议论文写作怎样精益求精

教了苏轼的《石钟山记》之后,我印发了罗洪先的《游石钟山记》（见《中学语文教学》１９９６年第６期《石钟山为何全山皆空》的附录。）罗洪先于明嘉清２５年（公元１５４６年）沿着石洞深入石钟山的腹部,他在文中详细而生动地描绘了洞内奇异美好的景象。他说自己仿佛像东汉光武帝在昆阳乘车检阅军队,仿佛看到了咸阳城中千门万户的罗帏绣幕掩映低垂,仿佛看到了海神献出的无数珍宝;他看到那个洞又深又大,其中仿佛有海洋中的惊涛巨浪。根据他的描述,我们可以知道它的内部隐藏着深长而巨大的喀斯特溶洞,溶洞之美大概不会亚于广西桂林的…     

议论文写作怎样精益求精

教了苏轼的《石钟山记》之后,我给同学们印发了罗洪先的《游石钟山记》。罗洪先于明嘉靖二十五年(公元1546年)沿着石洞深入石钟山的腹部,他在文中详细生动地描绘了洞内奇异美好的景象。他说自己仿佛像东汉光武帝在昆阳乘车检阅军队,仿佛看到了咸阳城中千门万户的罗帖绣幕掩映低垂,仿佛看到了海神献出的     

议论文写作怎样去浅表化

聚焦 高中生的逻辑思维正处于快速建构的阶段,他们开始尝试思考比较抽象、复杂的问题,并喜欢用概念推理来表达自己的想法,但抓不住问题的实质,表现在议论文写作中往往是逻辑性不强,分析问题比较肤浅;论证的时候,不是靠证据和推论阐明道理,而是大量堆积材料来证明观点,或者滥用抒情,有时甚至凭空下判断;一些学生提出的证据也不能很好地支持自己的观点,等等.这些问题,有必要通过一系列具体的写作训练帮助他们改进.     

怎样挣脱议论文写作的老套套

○论题老套套举例○①把人们已经认可的常理拉来作为话题,与亟待探讨的实际问题不沾边,或者隔一层——例如《人有面子树有皮》这样的论题,避实就虚,避重就轻,即使下的功夫深,也没有什么社会意义。如果结合加强近代史教育,或者转换观念从积极投身到国民经济建设主战     

高考议论文写作怎样快速开头

应试写作,对写作速度的要求是很苛刻的。据调查,高考过程中考生用于作文的平均时间仅仅45分钟左右。在这么短的时间内要完成一篇近千字的作文,实非易事!所以,"下笔千言,倚马可待"的快速成文方法成了每位考生的希求。     

议论文写作教学谈

初中生议论文写作是作文教学的难点,也是教师最感到头痛和吃力不讨好的事。教师不论讲得多么好,学生就是难得写议论文的要领。笔者以为,教师要教好议论文的写作,首先就要自己理清思路。 解决思维不清晰、无条理的方法就是指导学生列议论文的提纲。 一、指导学生确立议论文的中心论点 在指导学生编写提纲之前,应先指导学生确立议论文的中心论点。根据立意来编写提纲,学生的议论文才能中心突出。     

议论文写作教学浅谈

<正>学生在写作议论文的过程中,有时会因为缺乏适当的论据而感到头疼;有时会找来一些论据材料,却又因不知如何恰当地使用而束手无策。即使完成了议论文写作,该如何评判其优劣,又有点茫然不知所措。这些都是语文教师在议论文教学实践中的实际问题,亟待解决。学生受知识积累、生活阅历、社会实践等局限,虽然形成了自己独特的看法,但让他们论述起来往往缺乏具体事实根据的支撑。     

初三学生议论文写作的困惑及应对策略

许多初三语文教师都面临这样一个难题:学生很喜欢听好文章,看好文章,学好文章,但就是怕写文章,尤其是害怕写议论文。面对此种情况,本人在研究和探索中发现,初三进行议论文写作教学很有必要,不仅可以消除学生写议论文的害怕心理,而且为高中的写作能力提升打下了基础。因而初三进行议论文写作初始阶段的入门指导十分关键。一、初三学生议论文写作的困惑议论文是大多数初三学生最怕也最不会写的一种     

议论文写作教学初探

在高中阶段，语文教学的一个很重要的环节就是要培养学生议论文的写作能力。根据历届高考学生议论文写作情况分析，发现观点不新颖、论据雷同、论证不严密、较少联系现实几乎成为考生的通病。因此探索议论文写作指导的有效途径，在教学中尝试通过多种手段提高学生议论的能力是值得语文教师研究的课题。以下是本人在议论文写作教学中的一些具体做法。与大家共同探讨。一、教会学生提炼正确的观点中学阶段所写议论文，一般是一事一议，如给材料作文，看图作文，或是就生活中某种现象展开论述，还有的则是给你一个议论性开头，让你续写。无论何…     

议论文写作教学新探

议论文写作教学一直是中学语文教学的难点,特别是今天,写作教学如何适应时代的需要,更引起了人们的关注。为了突破这个难点,为了回答时代对写作教学提出的新课题,我进行了试探性摸索,提出了“以题型为序,分单元进行议论文写作训练”的新方案。按照这个方案对学生进行训练,不仅使同学们较快地掌握了议论文写作的基本规律,学会了写议论文,在思维能力和探索精神方面也受到了锻炼。下面介绍方案的探索过程和具体内容。     

要重视中学议论文教学的起步

教育要“三个面向”,向语文教学提出了一个重大而严肃的课题,这就是如何按照思维发展的规律,改革议论文教学,卓有成效地培养学生的抽象思维能力,以促进智力的发展,适应日新月异的现代化事业的需要。对于议论文教学,目前一般认为,这是高中阶段的任务。有关报刊经常就高中阶段的议论文教学进行广泛深入的讨论,而对初中阶段特别是对初一、初二如何着手进行议论文读写     

怎样提高学生议论文写作的水平

提高学生议论文的写作水平,是高中语文教学的当务之急。从高一年级第二学期开始,我就着手采取积极措施,提高学生的议论文写作水平。主要有以下作法: 首先,从不同的途径拓宽学生的知识面,提高他们的理论认识水平。我认为“文以载道”、文章的“义理应当是灵魂、是统帅”的原则,应贯串于语文教学的始终,对议论文教学更是不容置疑的。     

议论文写作中怎样选择事例论据

议论文写作能力的提高是高中语文教学的重点,也是高中学生的困惑.怎样有效地提高这方面的能力,本文将我多年来的教学实践小结一下,希望能给老师和同学们以启示.     

议论文写作的范式教学

近年的高考作文阅卷报告显示,逻辑不明、思路不清、结构混乱等成了考生作文失分的重要原因。《高中语文教学大纲》的写作教学有"理清思路、合理安排结构"的要求。《高考作文考试说明》对作文结构的要求:一等文要求结构严谨,二等文要求结构完整。那么在作文教学中,该如何训练学生清晰完整地表达呢,下面以议论文为例谈谈作文结构范式训练的一些方法。     

议论文写作教学的尝试

议论文写作教学应该怎样进行呢?近来,我在作文教学中,作了一些尝试。先教学生模仿范文的论证方法写片段。例如教学生写类比论证方法的片段时,我出了一个题——《从揠苗助长谈起》,要学生仿照《伟大转变和重新学习》一文中的一段(即用南郭先生吹竽作比的一段)写。多数学生在这次写作中,联系实际,举出许多典型事例:有     

浅谈中学语文议论文写作教学

在中学阶段,语文写作教学是培养学生逻辑思维能力和创新能力等多种能力的重要环节。而在中学的语文考试中,议论文写作占有着重要的比例。但是就实际情况而言,议论文写作对学生逻辑思维能力的要求较高,成为了不少学生难以克服的写作难题。因此,议论文写作被当做是中学语文写作教学的重点内容,同时也是难点内容。所以,基于这种认识,本文对中学语文议论文写作教学问题进行了探究,从而为关注这一话题的人们提供一些参考。