数学文化融入小学数学教学研究

本文以数学文化融入小学数学教学作为分析对象,首先对相关概念进行介绍;其次对当前数学文化融入小学数学教学深入研究,发现其存在的问题,并进行一定的分析;最后提出数学文化融入小学数学教学的策略,从而提升数学文化融入小学数学教学的质量,提高学生的数学综合素养.     

数学教学融入数学文化的探索

数学文化在人类生活中无处不在,数学文化的发展助推了社会的进步。把数学文化融入到数学课程中,在实现数学科学价值的同时提升数学文化的价值,为培养技能型人才服务,有利于提高中职数学教学质量,从而提高学生的数学应用能力。     

要将数学文化有机融入到中学数学教学中

中学数学在中学学科中占有重要地位,随着科技的发展,数学在日常生活及工作中的运用也越来越广泛,但是依旧面对着学生学习被动、知识与实际脱节等现象。笔者将数学文化有机融入到中学数学教学中,得到了非常显著的效果。     

以数学文化的融入改进文科数学教学

数学文化融入文科高等数学的教学,主要是指数学思想融入教学,并且应该努力做到有机地、水到渠成地、画龙点睛地融入.这种做法,将展现出数学应有的风采和魅力,引起学生学习的兴趣,从而提高学生的思维品质,培养学生的数学素养,达到改进文科数学教学的目的.     

数学文化融入小学数学课堂探究

数学教育不仅是学科知识的传授,其蕴含的人文因素对于个体综合素养提升具有深远影响。将数学文化融入小学数学教学,根据教学需求采用相应策略,实现数学文化与教学实践的融合以利于数学教育的健康、科学和现代化的发展。     

小学数学教学与数学文化的传播

数学是人类的一种文化．它的内容、思息、方法和语言是现代文明的重要组成部分。作为“文化”的数学，要充分展示数学知识发生．发展及其应用的过程．体现数学与生活的联系，体现数学的人文价值。而其中“数学的观念．意识和思维方式”是“数学文化”的核心。     

数学文化融入小学数学教学设计的研究

随着新课改的发展,在数学教学过程中将数学文化这一项单独提取出来作为一个新的教学板块对学生的学习具有重要价值。但部分数学教师对此产生了疑问：为什么要这样做,这个理论有实践价值吗？这种思想的产生,充分展示出了这些教育工作者忽视了数学文化融入数学教学中的重要作用,他们的教学过程没有结合社会文化,仅注重应试教育下的理论客观知识。数学的发展是离不开社会文化的,唯有坚实的文化作支撑,小学数学教学质量才能有质的提升。     

高职数学教学中数学文化的融入探索与实践

文章借鉴了一些本科院校开设数学文化课的经验,结合高职院校的实际情况,提出了在开设高职数学课的同时进行数学文化的融入,以及如何在高职数学教学中寻找数学文化的融入点,结合具体实例探索如何挖掘若干数学题材中的文化意义,并将其融入到高职数学教学中去,把传授数学知识和揭示数学文化相结合,从而提升学生的人文素养和创新精神。     

数学文化融入大学数学教学的基本原则探究

大学数学是高等教育中重要的基础课程之一。数学文化是培养大学生科学素养,同时是培养大学生人文素养的重要教育内容,在大学生成长成才进程中起着重要的作用。在大学数学教学中融入数学文化十分必要。如何将数学文化恰当地融入大学数学教学中,使教学效果得以彰显,是大学数学教师当前面临的重要课题。本文对数学文化的内涵进行解读,分析大学数学教学中数学文化缺失的原因,提出数学文化融入大学数学教学中的基本原则。     

初中数学教学融入数学文化的途径与策略

数学文化的融入,主要靠合法的边缘性参与.初中数学教学融入数学文化的主要途径有三种:以培养自主自律的学习习惯为切入点,教学生初步学会学习数学,培养初步的数学品味.培养数学学习习惯的策略有激发内在动机,着重培养数学学习的专注力与自律性;学会学习数学的策略有学会听数学课、学会数学阅读、学会数学思考;培养数学品味的策略有洞察数学大概念,明确初中数学基本问题,初步学会鉴赏数学题.     

浅谈数学文化在高一数学教学中的融入

教育在不断的改革,新的教学理念也在不断产生。 《数学新课程标准》中明确指出高中生应该适当地学习“数学文化”,从中领悟数学的文化内涵,促进学生数学水平的有效提 高。尤其在近年来,很多高考试题中逐渐开始出现与数学文化 相关的问题,这就需要教师在教学过程中注重数学文化的融 入,将数学文化在数学中的作用充分发挥出来。     

试论如何将游戏融入小学数学教学

为了响应新课改教学目标,在小学数学教学工作的开展中,教师应积极的结合小学数学学科教学内容、学生特点等合理的融入游戏,才能进一步改善小学数学教学效果。     

数学课堂上的设疑问题浅析

“设疑诱导”已成为小学教学课堂数学过程中必不可少的环节。作为一名小学数学教师,应依据教材内容,抓住儿童好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,使学生处于一种“心求通而未达,口欲言而未能”的状态,引起学生的探索欲望,积极主动地参与课堂学习。一、小学数学课堂上设疑的基本程度1.激疑。疑能使心理上感到困惑,产生认知冲突,进而拨动思维之弦。适时激疑,可以使学生因疑生趣,由疑诱思,以疑获知。要使学生生疑,教师就要不失时机地激疑。如在教学年、月、日时,教师可先出示题:小明今年12岁,他只过了3个生日,你知道这是怎么回事吗?这时学生…     

浅谈小学数学教学中融入数学文化的策略

数学文化实质上是一种理性精神,远超于时空的限制,代表着人类的进步,是人类精神文明水平的表现。素质教育强调在数学教学中培育学生人文素养,提高学生的综合素质,因此在小学数学阶段融入数学文化教学是目前研究的热点话题。结合多年来的教学经验,分析小学数学中融入数学文化的一些策略,希望能够提出有效见解。     

将数学融入生活 提高解决问题能力

在以往的小学数学教学中，知识、生活分家是普遍存在的现象。抽象的知识．具体的现实生活在学生的头脑中格格不入，截然分开。“学知识就是为了得高分”这个观念在学生的头脑中根深蒂固．致使高分低能者屡见不鲜。使得学生的实践能力、刨新能力和解决问题能力的得不到提高。     

浅析将数学文化融入大学数学教学的策略

对数学文化融入大学数学教学中应当采取的教学策略进行了探讨,提出教师需要结合教学内容在重视数学知识讲解的同时,加强对学生数学思想的培养,把数学文化与数学知识进行融合教学,以知识为载体加深对数学理解。     

小学数学课堂中数学文化的融入与思考

数学文化是数学学科的重要构成部分,教师应在课堂教学中,有效渗透数学文化知识,提高学生对数学文化知识的认知．文章分两部分阐述数学课堂中对数学文化的融入,一是数学文化融入课堂的意义,二是数学文化融入课堂的方法．其中,融入的方法是数学教师需要重点研读并思考的内容,能够对现阶段数学课堂教学提供一些启发,从而实现数学文化与数学教学的有效融合．     

数学文化融入高中数学的教学策略

所谓“数学文化”是指数学中蕴藏的思想、精神、方法等,它们具有较强的人文价值、科学价值和应用价值。在高中教学阶段融入数学文化,既遵循新课程改革的要求,又可唤醒学生对学科知识的学习兴趣,调动学生的学习动力,发展他们创新能力,从而促进学生全面发展。     

数学文化融入中学教科书的内容与方法

数学文化在教科书中的融入在一定程度上决定着数学文化课程目标和课堂教学的实现.历经三版教科书编写研究,初步构建了数学文化融入教科书的理论框架:数学文化融入教科书的内容主要有“数学的形成和发展”“数学在人类文明中的贡献和意义”“数学的人文价值”“中华民族数学成就”4类;数学文化融入教科书的方法主要有“片段式”“旁注式”“问题式”“短文式”4种.通过数据分析和案例分析,可以发现基于此理论框架的2019版高中教科书,初步实现了内容和方式融入的较为均衡的整体分布,并且特别关注了数学文化学习的活动性、传递数学文化的情感温度、展现传统数学的特点等方面.     

将历史文化融入初中数学教学的新探索

随着素质教育工作的开展,数学的教学已经不仅仅是单纯的定理和公式的教学及运用,而应该是促进提升学生的文化素养,促进学生的全面提高。将历史文化融入初中数学教学是一次全新的探索,引入文化数学的概念并提出文化视角下的初中数学教学改革设想。