阅读：怀着一颗“语文”的心

“怎样提高作文水平？”“怎样提高语文成绩？”相信这是很多家长和学生都会发出的疑问。     

怀着一颗“语文”的心去阅读

怎样提高作文水平，怎样提高语文成绩？这是很多家长和学生都会发出的疑问。 “多看看书吧!”很多教师会这样回答。     

小学语文阅读之我见

阅读是提高小学生作文水平的重要手段之一.然而,如何让小学生养成良好的阅读习惯,避免走入误区,依然是让很多家长和教师挠头的事,下面我总结自己的部分见解,和大家共享.     

小学作文训练中的“小练笔”

作文教学是小学语文教学的重点和难点 ,如何激发小学生的作文兴趣 ,提高作文水平 ,增强学生素质 ,对于广大小语教师来说是十分重要而又头痛的事。如果仅靠每个单元一篇作文训练 ,学生作文水平很难有所提高。有的教师主张平时多观察、多读有益的课外读物 ,这不失为一个好办法。而我认为提高小学作文水平的关键在于平时的“小练笔”。一、“小练笔”的必要性作文是学生观察水平、认识水平、思维能力和语言表达能力的综合运用与发挥 ,而小学生的见识和阅历都很浅 ,不能很好地把握事物的本质特征 ,不能把心里想要描述的东西表达出来 ,这是小学生…     

立足语文实践 提升作文能力

作文是作者思想、生活、知识、文字等方面水平的一个综合反映,最能体现一个学生的语文整体素养。作文水平的高低,是衡量一个人语文水平的基本尺度。不可否认,作文占据着语文的半壁江山。     

应该把语文教学放在基础教育的突出位置

笔者曾长期担任中学行政领导工作并兼任理科教学。过去 ,对学校的语文教学工作及学生的语文水平缺乏深入的了解。去年受企业之邀 ,前来担任一所院、企联办的职技大专的负责人 ,招收上高考分数线的普高、中职专的毕业生 ,旨在为企业培养具有大专学历的管理人才。在先后审阅了近两年招收的两个班 60余名学生写的百余份材料后 ,发现其语文水平之低 ,确实令人咋舌。表现在     

当朴素成为一种习惯

语文教学的目的是提高学生的语文素养和语文能力。而学生的语文素养和语文能力的最重要的体现就是他们的作文水平和作文能力。然而，在农村初中，作文教学却普遍存在着这样或那样的误区。     

浅议作文教学中的“批”与“改”

写作能力是语文素养的综合体现。培养小学生的作文能力是广大语文教学工作者的一项艰巨的任务。但是。在实际的作文教学中。许多教师只注重如何指导学生写作。而忽视了对作文的批改也是提高学生作文水平的重中之重。     

语文学习是“化学变化”

问题与困惑 时常会有家长来与我交流关于学生语学习方面的问题，他们说：“我的孩子学了这么多年的语，成绩怎么就是不见提高呢?”“我的孩子，读了不少书，作水平怎么上不去呢?”“我的孩子只要见到作就头痛，抓耳挠腮，不知从何下手，该怎么办呢?”     

阅读，习作的源头活水

学语文难,习作更难。如何从根本上解决这一问题是摆在所有语文老师面前的一大难题。阅读是写作的基础,写作可促进阅读。阅读是吸收,是积累;写作是吐纳,是表达。由此可见,阅读是习作的源头活水。作者通过营造读书氛围、教给读书方法、巧设读写桥梁等教学实践,对这一问题进行了有效探索。     

作文教学“三部曲”

作教学是语教学的重要组成部分，学生语水平如何，作是一个重要的衡量尺度。如何提高学生的作水平呢？根据多年的教学实践，本人就作教学的三个阶段略陈管见，旨在抛砖引玉。     

作文批改两法

怎样才能让教师轻松地批改好学生作文,同时又能通过批改学生作文,提高学生作文水平进而收到提升语文综合能力的效果呢?     

小学“一课三练作文法”

现阶段的小学作文教学，一学期就只有8次习作训练，由于作文的次数不多，使作文训练的深度和广度都不如人意，导致许多学生的作文水平提高不快，甚至停滞不前。为此，我在教学中有针对性地进行了“一课三练作文法”探索，收到了很好的效果。     

浅谈运用多媒体优化作文课堂教学

写作，是语文课程的一个重要组成部分，我们很难想像一个作文水平很差的学生语文成绩是优秀的，相反，我们也很少看到作文得心应手而语文成绩却不令人满意的学生。由此可见，作文教学在整个教学中的重要性。[第一段]     

如何提高学生的语文写作能力

众所周知，作文教学是语文教学必不可少的一部分，也是学生语文水平高低的重要标志。把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。但是我们的学生作文水平普遍低下，大多数学生说到作文如“谈虎色变”，害怕作文，逃避写作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，搜肠刮肚半天写不出一个字来。鉴于此，我结合自己的亲身体会就如何提高学生的写作水平谈几点认识。     

一文多写——提高学生作文能力的好方法

现在，学生的作文水平普遍不如人意，学生发愁，感到作文难写；教师更愁，叹息作文难教。但是，提高作文水平没有捷径可走。因此，只能是四个字：多读、多写。     

语文教学要培养学生的阅读品质

作文教学实践中存在着一种现象：学生即使有了丰富多彩的生活,也不见得就有事可写,有情可抒。同样是一件亲历的素材,有些学生能妙笔生花,有些则拙于表达。这就是不同阅读品质造成的。那么应该如何培养学生的阅读品质,以提高作文水平呢？