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小学数学课是培养小学生数学思维的启蒙课堂,许多学生数学思维的形成最初大都建立在小学数学课堂上,因此,探究培养小学生数学思维的方法,非常必要。笔者依据多年的教学经验,总结了如下几种培养数学思维的方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(43)
在教学水平不断提升的背景下,数学作为小学教学的重要学习内容,逐渐对其提出了更高层次的要求。小学数学要注重培养小学生的自主能力以及培养学生良好的数学思维模式,这对小学生今后的生活有所帮助。在数学教学中正确应用数学思维,对小学数学教师是一个新的教学挑战,要求小学数学老师明确数学思维,并用适合小学生的教学策略来将这一思维渗透到数学课堂中。 相似文献
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小学生的思维处于具体形象阶段,据此特征教师在教学过程中要注意联系生活实际.开展教学活动.文章从发展小学生数学思维出发.着重论述小学生数学思维的特点.根据课程内容在课堂中引入游戏.激发学生学习的兴趣,从而培养学生的数学思维.提高教育质量. 相似文献
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张权友 《学生之友(小学版)》2013,(5):16
数学是一门基础学科,在数学科学中,最具有生命力的是数学思维模式。而数学思维模式是一种从形象思维到抽象思维的形成过程。小学生的思维模式,形象思维模式占上风,处于抽象思维萌动的关键时期。数学源于生活,又应用 相似文献
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张权友 《学生之友(小学版)》2013,(10):16-16
数学是一门基础学科,在数学科学中,最具有生命力的是数学思维模式。而数学思维模式是一种从形象思维到抽象思维的形成过程。小学生的思维模式,形象思维模式占上风,处于抽象思维萌动的关键时期。数学源于生活,又应用于生活,因此数学思维是从实际问题中提炼出来的,同时又应用于生活。数学思维的构建也必须建立在生活实践基础上。小学数学实验教学就是通过学生的动手操作去体验数学思维的形成过程。著名心理学家皮亚杰认为,儿童的思维从动作开始,切断动作与思维的联系,就影响思维的发展。小学实验过程实质就是学生数学思维体操的演练过程。通过数学实验培养学生的动手实践能力、合作意识,激发学生学习的自觉性。新课标强调课堂上要有学生充分的从事数学活动的时间,动手操作是学生数学学习的一种重要方式,在新课改的指引下,数学实验课也受到教师的高度重视。 相似文献
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郑国良 《山西教育(综合版)》2005,(1):30-30
一般说来,良好的思维品质有以下几个特点:逻辑性、准确性和创造性。小学数学教学,从表面上看是让小学生理解、掌握和运用数学知识的过程,而实质上却是让小学生形成良好思维品质的过程。因此,数学被称为思维的体操。数学应用题教学是小学数学教学的重要部分,在小学生思维品质的形成过程中起着举足轻重的作用。所以广大小学数学教师应该在应用题的教学中培养小学生良好的思维品质。 相似文献
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朱甜甜 《试题与研究:高中理科综合》2023,(13):144-146
数感能力是学生对数学知识的直接感受,是核心素养的重要组成部分。在小学数学教学中培养学生的数感能力,对学生的数学思维的形成和数学素养的提升具有重要促进作用。核心素养的培养需要学生的主动参与,为实现培养学生数感能力的目标,教师需要结合小学生的实际情况设计以学生为主体的活动方案,在学生主动参与活动的过程中使数感要素融入学生的思维认知体系之中,成为学生学习、生活的重要组成部分。基于此,本文分析了培养学生数感能力的重要性,提出通过实践活动、生活场景、角色扮演、数学游戏等方式培养学生的数感能力,以期进一步提高学生的数感能力,为学生思维能力的发展提供动力。 相似文献
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林梅英 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
培养学生的数感是数学教学的一项重要任务,但数学的抽象性直接影响低年级学生数感的形成,许多数学概念和数学知识对孩子来说都是抽象、难懂的。动手操作能有效解决数学的高度抽象性与小学生思维的具体形象性之间的 相似文献
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陈希晓 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
数学是一门与生活联系紧密,彼此息息相关的重要学科,它具有一定的抽象性,需要学生有较好的逻辑思维能力、理解接受能力以及自主探究能力,这对思维还未真正形成的小学生来说是较为难懂的一科,也是教学难度最大的一科。而传统的小学数学教学方式则多数是以教师为课堂主导力量,不断为学生灌输理论知识并实行“题海战术”,这样很容易使得学生失去对数学科目的学习兴趣,从而产生消极排斥心理,不利于学生的全面发展。小学生正处在求知欲望的旺盛时期,同时又有活泼好动的禀赋。因此,在小学数学课堂中充分结合小学生认知特点运用学具,并且从课堂趣味性、突出小学生主体地位等角度合理运用学具,可以起到事半功倍的效果。 相似文献
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吕国市 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):103
数形结合是数学学习的重要思想方法,动手操作是小学生实现数形结合的重要学习方式之一,在动手操作的过程中充分体验数形结合的数学思想,它对学生理解数学概念、体会数学计算中的算理、解决数学问题在思维上有很好的支撑作用,并能帮助学生建立数学模型,提高数学学习的效率.动手操作让学生的思维、语言、肢体经历一次次"磨合",在多种感观的参与下学习数学知识,提高课堂教学的有效性.下面结合自身教学实践和听课时的感受谈几点学生自己动手操作下数学数形结合思想在课堂上的具体应用. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
在数学教学中,数感是指学生数学思维的敏感程度,包括数学与运算的综合理解力,培养和发展小学生数感是小学数学的重要目标,那么在数学教学中如何培养和发展小学生的数感,是广大数学教师很值得研讨的一个课题。 相似文献
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邢恩利 《语数外学习(初中版)》2013,(2):17
小学数学的教学过程中,课堂提问是一种主要的教学形式之一,是教师们为达成教学目标常使用的一种教学手段,同时也是数学教学中的重难点和学生数学思维建立的关键。教师如果能够熟练并准确地利用课堂提问进行教学,不仅可以抓住学生的注意力,有效地诱导学生数学思维的形成,还能做到先声夺人,从而激发出小学生对数学课程的好奇心,为整节数学课堂打下良好的基础。所以作为小学数学教师,应该在日常的教学活动 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
小学数学的核心素养培养,主要在于培养小学生的自主学习意识,并且对于提高小学数学课堂的教学效率有着重要的促进作用。但是,定势思维是干扰小学生形成自主学习意识的主要因素,也是小学数学教学方法中的双面刃。因此,这就需要转变数学教学理念,从而提高小学数学的课堂教学效率。 相似文献
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数学思维方法是数学学科的精髓,是数学素养的重要内容之一。它是知识转化为能力的桥梁,是培养学生数学意识、形成思维素质的关键。《数学课程标准》(2011年版)中倡导:"让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。"要把课堂变成学习活动的场所,组织数学活动,培养学生的思维,就要让学生自主地参与数学教学活动,并在活动中培养学生思维的自主性、灵活性、创造性,使学生的思维能力在教学中得到发展。笔者认为,小学生数学思维可以从以下几方面进行培养。 相似文献
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在小学数学教学过程中我们主要是培养学生的逻辑性.那我们在数学课堂上靠什么去沟通呢?该如何让学生更好地去学习数学呢?数学的教学需要数学语言,数学语言是我们课堂上师生沟通的重要组成部分.只有在数学教学中注重培养小学生的数学语言,才能更好地锻炼学生数学思维的条理性、逻辑性和准确性.下面笔者就该如何培养学生的小学数学语言做几点简单的阐述. 相似文献