用“三创”活化英语教学

英语课程标准强调优化教学过程和方法,利于激发学生的英语学习潜能与动力,增强认知感悟。作者认为学生的英语学习发展需要创设和谐情境、创建探究任务、创新实践活动,从而有效活化课程教学资源,丰富学生学习认知思维情感。探讨三创方式,能在指导学生主动表达运用的过程中,帮助学生形成敏锐的语言表达信息意识,开阔知识视野。     

依托语用情境 活化口语教学

"交流"是学习英语的最终目的,创设真实的任务情境可以让学生"沉浸"于真实的语言应用环境中,产生语言习得。结合教学实例,从精选话题、巧设任务、模仿表演三方面阐述在初中英语口语教学中对真实任务情境的创设策略,以期能依托语用情境,提升学生英语听说能力。     

用任务型模式活化英语阅读教学

本文就初中英语阅读教学中任务型模式运用进行探析,阐述其运用对优化教学过程,增进学生理解感知能力的促进作用。围绕任务目标活化、合作探究运用、任务拓展和多元表达来优化任务运用,利于学生主动转化认知思维,丰富思想情感。尝试任务型模式活化英语阅读教学利于改变传统阅读教学方式,有效激活学生主动学习探究的激情和潜能。     

从语言交际发展谈情境体验式英语教学模式运用

本文以英语教学中存在的哑巴英语问题为论述要点,提出依据语言交际性本质功能创设情境,鼓励学生在实践体验中获得认知感悟的观点。依据情境的活化资源与活跃氛围特征,多让学生在主动表达和积极交流的过程中发现和探究问题,提高英语表达综合运用能力。探讨该种教学模式对活化教学过程和学生深化理解体验等具有一定的促进意义。     

试谈初中英语任务活动导学模式的运用

依据课程教学内容采用任务式教学模式是有效优化教学过程和方法的有益探索,能够帮助学生增强学习体验。本文围绕任务型教学原则来阐述运用活动探究教学,引导学生综合语言运用能力内化生成。运用该种教学模式能够有效深化学生的语言学习理解过程,提高学生的语言学习和使用能力。     

多元互动表达情境创设在英语教学中的运用

围绕英语语言表达交际本质功能创设可交流表达和学习探究学习情境,是增强学生语言学习认知体验和表达运用能力的有效途径。从语言交际性来探索多元互动表达情境创设体现了学生的语言学习认知与思维发展创新。这样情境创设对活跃课程教学情境氛围具有促进意义。     

活化英语教学模式的几点尝试

本文就英语课堂教学模式活化运用作探析,阐述运用多元化的教学模式对丰富教学过程和方法起到的促进作用。通过运用自学质疑、合作探究和总结反思等模式活化教学过程,帮助学生在增强理解体验的基础上,更好地调整思维感知,深化语言表达运用。活化英语教学模式对激活学生学习主动性和潜能具有一定的指导意义,有利于提高课程教学的有效性。     

差异化英语教学模式有效运用探微

学生英语学习能力各异是教师制订层次性和多样化教学策略的必然需要,也是优化教学过程和方法的基础条件。围绕学生的英语学习差异制订多元化教学模式,有利于学生的全面发展和提高课程教学有效性。探讨差异化教学模式运用有利于学生开阔知识视野和思维,激发学生学习主动性和激情。     

浅议初中英语情境模式教学运用的实践

新课程英语教学认为,创设接近真实的语言学习环境,能够在激发学生学习主观能动性的基础上,帮助学生更好加深对课程的认知理解。以情境为教学外在条件,让学生在立体化的语言学习过程中激发学习思维,提高语言运用能力。情境模式的运用更是培养学生语言表达交际运用能力的有效方法。     

浅谈初中任务型英语教学模式的建构及应用

最近出现了一种新的教学方法——任务型教学,本着以学生为教学主体的理念,以提高孩子的知识运用能力为宗旨的最终目的。本文对任务型教学进行解释、分析,论述了初中英语任务型教学的规则,并建立初中英语教学模式,通过实际例子进行清楚的解释。     

任务引导质疑,合作驱动探知——英语教学中任务合作模式运用的几点尝试

作者针对英语教学中任务创设、合作探究及拓展延伸交流提出相应的意见,旨在阐述这些措施运用有助于激活学生认知潜能和增强感知体验。丰富任务给学生合作探究提供探究载体,指导学生在彼此协作的过程中主动交流和积极探索。基于任务合作模式下的英语教学优化,利于学生开阔认知视野和思维,促进英语表达和运用技能生成发展。     

预学,英语教学过程优化“启动器”

本文就任务型教学原则指导预学策略运用作探析,阐述其对优化教学过程的推动作用。创设导学案,引导学生自主质疑探知;运用课前主题演讲,揭示教学要点;小组探究预习难点,协作交流沟通等模式运用,便于学生养成自主学习的良好习惯,有效化解认知难点。探讨预学策略运用对活化教学资源与深化理解感知体验具有一定的推动指导意义。     

活化活动情境 深化互动交际——初中英语活动教学模式运用之探

本文以英语教学中多样活动情境创设为载体,阐述互动交流对增强学生学习认知体验和提高英语表达综合运用能力的促进作用。围绕英语交际表达创设和谐情境,鼓励学生在接近真实的语言学习情境中主动尝试和大胆表达,有效提高课程教学有效性,促进学生英语素养内化生成。     

简议初中英语情境课堂教学的有效模式

随着我国教学体制改革的不断深入,课堂教学的方式也从传统满堂灌的方式向学生主动构建知识和能力的方向转变,采取科学合理的教学方式不仅能够从根本上将既定的教学目标完成,而且还能培养学生自主学习的能力,尤其是初中英语教学。本文通过对初中英语课堂中的创设情境教学方法进行分析,以此来为今后提高初中英语课堂的教学效果提供一定的参考依据。     

任务驱动模式在小学英语教学中的运用方式分析

任务驱动模式是一种主张学生在探究、实践、协作中理解知识的学习方式,要求学生在互动和探究中,运用智慧经验来提出问题、解决问题,构建知识体系。在小学英语教学中,合理运用任务驱动模式,能有效丰富学生的学习体验,实现英语能力的提高和思维品质的发展。本文简述任务驱动法的含义及运用意义,并多维度探究小学英语教学中运用任务驱动模式的有效策略,旨在提高学生的学科能力。     

关于初中任务型英语教学模式的建构探析

当今世界日益成为了一个整体,关于英语的学习也被人们逐渐重视了起来,特别是在一些经济贸易往来中,英语占据着重要的地位。当前我国教育业发展迅速,然而传统模式下的英语教学模式已经不再符合当今时代的需求,教师应对初中任务型英语教学模式的建构进行进一步探讨。     

初中任务型英语教学模式的构建及应用

随着新课程的深入与改革,对初中生英语课堂的教学提出了更高的要求。为了贯彻以学生为核心的理念,英语教学也逐渐进行改变,将任务型课堂教学模式融入到英语中,可以培养学生的思维能力、锻炼学生的语言运用能力,激发他们学习英语的兴趣,并最终能够养成良好的学习习惯。本文就针对任务型教学模式的构建及应用提出自己的一些见解,以期能够帮助其他教师在英语的教学实践中得到一些启发。     

初中英语任务型教学模式的运用策略

任务型教学方式就是把行动和学习统一在一起,学生有目的的进行学习,透过达成目标能够进一步的掌握语言,而且通过对语言的把握也可以很快完成目标任务,在普通生活中展现自己。本文探讨了任务型教学的基本特点和初中英语任务型教学模式,并结合实例提出了对初中英语任务型教学模式的运用策略的一些认识与思考。     

任务型模式在初中英语教学中的应用

在初中英语教学中运用任务型教学模式,既能使学生更深刻地记忆单词和句型,又能锻炼提高自己的英语表达能力,还能提高学生整体的英语学习水平和课堂效率。