心系国和民追求活与新——论陶行知活的乡村教育思想与启示

陶行知先生主张建设活的乡村教育,其基本思想启示是:我们要有奉献乡村社会、改造乡村社会的精神,要把我们整个的心献给农民;要充分认识发展农村教育对于建设新中国、新农村的意义;需要建立城乡教育均衡发展的教育体系;活的乡村教育要有"活的乡村教师"和活的方法,以培养活的国民为目标;乡村学校的课程要切合乡村的生活;乡村教育要与乡村各种力量相联合。陶行知的乡村教育思想对当代中国新农村教育改革和发展有重要的启示作用。     

陶行知的乡村教育思想及其现实意义

因为中国的绝大部分人口在农村,乡村教育是中国教育乃至整个中国社会的大课题。本世纪上半叶如此,今天仍是如此。伟大的人民教育家陶行知先生对中国的乡村教育有着卓越的贡献,研究他的乡村教育思想对我国当前的农村教育改革是有现实意义的。一、陶行知的乡村教育思想 1、陶行知乡村教育思想的发展过程陶行知的乡村教育思想经历了从朦胧到成熟的过程。1922年前,陶行知没有明确论     

心系国和民 追求活与新——论陶行知活的乡村教育思想与启示（上）

本文论述了陶行知先生关于建设活的乡村教育的基本思想及其启示；我们要有奉献社会、改造社会的精神；要把我们整个的心献给农民；要充分认识发展农村教育对于建设新中国、新农村的意义；需要建立城乡教育均衡发展的教育体系；要有“活的乡村教师”；以培养活的国民为目标；乡村学校的课程要切合乡村的生活；活的乡村教育要有活的方法；乡村教育要与乡村各种力量相联合。     

乡村教育是立国的根本大计

伟大的人民教育家陶行知,是中国教育界最早注意到农民教育问题的人,也是带头热情地奔向农村当乡村教师的教育家。他从中国“以农立国”,农民占全国人口总数的百分之八十五的客观实际出发,创造地性提出了“乡村教育是立国的根本大计”的科学命题。今天,深入研究和领会陶行知的这一思想,对于提高对农村教育的认识,加速农村教育的改革和发展进程,促进农业现代化建设,无疑具有重要的现实意义。一、“乡村教育是立国的根本大计”,是陶行知在探索救国救民的道路上。     

浅谈陶行知乡村教育思想的当代价值

陶行知是我国最杰出的乡村教育改革的先驱者。他的乡村教育思想具有很浓的中国特色．是中国现代教育史上提倡乡村教育、办乡村学校的先行者。他的乡村教育思想不仅在当时具有重要的历史作用．而且对今天的农村教育现代化仍有重要的借鉴意义。笔者认为陶行知乡村教育思想的当代价值主要表现在以下几个方面。     

陶行知与乡村师范教育

民国时期,仁人志士抱着教育救国的教育理想,期望通过教育改造社会。陶行知通过创办乡村师范学校,培养知行合一的推动乡村社会变革的领袖教师。陶行知的乡村师范之主旨是造就有农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。陶行知开展乡村师范教育的途径包括三个方面,生活即教育、教学做合一、在劳力上劳心。陶行知寄希望于通过从活的乡村师范产生活的乡村教师,从活的乡村教师产生活的乡村学生和未来活的国民,从而实现教育救国的梦想。陶行知的乡村师范教育实践与思想对当今乡村师范教育乃至乡村社会改造都具有重要的现实意义,包括国家在制定师范教育宏观政策方面应加强对乡村师范教育的支持;师范院校需要推动师范教育课程变革,为乡村教育乃至乡村社会发展培养高质量教师;营造尊师重教的社会文化氛围,培育师范生浓厚的教育忠诚。     

试析陶行知乡村教育思想对新农村建设的启示

陶行知乡村教育思想在20世纪二三十年代盛极一时,其核心是以教育改造乡村社会,以纠正现代学校教育与中国农村社会的脱节。今天,随着义务教育的普及,尽管陶行知的诸多设想都已实现,但就农村教育与农村社会关系的角度来看,陶行知的某些思想对于新农村建设仍然具有很强的启示价值,值得我们学习和借鉴。本文以陶行知乡村教育思想为视角,探讨新农村建设中农村教育与农村文化建设、道德建设、经济建设、社会生活等方面的关系。     

行知语录

现今办教育的人总要在城里凑热闹,那冷静的乡村,实在没有人过问。但是中国以农立国,一百个人当中有八十五个住在乡村里。平民教育是到民间去的运动,也就是到乡间去的运动。先生肯把乡下人的幸福放在心里,尤有远见之明。这是平民教育到内地乡村去的第一幕。——选自《陶行知全集》(卷八)35页《平民教育下乡》生路是甚么?总之,乡村教育的生路是:我们要从乡村实际生活产生活的中心学校,从活的中心学校产生活的乡村师范。从活的乡村师范产生活的教师,从活的教师产生活的学生、活的国民。——选自《陶行知全集》卷二336—337页《中国乡村教育之根…     

陶行知普及乡村幼稚教育思想及启示

20世纪二三十年代,陶行知提出了普及幼稚园尤其是乡村幼稚园的教育,并先后开展了一系列的乡村幼稚园建设和研究活动。在当时乡村幼稚教育极端落后的背景下,陶行知的思想主张及其幼稚教育实践对于中国学前教育事业发展无疑具有重要的促进作用。当前,农村学前教育事业受到了中央和各级政府及教育部门前所未有的关注,普及农村学前教育成为未来一段时间内中国教育发展的重要工作和目标。然而,在相对落后的农村普及基础薄弱的学前教育是一项非常艰巨的任务。因此,通过分析陶行知关于普及乡村幼稚教育思想和实践,我们或许可以从中得到一些启示。     

师专要培养具有改造农村能力的教师

师专要培养具有改造农村能力的教师唐文生徐学华张宝臣一、借鉴陶行知的师范教育思想,明确师专培养人才的质量规格陶行知的教育思想是从中国的国情出发并随着时代的步伐不断前进和发展的。在中国教育史上,陶行知是最早关注乡村教育的人民教育家,他提出了一整套乡村教育...     

陶行知乡村教育思想的当代启示

上世纪二、三十年代的乡村教育是当代农村教育改革的先声．也是现代农村教育理论形成的重要起点。作为其中“最中国化”的一位乡村教育家：陶行知自1927年至1937年十年间,从晓庄到山海,对乡村教育进行了不懈的探索．并形成了内涵丰富的乡村教育思想体系。深入研究其乡村教育思想,对当今农村教育改革仍然具有重要启示意义。     

现代化视野下陶行知的乡村教育价值观及启示

陶行知在论述近代乡村教育价值时,从由农业文明向工业文明过渡的近代中国社会发展特点出发,指出中国乡村教育一方面要＂适合乡村实际生活＂,另一方面要面向现代化,＂与城市打成一片＂。在现代化进程中,中国乡村教育具有＂为农＂和＂立农＂的双重使命,这对于今天的农村教育改革仍然具有重要启示。     

现代化视野下陶行知的乡村教育价值观及启示

陶行知在论述近代乡村教育价值时,从由农业文明向工业文明过渡的近代中国社会发展特点出发,指出中国乡村教育一方面要＂适合乡村实际生活＂,另一方面要面向现代化,＂与城市打成一片＂。在现代化进程中,中国乡村教育具有＂为农＂和＂立农＂的双重使命,这对于今天的农村教育改革仍然具有重要启示。     

陶行知农村体育思想及其现代价值的研究

本文采用文献资料法、调查法及逻辑分析法。通过对陶行知乡村体育思想的分析，研究和探讨他的农村体育思想。陶行知农村体育思想是陶行知教育理论的有机组成部分，在体育教育实践中，他注重“健康第一”，积极倡导乡村体育教育。陶行知根据乡村的实际情况实施具有农村特色的体育教育。他的体育思想对我们深化教育改革，推进新课程下的乡村学校体育教育有着非常重要的现实意义。     

陶行知与梁漱溟农村教育思想比较研究

本世纪二、三十年代,在帝国主义、封建主义的压榨下,中国农村经济凋敝,日趋崩溃,农村问题引起了社会各界的广泛重视。一些教育家、思想家和社会活动家纷纷奔向农村,开展农村社区教育实验活动,试图通过农村教育的发展来拯救农村。其中比较著名的有晏阳初的定县乡村平民教育实验,黄炎培的乡村职业教育实验,以及陶行知的乡村教育运动和梁漱溟的乡村建设运动,等等。本文试将陶行知和梁漱溟的农村教育思想作粗浅的比较和研究。 一、平民教育与乡村建设的合流——陶行知、梁漱溟农村教育思想的主要论点     

陶行知乡村教育思想对现代农村教育的启示

20世纪二三十年代,陶行知的乡村教育思想及实践盛极一时。至今陶行知的某些思想仍然具有很强的现实意义,值得我们学习与借鉴。本文在分析农村教育的现状的基础之上,简单概括陶行知乡村教育思想的主要内容,并探讨陶行知乡村教育思想的现代价值。     

陶行知乡村教育思想的现代化意义

陶行知一生致力于创立与现代化相适应的生活教育理论体系。他从乡村入手,通过活的乡村教育来改造乡村社会,促进乡民生活的现代化：既有政治上的乡村自治生活训练以执民权,又有经济上的合作社训练以创造富的社会,同时更有各种教育形式和教育组织进行人的现代化改造。这一现代化方案对于转型期的中国乡村社会发展有重要的价值和意义。陶行知认为教育就是社会改造,所以其乡村教育思想就是通过乡村教育的改造来实现乡村社会包括政治、经济以及人自身的全方位的改造,进而实现整个社会的改造,最终建成一个现代的国家。     

密切农村教育与农村社会的关系--试析陶行知乡村教育思想的现代价值

陶行知的乡村教育思想及实践在 2 0世纪二三十年代盛极一时。今天 ,随着义务教育的普及 ,尽管陶行知的诸多设想都已实现 ,但就农村教育与农村社会关系的角度来看 ,陶行知的某些思想仍然具有很强的现实意义 ,值得我们进一步学习。本文就农村教育与农村文化建设、道德建设、经济建设、社会生活等方面的关系 ,探讨陶行知乡村教育思想的现代价值     

浅论陶行知的乡村教育及其现实意义

陶行知是我国现代第一个提倡乡村普及教育的理论家和实践家,他提倡乡村师范学校应成为改造、建设乡村生活的中心和灵魂;主张用穷的办法普及贫困的乡村教育;主张用活的教材和活的教学方法。他的乡村教育理论与实践给当时的中国乡村普及教育开辟了一条蹊径,同时,对我们今天还不富裕的“老、少、边、穷”山区农村,仍有借鉴意义。本文详细地介绍了陶行知先生的这种实践和理论,以期对我们当今的乡村教育实践有一点启发、指导作用。     

论陶行知的乡村教育思想

陶行知的乡村教育思想颇具中国化特色。他在论述近代乡村教育价值时,从由农业文明向工业文明过渡的近代中国社会发展特点出发,提出教育在现代化建设中具有基础性的战略地位,并指出在现代化背景下中国乡村教育具有“为农”和“离农”的双重使命。这对于今天的农村教育改革仍然具有重要的借鉴意义。