北京康培研修学院两新教学点在京落成

２００１年 １１月 ２８日，北京康培研修学院新设立的北京招商局大厦和东方广场两个教学点在京落成。 北京康培研修学院是由北北京市教委批准的社会力量办学机构。此次两个新教学点是该学院与美国华尔街学院合作建成的、在教学形式上，该学院引进了美国华尔街学院独有的教学方法。其主要特点足：把先进的科技手段和高质量的客户服务结合起来，为学员提供灵活而富有个性化的英语学习方案，让学员在高度灵活、富有吸引力的专业环境中享受英语学习的乐趣，使英语学习更加有效和轻松愉快。北京康培研修学院两新教学点在京落成@丛冲     

武汉大学为新疆少数民族培养科技骨干

2009年9月15日，武大又迎来了14名来自新疆自治区的少数民族科技骨干来校接收特殊培养。至此，武大共接收了32名“新疆特培”学员。他们分别进入了水利水电学院、测绘学院、资源与环境科学学院、计算机学院、经济与管理学院作为期半年——两年时间不等的专业研修、学习。     

非常时期,无线宽带显神通——D-Link 22M WLAN助力北京科技研修学院开辟网络课堂

由于“非典”的影响,北京科技研修学院被定为“疫区”,受到隔离,与“疑似非典”有接触的同学被隔离在指定的宿舍里,而留校学生被集中到新盖好的两栋宿舍楼里,进行集中管理,学校的教学工作、学生的生活都受到了严重的影响。为了稳定学生的情绪,并保证学生的正常生活、学习,北京科技研修学院在开放闭路电视、提供多种娱乐设施的同时,还决定开辟网络教学。但此时许多问题接踵而来,由于学生所集中的     

开放教育教学点与国家开放大学学习中心建设

近日,教育部已经正式批复同意在中央电大的基础上建立国家开放大学,这标志着从广播电视大学到开放大学的战略转型即将实现。针对未来国家开放大学的学习中心应如何定位并具备哪些功能和职责,本文系统地梳理了开放教育教学点的由来及其定位和职责,并提出了对国家开放大学学习中心将来定位和职责的几点思考,如要继承开放教育教学点的定位和职责、增强为社区教育和终身学习服务的功能、理清地方学院与学习中心的职责分工以及明确国家开放大学学习中心的准入标准。     

我的留美学习感受

《研修生故事》的最初设计是以故事性、情感性为主线反映在海外的研修学习人员的生活、学习感受。严骏伟先生的这篇稿件是我们最早收到的来稿之一,这篇稿件从另一个角度真实地反映了研修生这一特殊群体的真实思想和感受,也更符合他们的表述形式,我们在此原文刊出,以飨读者。严骏伟先生系中国民生银行总行办公室主任,曾参加团中央中国青年国际人才交流中心短期赴日研修项目,现在美国参加该中心组织的为期6个月的研修交流项目(2001年度百名团干部出国研修培训项目之一)。     

英语启蒙教学点滴

英语启蒙教学点滴来安三中胡旭珍从小学学习生活跨人初中学习生活，这对孩子们来说是一个转折，特别是初一开始的英语课，他们既感到新鲜，又十分陌生，由开始的好奇到渐感困难。如何培养他们的学习兴趣，让这些初中学生适应英语课的学习，尽可能取得较好的学习效果呢？笔...     

他们从山村走来

又是一年金风爽!9月10日,举国欢庆教师节的喜庆日子,由南昌开往北京的T168次列车整装待发,一群山村教师提着行李正迈步跨上列车。从外表看,他们衣着朴素,皮肤被山乡的风熏得黝黑红亮,举止严谨而又略显拘谨,但他们的脸上都掩饰不住内心的兴奋。这是来自鹰潭市农村教学点的46位教师。在第22个教师节前夕,他们收到了鹰潭市委市政府送来的一份特殊礼物——免费游龙虎山和首都北京,他们之中绝大部分人是第一次去北京。贵溪市彭湾乡溪沅村教学点蒋有华老师激动地说:“我在山区小学呆了25年,第一次被邀参加全市庆祝教师节的盛会,政府出钱让我们免…     

芬兰篇-芬兰职业教育之印象

201 3年8月1 9日-9月8日,上海市教委计划部署,教育部国际合作与交流司、同济大学职业技术教育学院共同组织实施了上海市中职学校管理教师赴芬兰学习研修活动。在这次集学习、考察、培训、实践于一体的研修活动中,研修团团员们走访了芬兰于韦斯屈莱成人教育学院和应用技术大学、赫尔辛基职业技术学院、奥尼亚学院;参观考察了园艺企业、养老机构、学生就业餐厅和创业商店等多家企业和职教实训基地。通过这次考察,大家不仅对芬兰职业教育的体系架构、基本特征、改革发展、职教师资的培养模式和目标等有了框架性的了解,也启发了他们对于中国职教的全新思考。     

强化管理以评促建--宁波大学部分函授站(点)办学质量评估分析

根据浙江省教育厅有关加强成人高校函授站(教学点)管理,促进函授教育高质量有序发展的精神,2001年1月3日宁波大学成人教育学院下发了当年1号文件《宁波大学成教学院关于实施校外教学点办学质量评估的通知》.该文件强调,评估工作以《中华人民共和国高等教育法》,以及2000年12月校外教学点工作会议上通过的《宁波大学成教学院校外教学点管理规定》、《宁波大学成教学院校外教学点管理实施细则》等文件为依据,贯彻落实"以评促改、以评促建、评建结合、重在建设"的原则,并公布了较为科学合理的办学质量评估指标体系.     

数字化平台下《项链》生成性学习课程设计

一、教师教学内容与学生学习内容的生成：关注与学生实际需要的契合 （一）语文课教什么，取决于具体学生在阅读鉴赏过程中所遇到的困难和所出现的问题对一篇课文进行教学，首要问题是教学内容的选择与生成，因为“教什么永远比怎么教重要”。而一篇课文的“教学点”和“学习点”非常多，从不同的层面和角度都可以选择出不同的教学内容。那究竟选择哪些内容作为教学点呢？这种选择有没有固定的标准呢？如果没有标准，教师又凭什么来确定教学内容？     

农业技术研修中心—一个成功的范例

未来几年内，我国高等教育将会有比较大的发展，但仍有８５％左右的同龄青年上不了大学。这些学生，多数生活在农村地区，他们将成为我国经济发展特别是农业和农村发展的基本力量。只有提高这些人的文化知识和实用技术水平，才能使农民群众真正摆脱贫困，走上富裕之路。几年来，我校在农业教育面向“三农”实施产教结合方面进行了有益的尝试，创建吉林农业技术研修中心，取得了较为成功的经验。 １、招生对象明确，实行弹性学习制　我校于１９９５年１０月创建吉林农业技术研修中心，现已运行四年，培训学员遍布吉林省９个地区，２６个市县…     

我家的新变化

新学期，新气象，我家又有新变化。我家从原来只有我一个学生变成了有3个学生。要问那两个学生是谁，你一定猜不着，他们就是我的爸爸妈妈。他们一个报考了电大法学本科班，一个报考了中央党校函授学院。学习的劲头可足了！晚上夜深人静的时候，窗帘上常能映出我们一家挑灯夜读的身影。爸爸妈妈的学习使他们不再有双休日，从而陪我出去玩的时间大大减少了，就连我每周一次去北京学习剑桥英语都只好改由爷爷陪同了。不过，家里有浓浓的学习气氛，时时让我感受到学习的重要。一年中，爸爸妈妈的学费加起来要4000元，我的学费也要1000元左右，…     

让学生开口说英语

＂使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣,使学生敢于大胆开口说英语。＂是小学阶段英语教学目标之一。然而当今时代的小学生却有很多不会开口说英语,这一方面与教师的教学方法有关,另一方面与学生自身的自信心有关。培养学生开口说英语的能力显得越来越重要。我是一名农村教师,在接手新班级一个多月之时,我     

发展中的北京科技研修学院

北京科技研修学院是一所全日制民办高等院校,位于北京沙河(中关村高科技生命园),毗邻八达岭高速公路和2008年奥运村,校园环境优美,被评为首都花园式单位。学院占地103万平方米,有资产近5亿元,新校区正在筹建中,届时资产将达到10亿元。     

定向师范生须直投农村教学点

随着农村教学点的有序恢复和标准化建设,“教学点谁来教”这一现实问题,不仅成为老百姓最为担心的问题,也是教育主管部门亟待破解的难题. 目前,教学点大多是由转正的民办教师在坚守,在未来两三年里,这些教师将陆续退休,谁来接他们的班?以前的解决办法是三招:一是在社会上选拔优秀人才,聘请代课教师;二是将新聘的教师经过培训后,安排到教学点任教;三是城区学校或乡镇中心学校教师交流到教学点任教.     

运用字理识字的思考

集美大学教师教育学院致力于探索教师职后教育模式的改革。最近,该学院针对语文学科,探究以问题解决为中心,同时带动学科知识和教育理论知识拓展的研训模式,培养福建省小学语文学科教学带头人。2011年,该学院组织了首次集中研修,本次研修的问题围绕识字教学展开,分案例研讨、学术沙龙、专家讲座三个步骤实施。案例研讨阶段,就识字教学中滥讲字理的现象及其他识字教学方法,提出了什么是科学识字教学方法、如何合理利用字理提高识字教学效率等问题,引导参训教师尝试自己解决;接着通过学术沙龙,让参训教师各抒己见、进行观点的碰撞;再通过专家讲座,提出解决问题的思路和方法;最后,参训教师将学习收获撰写成文章。以下四篇文章,为本次研修成果的一部分。     

为航空工业腾飞 培养跨世纪人才

一九九三年三月,航空工业总公司正式成立了“航空专业技术高级人才研修中心”(以下简称研修中心),研修中心设在北京航空航天大学(以下简称北航)。迄今为止,该中心已举办了两期飞机专业高研班、一期发动机专业高研班,共培养了航空专业高级技术人员94名。从今年五月到年底,还将举办机载设备机电类、机载设备电子类、预研和发动机专业四个高研班。根据航空工业总公司的计划,研修中心每年将培养高层次科技人员140名左右。到2000年,共计培养1000余名。     

引导教师着眼于发现问题

我校是一所仅有16年历史的学校,教师以35岁以下的青年教师居多,这意味着他们的专业化成长的空间较大。为提高教师专业化水平,提高课堂教学效率,我校按照杨浦区教师进修学院的要求,结合我校实际,对校本研修进行了一些适合本校教师发展的探究。根据"研修"的基本字义,"研"与"修"均有"探求""钻研""学习"的含义。其中,"研"在"探求"     

“半英半汉”降低难度

为了创造英语学习氛围，无论是提问、交谈、评价、鼓励，我尽可能地说英语。我不但带头说英语，还要求孩子们在回答问题时必须说英语。班上40名学生，大部分能按老师的要求去做，只有四五个同学在回答时结结巴巴，有时干脆不回答，保持沉默。我想这几个一定不会用英语回答，是和我赌气，我有些生气，便索性不管他们几个。他们成了“被遗忘的角落。”     

德国各级教育目标的一致性对我国教师教育的启示

<正>2015年1月,笔者参加了北京教育学院组织的中德教师培训者专业发展伙伴研修项目,本次研修旨在通过学习,借鉴德国基础教育和校长教师培训的先进理念与实践策略,提升学院骨干教师和管理者国际视野下的教学、研究以及管理水平。研修内容聚焦于两个方面,一方面是德国基础教育特点及发展趋势,包括学校管理以及学科教育教学;另一方面是德国校长教师的培养和培训体系架构,包括培养培训内容、培养培训模式、培训师能力建设等。