浅谈优秀运动员的人格素质教育

本文采取文献检索和实证等方法分析了优秀运动员人格素质教育的重要性、人格缺失的主要表现及成因,探讨了教育的基本途径。     

浅议优秀运动员的智能素质教育

智能是影响优秀运动员竞技能力的重要因素之一。优秀运动员的智能素质教育的主要内容包括：运动理论知识教育和运动智能因素教育。基本途径有：在基础理论知识的传授中发展智能、在专项理论知识的传授中发展智能以及在运动训练过程中发展智能。     

浅议优秀运动员的智能素质教育

智能是影响优秀运动员竞技能力的重要因素之一.优秀运动员的智能素质教育的主要内容包括:运动理论知识教育和运动智能因素教育.基本途径有:在基础理论知识的传授中发展智能、在专项理论知识的传授中发展智能以及在运动训练过程中发展智能.     

优秀运动员的创新素质教育

发挥教练员的创新主导作用;发挥训练环节的创新主阵地作用;发挥课程的创新教育作用;发挥知识的创新基础作用;发挥体育科技讲座的创新促进作用。     

浅谈如何完善小学生人格素质教育

目前，应试教育还在不断地腐蚀着家长、学校、社会。考不了高分，能进重点、名牌吗？对于学生成“才”探索得较多，面对如何培养小学生的人格素质——关于人的发展，即“人”的研究较少，在思品教育实践中还是一个非常薄弱的环节。因此，本文从目前小学生人格素质中存在的问题入手，谈谈如何开展小学生人格素质教育的必要性、重要性及其途径和方法，以引起广大教育者的重视。     

体育院校优秀运动员思想文化教育的基本特征探析

加强体育院校优秀运动员的思想文化教育，必须搞清楚优秀运动员作为一个特殊群体教育的基本特征。优秀运动员的思想文化教肯是在体育训练比赛和学校教育交织的特定环境和条件下进行的，这就决定了优秀运动员的思想文化教育与普通全日制学生的教育相比有共性也有其特殊性。优秀运动员的思想文化教育具有分散性、文化性、示范性和跟踪性，我们必须针对教育的四大基本特征，对症下药，因材施教，才能增强其针对性和实效性。     

谈当代大学生的人格素质教育

“人格”是由生理遗传与后天经验共同形成的，在适应整个环境的过程中个体所表现出来的相对稳定的心理特点的总合。“人格素质”是个体整体素质的有机组成部分，它是一个多层次、多侧面的，由复杂的心理特点组成的整体结构系统，包含智能结构、气质、性格、动机、理想等内容。当代大学生人格素质的基本特征是：能正确认知自我，适应社会的能力较强；富有事业心和创造性；情感饱满，意志坚强可控；智能结构较为健全、合理。对大学生进行人格素质教育要坚持整体性原则、稳定性原则和独特性原则，加深对其素质状况的了解，努力创设良好环境，更新教学内容，调动其自我锻炼和自我修养的积极性，才能见出实效     

体育院校优秀运动员思想文化教育的基本特征探析

加强体育院校优秀运动员的思想文化教育,必须搞清楚优秀运动员作为一个特殊群体教育的基本特征.优秀运动员的思想文化教育是在体育训练比赛和学校教育交织的特定环境和条件下进行的,这就决定了优秀运动员的思想文化教育与普通全日制学生的教育相比有共性也有其特殊性.优秀运动员的思想文化教育具有分散性、文化性、示范性和跟踪性,我们必须针对教育的四大基本特征,对症下药,因材施教,才能增强其针对性和实效性.     

试论当代大学生健康人格自塑

在素质教育中，心理素质是核心，而心理素质 的培养又体现为健康人格的养成。当代大学生健康人格自塑的议题还少有研究者涉及，笔者从当代大学生健康人格自塑在素质教育中的地位和作用，当代大学生中存在的人格缺陷及其产生的原因，当代大学生健康人格自塑的途径和方法几个方面探讨了这个问题。     

人格力量的培养是素质教育的核心

随着时代的发展和社会前进的需求,作为人才的价值取向也在悄然改观,人们越来越为应试教育的前景担忧、扼腕慨叹于那些年在车轮滚滚的时代步伐中,显得低能、苍白的优秀生。于是,一个非常重要的课题上升出来,那就是作为人才的实际能力与综合素质问题。 “素质”一词,就心理学而言,“指人神经系统和感觉器官上的先天的特点”,但就行为上来讲我想它可以广义的理解为人的思想、道德、知识、教育所赋予人的综合性     

关于优秀幼儿教师人格特征的研究

１．问题的提出关于人格是什么，很多心理学家对它进行过研究，其中，阿尔波特的定义较有代表性。他认为，人格是在个体内存在的心理物理系统中的动力组织；它决定人对环境顺应的独特性。也就是说，人格是个体与环境相互作用过程中形成的一种独特的身心组织，这些身心组织决定人的外显行为和内隐行为，并使它们与别人的行为有稳定的差异。从上述定义中我们可以看出，人格的形成离不开环境的影响，而教育作为环境的一个重要组成部分，对人格的形成又有着特殊的作用。从学会学习———学会关心这一世界教育主题的发展轨迹，足以反映教育在塑造…     

人文素质.人格.人文精神—人文主义教育与素质教育共同的主题

本从当代教育改革和发展的比较广阔的背景上,阐述了素质教育的涵义,认为人主义教育所介导的人素质,人格、人精神也是我国素质教育的题中之义,人素质是现代人综合素质的核心,素质教育也是以追求培养完满的人格为终极目的,也应是科学教育和人教育的融合,既要养成科学精神,又要养成人精神。     

浅谈网球运动员心理训练

本文运用文献研究法和训练比赛小结研究法对网球运动员的心理训练的概念、作用、内客、心理特点及其表现,影响心理的主要因素,提高途径等问题进行讨论.     

如何在化学教学中实施素质教育

初中化学教学大纲明确要求：要以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。当前,应试教育正向素质教育转变,而实施素质教育还要落实到各门学科课堂教学之中,化学也不例外。那么,怎样结合实际教学来实施素质教育呢？首先,重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养。其次,化学素质教育实施的基本途径。最后,化学课堂实施素质教育,教师自觉提高自身素质是前提。     

优秀青少年网球运动员竞赛状态焦虑与人格特征的相关研究

竞赛状态焦虑是影响运动员竞技能力发挥的一个重要因素,尤其对于青少年运动员来说,适宜的竞赛状态焦虑水平是取得优异成绩的保证。通过对参加全国青少年网球排名赛的男女共50多名运动员进行问卷调查,发现他们的竞赛状态焦虑各维度在赛前均处于较高水平,需要对其进行有效的调控。而人格特征与竞赛状态焦虑的各维度有着不同的相关关系,因此教练员应将其作为依据而对运动员的竞赛状态焦虑进行有目的地调控。     

传记文学与人格素质教育

该文以中学课程改革中开设传记选修课为话题,论述传记文学与人格素质教育的关系,提出高中开设传记选修课的理由与要求,认为优秀的传记是人格素质教育的形象教材,要发挥传记的教育功能和激励功能,并对传记教学实施人格素质教育的可操作性作了具体探究。     

浅谈素质教育

素质教育是时代的要求,不仅中小学要重视素质教育,高等院校更要进行素质教育.     

以人格培养推进青少年素质教育

一、我国青少年人格表现类型 我国青少年的人格主要表现为以下几个类型：1．健全人格型。这是一种极为理想的人格类型，其表现为个体人格结构中知、情、意、行等诸方面都达到了高水平的均衡。在认知系统方面，能主动观察和思考，大胆想象，努力探索，积极行动，具有正确的人生观和是非观；在情感系统方面，具有较强的理智感、道德感和其他高尚情操，情感冲突较少；在意志和行为方面，能自觉按照高尚的社会规范和价值标准调控行为，目标明确，行为坚定，具有较强的抗挫能力。