深刻理解马克思主义理论教育的本质及要求

马克思主义理论教育具有阶级性、科学性、实践性和批判性的本质特征,这四方面是内在统一、不可分割的.只有坚持阶级性、科学性、实践性和批判性的辩证统一,才能够有效地把马克思主义理论教育与自然科学教育、社会科学教育、宗教信仰教育以及其他世俗信仰教育区别开来.理解马克思主义理论教育的本质特征,要求我们在理论教育过程中自觉地把学术...     

马克思主义理论教育本质的价值基点和向度

马克思主义理论教育本质是以马克思主义教育人民群众和掌握人民群众,实现马克思主义改造世界的理论目的.马克思主义理论教育本质具有实践性、社会性、批判性、历史性与阶级性等特征.这些特征决定了马克思主义理论教育必须以教育客体、本质使命为价值基点,坚持以人为本、民生为本和发展为本的价值向度,这样才能增强马克思主义理论教育的信服力、感召力和生命力.     

论马克思主义理论教育评价的本质

马克思主义理论教育评价的本质通过其历史现象表现出来。评价、教育评价、马克思主义理论教育评价是一般、特殊与个别的关系。马克思主义理论教育评价是评价主体依据一定的评价标准,在理论教育事实判断的基础上能动地判断理论教育价值的实践一认识过程。理论教育评价的主客体关系主要表现为两对关系：价值客体与价值主体的关系、评价客体与评价主体的关系。理论教育评价的本质是由其内部所包含的特殊矛盾决定的。     

试论马克思主义理论教育研究的学科归属

在当前马克思主义理论学科各二级学科的边界划分过程中,遇到的一个突出问题是:马克思主义理论教育的研究归属于哪一个学科?它是属于马克思主义基本原理学科,还是属于思想政治教育学科?本文认为,马克思主义理论教育研究是各二级学科共同研究的课题和任务,特别是马克思主义基本原理学科和思想政治教育学科共同研究的课题.但各学科在研究这一共同课题时角度各不相同,不能彼此代替.马克思主义理论教育研究在思想政治教育学科中属于基本研究,在马克思主义基本原理学科中属于延伸研究.这两个学科在这一研究上各有优势、相互促进.     

马克思主义理论教育若干基本问题研究——马克思主义理论教育的定位

就马克思主义理论教育的性质而言,它有三层涵义：一是马克思主义理论教育所反映的政党性质;二是马克思主义理论教育所反映的制度性质;三是马克思主义理论教育自身的学科性质。     

马克思主义理论关于思想政治教育本质的基本观念

理解和说明思想政治教育的本质,是思想政治教育学的基本问题。马克思主义坚持唯物主义历史观的理论和方法,认为思想政治教育作为一种特殊的社会现象,发生、变化和发展以现实的社会历史条件为基础,表现着人们精神生产和消费的社会联系,在有阶级存在的社会中究其实质是进行"阶级的教育"。马克思主义政党和社会主义国家开展的思想政治教育,在追求目标、教育内容和实现方式上与以往阶级社会的思想政治教育有着根本的区别。     

理想信念教育是马克思主义哲学教育的本质要求

加强和改进大学生的理想信念教育,是高校面临的一项非常紧迫的工作。而马克思主义哲学是对大学生进行理想信念教育的理论基础,因此,应当充分发挥马克思主义哲学教育在对大学生进行理想信念教育中的重要功能。     

理论创新是马克思主义的内在本质要求

理论创新是马克思主义固有的品格，是马克思主义的题中本有之义，是其内在的本质的要求。从马克民主义的内在本质，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论形成和发展的基本线索，坚持理论创新与坚持党的思想路线的关系几个方面作了具体阐述。     

古巴马克思主义理论教育的特点及启示

古巴的成功发展与其重视和坚持马克思主义理论教育是分不开的.古巴共产党一方面坚持发展的马克思主义在意识形态领域的指导地位,另一方面根据本国的实际情况,通过多种途径开展丰富多彩的马克思主义理论教育,取得了显著的成效,保持了社会的稳定和经济的可持续发展.在经济全球化背景下,古巴马克思主义理论教育的成功经验具有重要的借鉴意义.     

古巴马克思主义理论教育的特点及启示

古巴的成功发展与其重视和坚持马克思主义理论教育是分不开的。古巴共产党一方面坚持发展的马克思主义在意识形态领域的指导地位,另一方面根据本国的实际情况,通过多种途径开展丰富多彩的马克思主义理论教育,取得了显著的成效,保持了社会的稳定和经济的可持续发展。在经济全球化背景下,古巴马克思主义理论教育的成功经验具有重要的借鉴意义。     

马克思主义理论的学科自信与马克思主义话语权

马克思主义理论学科的规范化、制度化、学术化问题亟待解决。正确认识马克思主义理论学科与马克思主义话语权的内在关联,审慎对待马克思主义话语权弱化过程中的影响因素,要明确马克思主义的学术精神、学术方法和学术传统对于马克思主义学科的意义。在不断推进马克思主义理论学科建设的同时,要以马克思主义学术精神为指引,以马克思主义整体性为目标,系统研究马克思主义在当代面临的学术挑战与政治挑战,积极为中国特色社会主义事业提供思想理论资源。     

马克思主义理论学科简介

马克思主义理论学科现有马克思主义基本原理与思想政治教育两个二级学科点。     

马克思主义理论教育的新思维

外部教育环境的变迁引起教育系统内部出现连锁反应,思维决定实践方式和方向。面对日益变化的外界条件,适时转变马克思主义理论教育的思维路径,是引导其前进方向和传播方式的必要前提。适时把握社会环境的深刻变革,实现马克思主义理论教育从压迫式、静态及同质化思维向包容、分类、系统性思维的转变,不仅是为了满足社会转型时期的社会诉求,也是确保马克思主义理论教育实效性的必要条件。     

略论马克思主义理论教育的发展

马克思主义理论教育是无产阶级政党运用马克思主义理论来教育、武装无产阶级和广大人民群众的教育实践活动,它有一个历史发展过程。当前,如何在社会主义现代化建设的实践基础上,以不断创新的马克思主义理论持久、广泛而深入地掌握人民群众,使之转化为改造世界的物质力量,是马克思主义理论教育改革的基本方向和尺度。     

高校马克思主义理论教育存在的问题及对策

针对目前高校马克思主义理论教育中普遍存在的缺乏实效性问题，提出马克思主义理论教育要选好切入点，突出内化环节，教育行为要具有科学性。     

论马克思主义理论教育的中心内容

邓小平理论之所以成为马克思主义理论教育的中心内容,是因为它是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段,是我党的指导思想,是解决新时期青年学生思想认识问题的强大思想武器。为了做到以邓小平理论为马克思主义理论教育的中心内容,应当正确处理马克思主义基本原理与邓小平理论的关系、邓小平理论与党的十五大文献的关系、邓小平理论与其它各门马克思主义理论课的关系     

中国共产党加强马克思主义理论教育的若干思考

马克思主义理论教育是社会主义革命、建设和改革事业取得胜利的重要保证,中国共产党加强马克思主义理论教育应坚持：充分认识开展马克思主义理论教育的重要性,把握科学的马克思主义观,用发展着的马克思主义武装群众,重视中国化马克思主义的理论教育,坚持整体性和学以致用的原则,正确处理理论教育者和受教育者之间的关系,不断探索马克思主义理论教育的新方式和新方法。     

马克思主义理论教育艺术的探讨

研究和探讨马克思主义理论的教育艺术，对实现马克思主义理论教育的目的，提高马克思主义理论课的教学效果具有重要作用。     

推进马克思主义理论学科发展的若干思考

马克思主义理论学科是我国哲学社会科学中的带头学科和基础的理论学科。加强理论建设和研究,是马克思主义理论学科建设的中心任务。当前,要充分认识加强理论建设的重要性和迫切性,把握理论建设和研究的主要任务和要求,切实推进马克思主义理论学科的理论建设和研究。     

论马克思主义的综合技术教育理论

本文回顾了马克思主义的综合技术教育理论的形成和发展，论述了当前发展综合技术教育的重要性。