谈试题的难度

一份试卷或其中某一题的难度,作为一个专用的术语,一般是指这份试卷或其中某一题的平均得分分数占满分分数的百分数。例如,某题的满分分数为12分,考试后,统计该题全体考生(或考生抽样)     

量化试题难度 提高命题质量——高中物理试题难度的量化分析方法

命题是教育测量的重要环节,试卷难度是命题中最难把握的问题之一,目前还没有科学完善的控制技术,笔者想通过对影响物理试题难度的因素分析,谈谈如何在命题过程中把握和控制试卷的难度,如何命制难度适宜、区分度和可信度高的试卷,从而对教学产生良好的导向作用,供同行参考。     

科学化考试试题难度预测

目前科学化考试采用的试题,其难度是经过测定的——即拿到别的地区或学校去测验,以获得各项数据.这种做法不易保密,且手续繁琐,工作量大.若能预测(或估测)出试题难度的大小,就可以避免或减少一些繁琐手续的盲目性,加快题库建设和科学化考试的进程.为了论述上述思想和研究结果,本文分四部分,首先由心理学中的刺激——反应理论和布卢姆掌握学习理论,提出试题难度的理论模型;其次分析出与试题客观难度有关的主要因素并以此作为难度预测的自变量;再次确定自变量和试题难度之间的函数关系;最后验证试题难度预测公式的合理性及正确性.一、试题难度的理论模型考试是一种教育测量的工具,它可以提供一种特殊的情境,把学生以主观形式存在的东西(知识、     

试题难度的专家评判

试题难度的专家评判张冀生难度是表征试题性质的重要指标。不同的测量理论，对试题难度有不同的定义：经典测量理论以被试样本的通过率或答对率为试题难度；题目反应理论以题目特征曲线的拐点在磺轴的投影为试题难度。然而，经典测量理论的难度概念，只适用于以排序为目的...     

考研英语翻译试题难度分析

历年考研学生的英语翻译得分普遍偏低,其主要原因是英语翻译试题难度过大。为此提出以下改革建议：一是将考试的题型改为段落翻译;二是增加考试时间或减少题量,并适当降低难度。     

高考试题难度的因素分析及难度控制

高考试题通过设置问题情境及提出任务要求,实现对考生学科能力差异的测量。高考试题难度受多种因素的影响。在实证分析高考试题考查教学体系下的知识考点、科学体系下的知识应用、心智操作等因素对试题难度影响的基础上,提出控制试题难度的有关命题策略。     

高考试题难度的因素分析及难度控制

高考作为选拔性考试,其试题的难度历来为社会所关注.本文探讨和实证分析了知识考点、知识应用、心智操作等影响高考试题难度的因素:     

试题难度成绩分布及其应用

考试是各级各类学校检查教学质量和教学效果的重要手段,是学生了解自己学习成效的基本途径。考试成绩是各学校招收合格新生的主要依据。组织好一场成功的考试,重要的一环是根据受试者的基础和考试目的编制好的试题。而编制好的试题又需恰当地掌握试题难度和难度分布。难度的定义在许多关于教育统计学的资料中已经给出,但是并不统一,在用法上造成了一些混乱。本文拟对难度提出修改定义,并提出难度均值和方差等新概念。分析试题难度均值和方差对成绩分布的影响,据此可以指导我们在编题过程中掌握适当的难度和难度分布。一、有关难度的概念     

试题难度的主观预估方法

试题难度一般通过实际测试考生而获得,但这种预试方法的实施具有一定局限性。难度的主观预估方法无需依赖考生,主要由学科专家根据经验对试题难度进行预测,因此在中、高考等考试实践中受到广泛应用。在研究和实践中,研究者们不断完善主观预估法,并提出不同的估计方法。本文对传统的主观评判法与配对比较的难度估计法进行介绍,以期更系统地认识难度的主观预估方法,促进主观预估法在考试实践中的应用。     

试题的情境化对试题难度的影响

近年来,在国内外各级各类考试中试题的情境化趋势非常明显,那么,什么是试题的情境化?试题的情境化对试题难度有着怎样的影响?本文以物理试题为例,详细地剖析了这些问题。     

试题难度调控的命题技术

难度是由考试目标所决定的 ,设计和控制试题的难度是编制试卷的重要方面 ,也是试题质量评价的重要指标之一。对于一般的常模参照测验 ,试题平均难度值以 0 5 0为宜 ,各试题难度值可在 0 5 0± 0 2之间 ,高考《考试说明》对试题难易比例的要求是 :容易题约占 30 %、中等难度题约占 5 0 %、难题约占 2 0 % ,但是实际的命题情况与此有一定的出入 ,数年来高考全卷难度值一般在 0 4 5～ 0 5 5之间。怎样在命题中根据考试目标调控试题难度 ?本文以一些典型试题和笔者原创试题为例 ,对有关方法作简要分析。1　调整目标层次了解水平是一种记忆…     

非客观性试题难度的计算

对于通过者得满分,不通过者得零分的客观性试题的难度,通常用通过率计算:难度(P)=该题通过人数(R)/受试总人数(N)对于非客性试题,若也以此公式计算,误差就大了。因为非客观性试题,一般是分步给分的,若只根据通过率计算 P 值,就忽略了中间部分的得分。因而这类试题的 P 值应该根据得分率计算:     

高考试题难度的预估研究

一、问题的提出高考试卷难度是学校、家长、考生和教育主管部门都非常关注的问题。试卷难度包括试卷平均难度和难度结构分布两个方面,这两个方面都离不开对试题难度的估计。传统     

高等教育自学考试试题难度研究

试题难度指的是试题的内容难度,内容难度是试题自身固有的一种属性,是由试题的内在因素决定的,包括试题的知识广度、知识深度、考核的认知层次、题型、试题复杂程度、试题内容新颖性等,不依赖于考生样本的得分率,相对较少考虑学生的答题反应,主要从试题内容方面来评定的难度.基于内容难度的理念,形成了预测难度的理论模型及估计方法.所谓预测难度,就是在命题时由命题教师根据试题内容,综合考虑各种影响难度的因素进行评估而得出的试题难度.研究总体上沿两条线展开:第一条是对命题教师对影响试题难度因素看法的实际调查,统计出影响试题难度的主要因素及各因素所占的权重,然后按照柳博提出的预估难度模型-P=k∑i=1MiNi+c,计算试题的预估难度;第二条是对试题实测难度与预估难度数据进行统计分析.     

关于会考试题难度的预估

试题难度是衡量试卷质量的一项重要指标,是科学化命题的重要组成部分.做好试题难度预估对于试卷质量指标的实现,进而完成考试目标具有十分重要的意义.     

高考试题难度的预估研究

一、问题的提出高考试卷难度是学校、家长、考生和教育主管部门都非常关注的问题。试卷难度包括试卷平均难度和难度结构分布两个方面,这两个方面都离不开对试题难度的估计。传统的试题难度估计一般有两种途径,一是将所有试题都进行试测,获取实测数据后用统计方法估出每一道试题的难度。     

浅谈自学考试试题的难度

评价一份试题,可以从不同的角度不同的方面进行观察和分析,可以根据考试的要求从不同的方面定出质量指标。比如:试题对教材的覆盖面,题型的类别,主观性试题与客观性试题的比例,考查点的选择与分布,题意的表达方式,试题的编排顺序,卷面的排列格式,等等。这些方面都和试题的质量有关,评价试题时应当注意。不过,这种种方面还不是     

预估难度 一种自学考试的试题难度确定方法

自学考试作为标准参照性考试,试题难度与考试及格标准密切相关。在当前情况下,如何在命题时合理地评定试题的难度,以达到恰当地控制考试及格标准的目标,是考试工作者关注的核心问题之一。本文提出的“预估难度”的概念及其评定方法,将试题内容与标准常模有机结合,使“评定试题难度”与“控制考试及格标准”两项工作“毕其功于一役”,提供了一种在命题时确定试题难度的思路。     

略论主观性试题与客观性试题

随着教育改革的不断深入,越来越迫切地需要对学生的知识、智力、技能进行客观地测量,从而对改革成果作出准确而科学的评价,作为主要评价手段的考试也就必须进行研究。本文简略论述作为测试工具的试卷中主观性试题与客观性试题的区分,揭示两     

高中物理试题难度的影响因素浅析

作者针对高中物理试题的难度影响因素一题展开了较深入的研究,同时结合自身经验总结出了几点可行性较高的应对措施,其中包括在物理教学中不断渗透数学建模思想、利用物理实验创设真实的物理情境、结合生活实际改造传统习题及将物理习题回归真实问题等,以期能够对我国高中物理教学水平的提升献上绵薄之力。