初中语文自读课文教学模式的构建策略探究

初中语文学习中，自读能力是非常重要的，对于学好语文来说是至关重要的因素，学生以及教师都必须加以重视。学生要努力提高自身的语文自读能力，教师则要想尽一切办法在日常语文教学中构建合理的自读课文教学模式，从而帮助学生掌握自读能力，更好地学习语文。本文主要探究初中语文自读课文教学模式的构建策略，结合当下初中语文教学情况，首先分析了初中语文自读课文教学的内容，其次介绍初中语文自读课文教学现状，强调兴趣致学，强化师生交流，发扬阅读特色，最后对于如何构建合理的自读课文教学模式提出可行性的策略。     

初中语文教学中以读促写的有效开展漫谈

在初中语文知识的教学过程中,教师需要培养学生的语文学习素养,提高学生的综合学习能力。初中阶段的学习过程中,学生的听说读写能力是语文教学的主要内容,通过让学生以读促写,读与写结合的教学模式,能够让学生在学习的过程中注重语言的积累,提高学生在写作过程中的写作技能,让学生更好地进行写作学习,这样学生才能够更好地提高语文学习的质量。     

教给阅读方法 培养自读习惯——自读课文教学初探

在长期语文教学实践中，我逐步探索形成了自读语文教学的基本模式，即“教给学生阅读方法，培养学生自读习惯”。让学生运用“三步发问阅读法”，以掌握阅读文章的基本思路和基本方法；提出自读课文的基本要求和“八字常规”，坚持不懈地指导学生自读课文、养成习惯，效果很好。     

让学生品味阅读的无限乐趣

阅读教学是语文教学的一个重要的组成部分.只有实现学生智慧和情感的和谐共生,才能让学生阅读时.乐"在其中.在具体教学过程中,要让学生读起来、读进去,让学生在愉快的阅读过程中掌握学习语文的方法,从而让学生感受到阅读的乐趣.     

读“薄”,读“厚”,读“活”

阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学就是以语文课程标准为依据,以语文课本为凭借,有目的、有计划、有步骤地在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。小学语文阅读教学以读为本。在课堂教学中,以课文为本,落实学生读书方法的指导,让学生把课文读"薄"、读"厚"、读"活",是提高语文课堂教学实效性的一剂良方。     

小学语文读写结合教学初探

在语文教学中,培养学生的读写能力尤为重要。读书可以积累大量素材,通过大脑的融合,形成自己的思想,然而要将自己的思想表现出来,就要通过作文的方式将其充分表达。因此,在语文教学中,要多方面培养学生的阅读和写作兴趣,以教材为基准,进行以读带写的教学以及读写相结合的训练,让小学生在学习时乐于读,乐于写,使学生能够更好地学习与发展。     

小学中段语文读赏式教学实施策略

在教育体制的改革当中,我国对素质教育的重视力度越来越大。小学中段语文读赏式教学方式是让学生自主欣赏文本的片段,而非机械生硬地让学生掌握生字词,背诵大量篇幅的课文。小学语文中段读赏式教学策略的实施代表了我国语文教学的进步,旨在激发学生对文学的浓厚兴趣,提升学生语文学习能力,提高学生整体语文综合素养。     

部编版初中语文自读课程教学的问题与解决策略分析

我国现阶段初中语文教学中,教师要针对学生的学习能力,来采取适当的教学方法,并且让学生掌握适合的学习方法,将学习方法利用到学习的各个方面,从而更好地进行学习。而初中语文自读课程教学,作为初中语文较为重要的教学阶段之一,教师要配合讲读课文来真正提升学生的听说读写能力,从而有效提升学生的语文综合素质。本文通过部编版初中语文自读课程教学中存在的相关问题,来探究相关解决策略,并研究其提升效率。     

信息技术环境下小学语文“以读引写”实施策略研究

随着我国教育改革的不断深入,有关部门越来越重视在信息技术环境下小学语文教学中对于学生写作能力的培养,而且针对提高小学生在阅读条件下的写作能力。利用阅读来提高小学生的写作能力有助于小学生更好地理解小学语文教学的内容,更好地理解教材中的文章。并且通过以读引写这个环节,让小学生可以将阅读与写作更好地联系起来,更加有助于小学生写作能力的培养。下文主要对小学生在信息环境下对于语文"以读引写"方面的策略进行阐述,通过对于策略的分析更好地促进小学生语文写作能力的提高。     

利用美读教学提高小学生语文素养的探究

语文是最重要的交际工具,而在我国的语文教学课程设置中,阅读是小学语文教学课程的关键部分,多读书,读好书,好读书才能提高语文素养。在学习小学语文时候,朗读课文可以帮助学生更好地把握文章情感,可以积累优美语句,学会把握文章中心。本文围绕如何结合小学语文教学,通过平时的积累和熏陶,通过美读方式不断地提高自身语文素养进行了简单的讨论分析。     

让学生在朗读中入境悟情——浅谈小学语文古诗词教学

古诗词是小学生必不可少的语言文字学习材料,小学语文古诗词教学应该重视培养学生的自主学习能力．重视以读为本,读中感悟,培养学生在朗读中通过品味语言来体会情感的意识,这样才能更好地体现课标中提出的朗读训练要求。     

在高职诗歌教学中引入“四读一拓”教学法

诗歌对于培养学生的审美素质、文学素质有着重要的作用。笔者在高职语文诗歌教学过程中有意识地采用"四读一拓"的教学步骤,以期能帮助学生把握鉴读诗歌的基本要领。     

“读思达”视域下语文教学精准减负策略研究

“读思达”既是教学活动的本质,又是学生学习的手段。在传统的语文课堂教学中,一些教师忽视了语文教学活动的本质,过多地运用了教学辅助性活动,导致学生被动地建构语文知识,这不仅影响了学生的学习效果,还加重了学生的学习负担和心理负担。在“读思达”视域下,教师应充分认识“读思达”教学法的基本内涵,了解“读思达”对语文教学精准减负的作用,明确教学目标和定位,改变语文教学的方法和策略,优化语文教学中阅读、思考和表达的流程,实现语文教学的精准减负,促进学生学习能力的提高。     

以读促写 读写结合——浅谈小学语文作文教学的重要渠道

在小学语文教学中,读和写是同样重要的。并且,读写是紧密联系在一起,无法分割的。读是学生对于文本理解的吸收,而写就是学生理解的表达。只有有了吸收的过程,学生才能够更好地表达。所以,教师在写作教学中,要注重以读促写,读写结合,从而更深层次地提高学生的写作能力,发展学生的综合素养。     

于有声处积聚语言力量——谈语文教学中的朗读魅力

语文是一门涉及方面广、综合性强的学科。朗读在语文教学及学习中意义重大,然而掌握"怎样读,读什么",才能更好地让朗读在语文教学中发挥其应有的作用,为学生培养良好的语感打基础,对语文学习起到事半功倍的效果。     

加强自读课文教学,提升初中语文成绩

近几年来,随着语文教材改革的不断深入,自读课文已成为语文教材中一个不可忽视的重要组成部分。为此,在语文教学中,要遵循自读课文的教学原则,落实自读课文的编排意图,通过学生自读,让学生积极、主动、自主地学习,培养学生的独立阅读能力,使自读课文教学真正为语文教育教学服务。     

“读”在小学语文教学中的重要作用

小学语文是人文性与工具性相统一的学科,在教学中教师要结合小学语文的学科性质进行教学,而结合小学语文的学科特点需要教师从传统的教学方法中转变过来,不仅注重学生语文基础知识的传授,更注重在小学语文的教学中渗透人文关怀。小学语文教学要注重学生主体作用的发挥,让学生能够积极、主动地参与到课堂教学中来。让学生自己去感受小学语文的魅力。当下小学语文课文的教学更加强调读的重要性就是由于读是学生主动参与学习的行为,更是学生通过自身去感受语文学习的过程。就"读"在小学语文教学中的重要作用进行探讨,希望对小学语文的教学提供些许参考。     

如何在诗意朗读中培养学生的理性思维

朗读可以帮助学生拓展思维空间,在语文教学的过程中,教师不仅要传授知识、训练技能,更要净化心灵、滋养入文、提升境界。在具体的语文实践中,通过“听读”“自读”“品读”“说读”,实施四步朗读教学法,从而把语文的朗读和学生的思维紧密地联系起来。     

如何培养低年级学生听说读写能力

低年级语文教学是整个语文教学的基础，对学生掌握科学文化知识有着重要的意义。小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力。在低年级语文教学中应让学生写好规范字，增加识字量；注重积累词句，准确理解词句含义；掌握朗读技巧，培养阅读能力；加强说话训练，提高口语表达能力。在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法，从而提高语文教学的效果。     

小学语文课堂因“读”而入境悟情

小学语文教学中,要充分体现"以读为本"的教育理念。让学生充分尽情地读,在读中整体感知,在读中感悟语言,在读中培养语感受,在读中陶冶情操。