观点和三个面向战略。     

小学英语学困生能力培养略论

《英语课程标准》全面提出了对小学生英语能力培养的标准和要求,本文从提高小学生英语基础知识和听说读写技能等方面提出笔者的建议,尤其对后进生学习兴趣的培养和能力的提高提出了自己的看法。     

科学教师专业素质培养研究

科学新课标提出了许多新的理念和要求,教学内容也做了较大幅度的调整,并且将科学探究置于突出的位置,这对科学教师提出了更高的要求.本文提出了科学教师专业素质的内涵和特点,结合教学工作的实际情况,对科学教师目前存在的专业素质欠缺之处做了总结分析,在此基础上提出了科学教师专业素质培养的设想.     

以人为本构建大学生群体膳食营养保障体系

为了进一步提高大学生的身体素质,根据以人为本的理念,提出了构建大学生群体膳食营养保障体系的措施。认为食品安全是构建该体系的基本保障,提出了实施食品安全的基本手段和办法,并在此基础上提出了提高大学生身体素质的具体措施和建议。     

论太拢"句本位"

最早提出翻译要以句为“本位”的是林语堂。本文分析了“句本位”提出的目的和依据 ,继而进一步探讨了“句本位”在翻译中的理论依据和实践意义 ,对“篇本位”和“段本位”翻译提出了质疑     

高校二级学院教学科研打通考核的研究与实践

提出了一种针对高校二级学院的教学科研打通考核的方法及数学模型,分析了该考核方式的优势。以实践为依据,提出了以投入产出为依据的学校目标工作总量的确定及分配模型;提出了定量和定性相结合的教学和科研工作量分配比例的计算办法;提出了综合考虑职称结构差异、学科差异、不同减免类别差异的标准专任教师人数计算的数学模型。依据实践数据,提出了基于任务完成情况、纵向发展情况和院系规模差异的标准人均增长额概念,使各学院的发展状况更具有可比性。     

关于普通话水平测试的几点思考

从普通话水平测试的性质和内容出发,对现行的测试题存在的问题提出质疑;对某些语音错误和语音缺陷的判定提出了意见,同时对普通话水平测试员应具备的基本素养提出了个人看法。     

透过教师关注促进问题提出教学——一个促进框架的构建与实施

随着核心素养在学科实践中的深入,问题提出教学的重要性日益凸显。然而要把问题提出的理论知识转换为问题提出的教学实践,考验着教师在特定情境中运用教学知识的能力。这种能力被西方教育者称为“教师关注”,它是沟通教师知识信念和教学行为的桥梁。本研究以教师关注为切入口,通过设计问题提出情境中的教师关注框架和相关策略,帮助教师实施和改进问题提出教学。文章的论述围绕“哪些内容是问题提出单元设计和改进中教师有必要关注的”“如何帮助教师关注到这些内容”以及“教师关注到这些内容后教学实践发生了什么样的变化”三个问题展开,分别对应促进框架的设计、实施和改进。开发和改进框架的场景发生于与一名小学教师的单元教学合作中,通过教研验证了框架的可行性,并从六个方面进一步具化了框架中问题提出任务的教师关注内容。研究还汇报了干预后该教师的变化:加深了对问题提出知识的运用,拓宽了关注内容,丰富了关注立场,从而促进了其问题提出的教学实践。     

面向卓越人才培养的机械原理课程设计改革初探

分析了机械原理课程设计的背景和现状,提出目前该课程存在的问题;分析了课程设计命题的改革方式,提出了完全自主命题、教师审阅的课程设计命题新思路;给出了课程设计内容和组织上的若干注意事项;提出了不断改进的想法。     

知识经济与教育创新

当前 ,知识经济正在兴起 ,为了在激烈竞争的国际舞台上有一席之地 ,党中央提出了“科教兴国战略”。江泽民的“9.8讲话”是科教兴国新的动员令 ,讲话提出了教育在我国现代化事业中的地位和作用 ,提出了教育事业新的历史任务 ,系统阐述了教育创新思想 ,并对教师提出了殷切的希望和要求。每一位教师都将在教育改革和发展中掂出自己的分量 ,找到自己的位置 ,做出自己的回答。