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丁斌 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(24)
基础教育阶段.几乎每一门课程都承载着知识传递和道德教育的双重功能.政治课更担负着传递社会主流意识形态,宣传党和国家方针政策的职责。但在当前社会,政治教育显得举步维艰,表现为学生不喜欢、不理解、不认同,这给政治教学带来了不小的难度。同时,青年学生的政治立场、思想观点、道德素养不仅直接影响着他们掌握文化科学知识的深度和广度,制约着他们能否有效地为社会主义建设服务,而且在很大程度上也影响着甚至决定着我国的政治方向和前途。 相似文献
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文学家苏轼留给后世的华美篇章至今熠熠生辉。才气纵横,挥洒自如,往来古今,皆成文章,很难用词语准确刻画这位天才文人。游走在他的文字里,由不得你不陶醉,不折服。他用文字描绘着某种景致,营造着某种氛围,抒发着某种情怀,牵动着某种感悟。以《卜算子》与《临江仙》为例,带着虔敬的心情,试着靠近他的世界。 相似文献
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:在课堂教学中存在着教育机会不均等问题 ,主要表现为学生不能共享资源 ,师生交往不平等 ,教师对学生的期待不同 ,师生认知方式不匹配。教育机会不均等 ,直接影响学生的学习效果。 相似文献
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传统课堂以教师为主体,以教为中心,严重影响和制约着学生的自主发展、创新精神和探究能力的培养,影响着素质教育的深入实施.构建目标导引下的小组合作学习型课堂,就是要通过调整教学关系,在不增加学生在校学习时间,不强加学生负 相似文献
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2005年成为一名分管教育教学工作的副园长时,我期望能为幼儿园的长远发展贡献自己的力量,但是管理他人和管理自己是截然不同的,在这条道路上我思考着、努力着、改变着……一、个性的独立让我与同事格格不入。由于家庭的原因,我很早就学会了独立,不善于或者说不喜欢 相似文献
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农村学校一般规模小,师资水平不均衡,传统的教研方式基本是以基层学校为单位的校本教研,教研活动普遍存在形式主义、经验主义,有些教研组、备课组形同虚设,教研的效率不高,这不仅制约着教师的专业发展,而且影响着学校教学质量的提高。如何充分利用资源,在城镇化进程中 相似文献
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在各种利益调整的社会主义市场经济转型时期的时代背景下,社会上的各种不讲诚信现象冲击着圣洁的校园生活,大学生中不诚信现象正侵蚀着祖国的未来。本文结合当前大学生失信行为的特点,分析其成因,并探讨开展大学生诚信文化教育的意义和手段,为加强大学生诚信文化教育和诚信素质建设提供参考。 相似文献
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小学体育课程是学校基础课程的重要组成部分,它不仅承载着教育学生如何进行体育锻炼、增强体质的使命,也承载着为学生的终身发展提供保障的作用。但是很长一段时间以来,很多学校、家长在片面追求升学率的单一目标下,对体育课不重视,学校在课程时间的安排上往往集中在最后一节课,学生上体育课的兴致不高,甚至出现了厌学情绪。 相似文献
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杨峰 《启蒙(3-7岁)》2011,(7):36-37
过夏天,有些家长怕孩子出汗、热着,就整天让孩子呆在开着空调的房子里,以为这样才有利于健康。殊不知,如果总是享受着空调的凉爽,不经受夏热的考验,不出一些汗,就会削弱孩子的抵抗力,为疾病入侵开了方便之门。 相似文献
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小学体育课程是学校基础课程的重要组成部分,它不仅承载着教育学生如何进行体育锻炼、增强体质的使命,也承载着为学生的终身发展提供保障的作用。但是很长一段时间以来,很多学校、家长在片面追求升学率的单一目标下,对体育课不重视,学校在课程时间的安排上往往集中在最后一节课,学生上体育课的兴致不高,甚至出现了厌学情绪。 相似文献
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高建群 《中学生(作文版)》2010,(8)
简单地活着,这是一种人生境界。能做到这一点,就叫高人了。长着眼睛,但是不看;长着耳朵,但是不听;长着嘴巴,但是不问不说;长着脑袋,但是不想。你看那一棵树站在那里,一块石头卧在 相似文献
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丁斌 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(12)
基础教育阶段,几乎每一门课程都承载着知识传递和道德教育的双重功能,政治课更担负着传递社会主流意识形态.宣传党和国家方针政策的职责.但在当前社会,政治教育显得举步维艰,表现为学生不喜欢、不理解、不认同,这给政治教学带来了不小的难度. 相似文献
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农村实用人才是发展现代农业、推进社会主义新农村建设的主要力量,在新农村建设中发挥着重要作用。目前,农村实用人才培养主要存在着扶持政策不配套、投入不足、培养机制不健全、培养方式与农民学习特性结合不紧密等问题。文章以浙江广播电视大学农民大学生培养项目为例,分析和总结了农民大学生培养项目在培养农村实用人才方面的实践和创新,指出了现阶段农民大学生培养项目存在的问题。 相似文献
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在我家办公桌的抽屉里,珍藏着几块黑黝黝的东西,如果不说出来,谁也猜不到它是什么。其实,要说"珍藏",似乎有点太抬举它,因为它一文不值。但是,它对我、对我们每一个中国人来说,却有着非同寻常的意义——因为在它上面承载着一段历史,一段让国人为之癫狂的历史:从 相似文献
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常常为自己拙劣的引导满脸通红,常常为自己启而不发大汗淋漓……怎样才能引导学生读出感情,读出味道?我思索着、彷徨着、苦闷着。一次次的学习、思考,一次次的摸索、尝试,给我带来了的一次次的成功、快乐。蓦然回首——教师可以在娓娓而谈的评价中,教会学生朗读;在润物无声的交谈中,启迪学生感悟,语文原来可以这样美。 相似文献