论艺术院校大学生社会责任感的培养

对艺术院校大学生进行社会责任感教育,应该遵循培养目标的递进性、培养方式的主体性、重视社会实践的教育原则。通过＂两课＂教育、社会实践,丰富校园文化,发挥教师表率作用等途径提升艺术院校大学生的社会责任感。     

学生社会责任感的建构与培养

社会责任感是社会个体对社会责任的一种心理态度和基本认知。对学生而言,社会责任感的建构和培养是极为重要的。关注、认同、行动和知识是学生社会责任感建构的基本要素,在建构中要把握其整体性、层次性和不均衡性;在培养上要注重主体性、文化导向和"交往一实践"等原则,要在认清当前学生社会责任感培养问题的基础上,探寻其培养路径。     

论我国基础教育实践的价值取向

一、我国基础教育实践的价值取向原则 取向原则是基础教育实践在价值取向上的基本要求。有研究者认为,新基础教育实践的价值取向在于“打好基础”,强调基础教育的“未来性”、“生命性”和“社会性”。也有研究者认为,我国基础教育实践的社会价值取向应该坚持社会公平原则、社会经济效益原则和社会政治稳定原则。我们认为,我国基础教育价值实践在取向上应该是规律性与目的性、公平性与效益性、多元性与统一性的有机统一。     

社会实践对大学生社会责任感提升的作用及路径

当前,大学生存在自我责任感缺乏、家庭责任感缺失、社会责任感淡化等种种问题。社会实践是大学生认识社会的基础,是大学生走向社会的关键环节,是大学生承担责任、奉献社会的途径。因此,可通过以科学理论作指导开展社会实践、建立稳定的实践基地开展社会实践、创建科学的社会实践考评机制等措施,提升大学生的社会责任感。     

论责任感和儿童社会责任感的教育

心理学认为,责任感是一个人对自已的言论、行为、许诺等持认真、积极主动的态度而产生的情绪体验的反应."人活着,他就应有社会责任感,谁能把责任感渗透于心灵之中,谁就于社会有益."特别是在我国中小学教育面临来自各个方面挑战的今天,加强儿童社会责任感教育尤显重要.本文拟就儿童社会责任感的教育提出的背景意义、理论原则及实践方法作一探讨,以求斧正.一、儿童社会责任感教育提出的背景意义提出加强儿童社会责任感教育这样一个     

创新社会实践载体 提升大学生社会责任感——华南农业大学支援春运学生乘务员工作的探索

社会实践是高校整合学校教育资源与社会教育资源,激发大学生社会责任感的重要途径之一。针对大学生社会责任感弱化的倾向,华南农业大学对社会实践的载体进行了全新的探索和实践。实践证明,支援春运学生乘务员这一社会实践活动有效提升了大学生的社会责任感。创新社会实践载体是提升大学生社会责任感的有效途径。     

当代大学生社会责任感缺失现象解析

当代大学生社会责任感在思想上和行为上均有不同程度的缺失表现,大学生社会责任感缺失是家庭、学校、社会、自身等多种因素综合作用的结果。理论引导、社会实践、榜样树立、氛围营造等能够强化大学生社会责任感,帮助大学生在社会责任感方面得到有效激励并促进其在行动中把践行社会主义核心价值观作为自己主要的社会责任。     

大学生网络社会责任感培育研究

网络社会责任感是网络行为主体在网络社会中的一种思想道德品行。培育和强化青年大学生的网络社会责任感,有利于从内驱力上引导青年大学生形成正确的网络空间生活方式。面对大学生网络社会责任感的缺失现象,国家、社会和学校需要通过增强网上网下协同作用,来培育和强化青年大学生的网络社会责任感。培育和强化青年大学生网络社会责任感的有效路径包括：提升青年大学生的网络素养,用社会主义核心价值观引导网络舆论,强化大学生社会责任感的实践体验。     

为学生假期社会实践“备课”

利用假期让学生们参与社会实践活动,是体现学生主动性、创造性、社会责任感等品质的重要途径,是学校素质教育的延伸,是把书本知识和实践能力相结合的重要载体,它无疑是素质教育的重要补充和有益辅助。可是在实际操作中,由于社会实践缺乏先进理论的指导,学校缺少“备课”意识,学生得不到有效“帮助”,社会实践活动“简单化”、“形式化”,实践及实践主体的“敷衍性”、“重复性”、“粗糙性”、“泡沫性”现象非常明显。     

科技异化的成因、负效应与解决途径

科技异化是指科学技术作为人认识和改造世界的创造物,却反过来与人的初心相背离,以一种强大的异己性力量与人相对抗,进而控制人、奴役人和危害人。这种科学技术的异化在实践效应上脱离了人的主观愿望,给人的生存带来危机,使人在现实生活中不自由、不幸福。要消解科技异化,就需要科技人化,即增强人的主体意识和社会责任感,强化人的本性原则。     

加强中小学生社会实践活动的思考

社会实践是学校不可或缺的课程。加强中小学社会实践活动要以“社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德”为内容,以“做一个有道德的人”主题实践活动和体验教育为抓手,以“教育引领社会风尚”为目标;坚持“上下联动,以点带面,常抓不懈,整体推进”的原则;抓内拓外,达到实践育人、活动育人、体验育人的目的;培养学生的社会责任感及勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。     

培养大学生社会责任感浅论

大学生社会责任感是大学生对其责任对象的自觉意识。大学生社会责任感的培养目标和内容是,对大学生进行个人责任、他人责任、家庭责任、社会责任、国家责任、民族责任以及生态责任教育。通过课堂专题教育、第二课堂教育、社会实践教育、联合家庭与社会力量等途径,运用理论灌输、实践锻炼、自我教育、榜样示范等方法,培养大学生的社会责任感。     

以学生社团为载体培养大学生社会责任感

大学生责任感教育一直是高校思想政治教育的重要内容。当代大学生总体上积极向上,但其社会责任感却存在一定程度上的缺失。究其原因,既有社会大环境因素,也有学校等小环境因素,同时,教育内容不完善、教育方法有效性不够,也是造成大学生社会责任感缺失的重要原因。高校学生社团作为第二课堂的重要组成部分,具有自主性、自愿性等特点,在培养大学生社会责任感方面作用巨大。通过加强社团建设、完善社团制度、提高活动品质等途径,来加强对大学生社会责任感的培养,不失为思想政治教育的有效手段。     

价值多元背景下中学生社会责任感教育实验设计

社会责任感是人的重要品质,也是道德的基础和核心。在当今价值多元的时代中社会责任感及其教育问题日益凸显。探索有效的学校社会责任感教育策略已经成为教育研究的重要课题之一。立足价值多元背景的中学生社会责任感教育实验研究从责任伦理、责任感理论、价值认同理论以及主体间性德育理论出发,对社会责任感教育的内容、途径和方法等展开实验研究,试图构建系统的社会责任感教育体系,以推动中学生社会责任感的发展,提升学校社会责任感教育的实效。     

在综合实践活动中培养学生的社会责任感

综合实践活动是国外中小学所设计和实施的一类基本课程。我国新一轮基础教育课程改革也设计了“综合实践活动”这一综合性、实践性的课程,要求通过综合实践活动课程的实施,培养中小学生的综合能力和创新精神,增强他们的社会责任感。那么,如何在综合实践活动中培养学生的社会责任感?笔者认为:让学生走出教室,参与社区和社会实践活动,是培养学生社会责任感的最佳途径。具体做法有:     

2015年中小学综合实践活动教学论文依托红领巾社团激活农村完小的综合实践活动

农村完小由于受课程资源、教育科研、师资力量等条件的限制,综合实践活动处于边缘化、应付化状态。而红领巾社团和综合实践活动课程都具有综合性、实践性、开放性、自主性和生成性等共同特点,结合我校实际,我认为依托红领巾社团能激活农村完小的综合实践活动,使综合实践活动课程社团化,社团活动常态化,有利于发展学生的特长,锻炼学生的活动能力,提升学生的综合素质,增强学生的集体荣誉感和社会责任感,符合综合实践活动课程的本义、原则与方向。     

校企共建研究生实践基地发展初探——以吉林大学为例

社会实践是提高研究生实践能力、正确认识自我和社会、积累社会经验、增强服务国家、服务人民责任感的重要途径,是提升研究生就业竞争力的有效模式,校企共建的研究生实践基地为研究生社会实践能力的提高搭建了良好的平台。近年来随着校企合作的逐步加深,校企共建研究生实践基地的数量和质量不断提高,但也存在着一些问题需要引起我们的重视并及时对其加以解决。本文结合吉林大学实例,对校企共建研究生实践基地的存在意义、基本原则、现存不足之处及其未来发展进行了阐释和分析。     

大学生社会责任感问题探析

社会责任感是个体对他人、对社会承担的任务、职责和使命,是大学生应具备的首要素质。培养大学生社会责任感,是思想政治教育的根本任务,是社会主义现代化建设的必然要求,对大学生成才及社会发展具有重要意义。增强大学生的社会责任感应从优化教育环境、深化教育内容、强化社会实践、内化自我教育、转化评价机制这五个方面入手,来真正实现大学生社会责任感的科学培育。     

新时期大学生社会责任感培养的理论探究

社会责任教育是21世纪我国道德教育的新观念和新趋向。通过探究,揭示大学生社会责任感的一般特征,明确其层次结构,找出大学生社会责任感培养的现实依据和理论依据,探寻大学生社会责任感培养的规律,这对新时期大学生社会责任感培养具有重大的理论意义和实践指导意义。     

新资助政策背景下受助大学生社会责任感培养途径探析

新资助政策背景下,高校学生资助工作不仅要努力解决家庭经济困难学生经济上的困难,更要加强对他们的思想教育,加强社会责任感的培养。本文通过对受助大学生社会责任感培养意义和现状分析,提出通过教育主导、环境育导、典型倡导、实践引导等途径加强受助大学生社会责任感培养。