巧用多媒体,让聋生写作教学活起来

聋生对写作文兴趣不高,甚至讨厌作文,惧怕作文,望“文”生畏.他们写出来的作文语言积淀不够,内容空洞无物,没有真情实感,缺乏生命力和感染力.将多媒体与写作教学进行有机整合,可以激发聋生的写作兴趣,促进聋生写作思维的生成,提高聋生的写作能力,增强聋校写作教学的实效性,让聋生由“苦写”、“怕写”到“爱上写作”、“会写作”.     

让教材活起来

根据《初中〈思想品德〉课课程标准》编写的《思想品德》(六年级,2003年版)教材,在继承以往教材优点的基础上,在教材的内容、教材的呈现形式、赋予教材的功能等方面都做了较大的发展和创新。     

巧用教材资源,训练写作能力

<正>《伶官传序》的教学已经接近尾声,只等老师做最后总结。这个环节通常都是一笔带过。这时平常表现活跃的一位同学举手了:"老师我觉得这篇文章写得并不是很好,不大符合我们平常所写的议论文规范?"我有些意外。"你具体说说呢?""我也不清楚,就是感觉第     

巧用数学语言,让课堂活起来

在数学课堂教学中教师善于运用数学语言,可以把深奥的道理形象化,把抽象的概念具体化,把枯燥的问题趣味化。让学生透过教师高超的教学语言,探知到教师思维的过程,学习到思考问题的良好方法,从而体验到思维过程中的快乐,进而提高数学课堂学习效率。     

让写作课堂活起来

要改变目前语文写作课死气沉沉的现状,首先要做的是教师从改变自身开始想方设法地激发学生写作的激情;其次,教会学生去发现,发现自然中、生活中点点滴滴值得写的东西;同时引导学生关注自然、社会、人生,这样才能让写作的课堂活跃起来,不再是一潭死水。     

活用教材,让语文学习活起来

语文这一科的知识不仅仅局限于教材,作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容,最大限度地争取语文学习的空间,最大限度地激发语文学习的兴趣,打通由课内向课外延伸的渠道。而作为低年级的语文教师,更应该根据低年级学生的年龄特点和思维特点,在充分了解和把握教材的基础上,以教材为载体,灵活运用教材,有效地组织教学,让语文学习活起来,让语文课堂充满活力,拓展教学空间。     

图文并茂,让写作“活”起来

英语作文对于中学生来说一直是比较头疼的问题,如何能让他们对作文产生兴趣,一直以来也让我们老师绞尽了脑汁,图文并茂的写作形式为学生所乐见,尤其是初一的学生,本文对如何图文并茂,培养学生的英语写作能力进行了分析。     

巧用多媒体 让英语课堂活起来

英语教学就是培养学生听、说、读、写的基本技能,为了提高学生的听、说、读、写水平,就必须对学生进行听力训练、口语训练、会话训练和视听训练。传统教学的一支粉笔、一块黑板和一本教科书已远远不能适应新形势发展的需要,而     

巧用多媒体让语文课活起来

随着新课程改革的全面实施和现代教育技术的发展,广大教师教学手段的现代化日趋成熟与普及。多媒体技术融文字、图像、声音于一体,可以充分地调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官。合理地运用多媒体教学能充分激发学生的学习动机,使课堂教学达到以学生为主体的目的,创造和谐、民主、平等、活跃的课堂气氛,培养学生自主、合作、探究的学习精神,从而收到事半功倍的效果。一、运用多媒体创设情景,激活兴趣,发展学生的语言能力《新课程标准》强调学生应“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学习倾听、表达与交流,初步学会文明…     

巧用教材资源,进行教学训练

<正>《语文课程标准》明确指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"面对语文教育的主要课程资源——教科书。我们也应与时俱进,重视这一课程资源的开发与利用,改变简单地"教教材"的局面,巧妙利用文本资源精心选择读写结合点,对学生有目的地加以指导,培养学生良好的读写能力,达到以读悟写,以写促读、读写结合的目的。     

让教材的空白活起来

实行基础教育课程改革以来,新的教材排版时,特地比旧版教材留出了更多的空白。新教材特意留下除传统的天地头之外更多的空白,这其中蕴含了新的教育理念。作为教师,我们要有意识地运用新的教育理念,让教材的空白活起来。一、让教材的空白在教师与教材文本的对话中活起来,就是要充分发挥教师的主观能动性,深研教材内容,抓住教学难点与要点,将解读、阐释、发挥利用空白标示出来,既备所教内容,也备所教学生的学情教师利用教材空白这一平台,既与文本对话,准备“用教材去教”;也拟想与学生对话,准备怎样去启发学生,让学生掌握知识,增长能力。这与…     

怎样让德育教材活起来

学生生活与德育教材存在差距和矛盾,品德教学要遵循儿童自我建构这一品德形成的本质规律,对教材内容、教学过程进行合理重构,从而促使学生品德的自我提升。     

单元整合让教材活起来

教学中,我们发现只有少数学生在写作中尝试使用教材中所学的英语语言,接近半数学生几乎没有想过或尝试过运用所学英语语言来表达自己的写作内容,少部分学生被动学习甚至放弃学习英语写作。这提醒我们：英语教师花大量的时间和精力进行备课、授课时,是否忽略了应“授之以渔”,应该让学生学会如何更好、更高效地学习英语写作,写出地道的英语作文。     

让教材的空白活起来

实行基础教育课程改革以来，新的教材排版时，特地比旧版教材留出了更多的空白。新教材特意留下除传统的天地头之外更多的空白，这其中蕴含了新的教育理念。作为教师，我们要有意识地运用新的教育理念，让教材的空白活起来。     

活学教材,让学生乐于写作

"写"是一项高难度的信息输出,也是综合运用语言能力的体现。对于如何提高学生的英语运用能力,教师在教学中应把学生写作能力的提高与教材有机地结合起来,运用Let’s learn、Let’s talk和Let’s read(Read and write)所提供的单词(词组)、对话、阅读、图画等情境,激发学生的表达欲望,启发学生善于表达自己,鼓励学生表达与众不同的见解,培养学生的语言运用能力,使学生的读、写能力在日常学习中就能轻松获得,从而使学生会写、乐写。     

巧用教育技术让音乐课活起来

兴趣是学习音乐的基本动力,我们必须以丰富多彩、生动有趣的音乐实践活动,形式多样,充满趣味的教育技术和教学形式,吸引学生积极参与体验,使学生在愉悦为核心的多种情感的激励下,情知相融,让音乐课活起来。     

巧用插图,让品德课堂“活”起来

<正>《义务教育品德与生活课程标准》(2011年版)指出:教材内容的选择与组织、活动的安排与呈现、版式的设计与表现等都应符合小学1²年级儿童身心发展特点、学习特点和认识规律,适合儿童的审美、阅读习惯和接受能力,有利于激发儿童学习的兴趣。教材呈现方式应直观、形象,以图为主,图文并茂;版式应突出主题,符合规范,生动活泼,时代感强。在当前的低年级品德与生活课本中,插图的比例占到教材内容的85%,这些插     

巧用多媒体让识字教学活起来

激发学生的识字兴趣在小学低年级语文教学中是重点,也为中高年级的阅读和作文教学奠定基础。在低段识字教学中,单纯的识字会让学生觉得枯燥乏味。如果运用多媒体,展示生字的构字规律并丰富练习形式,能有效调动低年级儿童的学习积极性,让儿童在兴趣识字中有效地提高课堂识字教学效率。     

巧用句式,让作文语言“活”起来

让作文语言“活”起来的方式很多,但巧用句式,无疑是一种快捷、易学的方式。而在考试作文中,骈散结合、长短有致、富含哲理的句式,也往往是得分的“亮点”。一、巧用长短句1.长句改短句,使句式跳跃、明快,富有节奏感,表意更明显。例句:夕阳照在河岸上,显示出血一样的残红色。改