创新精神与创新教育浅议

21世纪将是年轻一代创新精神和创新能力竞争的时代。许多调查研究都证实,当前及今后一个时期,缺少具有国际领先水平的创新型人才,已经成为制约我国创新能力和竞争能力发展的主要因素之一。大力开展创新教育不仅成为教育自身发展的需要,而且是关系21世纪中华民族能否实现伟大振兴的重大问题。江泽民同志近几年在多种场合反复强调培养学生创新精神和创新能力的重要性,要求我们必须     

新课改呼唤创新教育

语学科作为基础教育的基础学科，其学科性质特点与功能，决定了它具有培养学生的创新能力的功能。即通过实施创新教育，挖掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展。那么．如何在语教学中培养学生的创新能力和创新精神呢？     

关于发避孕药职业技术教育的思考

职业技术教育是一种培养应用型人才的教育，在西方早已有之，在甸方兴未艾，它在教育领域是新生事物，有着很大的潜力，应该得到很好的发展。近年来，国家教育行政部门非常关心职业技术教育事业。讨论研究教育问题时，不忘职业技术教育这一重要方面；制定计划和规章时，能为职业技术教育确立地位，创造机遇，给出政策，这说明，经济与社会发展是需要职业技术教育的，职业技术教育也完全可以面向现代化、面向未来，面向世界、开拓自身生存，发展的空间。     

培养创新思维 适应新课改要求

目前。历史教学界对学生创新思维培养问题的探讨，主要局限在理论层次上，而对如何培养学生创新思维的具体教学实践的研讨与介绍则不尽如人意。本文试根据笔者在教学中以培养学生创新思维能力为目的的几个教学案例，谈谈自己的一些体会。以收引玉之效。     

让教育技术理念走进新课改

前些天，看了信息技术教育方面的杂志及何克抗教授等编写的现代教育技术专业教材丛书，结合实际情况，感触良多。新课改对教育技术提出了更多更高的要求，但在新课程改革实践中，许多教师还是不太明白教育技术的应用，更不明白教育技术的理念，“穿新鞋，走老路”，有碍新课程改革的推进。笔者认为出现各种情况的原因是大多数教师或管理人员对教育技术理论认识不够，理解不够，应用不够。存在许多误区：     

教育技术与深化教育改革

信息时代已经到来，教育技术在教育中的应用引发了教育领域的一场新的革命。章首先阐述了教育技术的定义及特点，然后论述了教育技术理论和实践在教育改革中的重要作用。     

创新教育与教育技术

本论述了创新教育的涵义、特征以及教育技术的定义和特点。从而得出创新教育和教育技术理论上都是一种现代化的教学思想;实践中教育技术上都是一种现代化的教学思想;实践中教育技术能够使创新教育思想得到体现。在教育技术的实践中要以创新教育的思想来作指导。并且在此思想指导下就如何找准现代教育技术实践的着力点发现了见解。     

浅议现代教育技术与理化教学

多媒体技术正深入到社会的各个领域,影响着人们的生活方式、思维习惯。教育领域当然也不例外,多媒体技术的引入,对提高教育质量、提高教学效率起到了重要的辅助作用。     

创新教育与数学教学

知识经济时代需要创新人才，创新人才的培养靠教育，在数学教学中注重创新教育具有非常重要的意义。同时，在数学教学中，要抓住创新教育的特点，深化数学教学中的创新教育。     

现代教育技术与新课改历史课程整合的创新性运用

针对新课程标准下历史教学的新要求,研究现代教育技术特点,结合教学实例,对现代教育技术与新课改历史课程整合中的创新性运用,提出一些基本的思路和方法.     

浅议新课改下的小学数学教育

新课改对教师的教育教学提出新的要求,本质就是将传统教学中以分为主转变为以人为主,注重培养学生的综合性素养,实现高效课堂。要达到这一要求,需要教师首先能够转变思想,注重对学生全方位的培养,理论结合实践,彰显学生的主体意识,让学生能够根据自我的个性特点进行学习。     

浅谈运用现代教育技术培养学生数学创新能力

创新人才的培育首先体现在学生创新思维能力的培养上。对如何培养学生的创新思维能力,我们必须从现代教学观出发,用培养创新思维的教材和教法,并运用好现代教育技术,开展课堂教学。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境,又为学生提供了充分的观察、思维、实践的机会,对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。     

高等职业技术教育的探索与实践

通过初办高职教育的实践，阐述了办好高职教育，必须要解决好五个方面的问题。     

教育技术重在教与学的实践

教育技术是一门应用性学科，理论与实践的联系应该十分紧密，脱离实际的理论是空洞的。而脱离理论的实践又是盲目的。我国现实情况在这个方面存在一些问题。需要改进。教育技术工作范围很广，其中教与学的实践是一个核心环节，因为促进学习是教育技术的最终目的。高等学校的教育技术中心工作千头万绪，但不能陷际事务堆，要作工作重点的转移，搞教育技术的研究，特别要抓住教学与学的实践这个核心环节，摸索其中规律，使自己成为名副其实的教学科研机构。