以学生为导向的国际合作项目执行模式创新——首都经济贸易大学劳动经济学院项目负责人谈英国首相行动计划支持的中英高校合作

就业问题与国家政策、学校人才培养模式、企业用人需求和学生自身职业发展目标密切相关。而涉及就业问题的各利益相关方对就业问题考量的角度却不尽相同。首都经济贸易大学和英国北安普顿大学开展的由“英国首相行动计划第二期”（Prime Minister Initiative2,PMI2）支持的国际合作项目,得到了政府高层领导的重视,并纳入了学校的课程开发研究;既有企业的积极配合又有学生的广泛参与。该项目将政府、高校、企业和学生这些就业问题的利益相关者融合在一起,让它们在项目中发挥各自的作用。首都经济贸易大学劳动经济学院杨河清院长及刘丽玲博士分别从项目负责人和执行人的角度向记者介绍了该项目的创新与收获。该项目采用的以学生为主导深入参与国际合作项目的执行模式是一次大胆的创新性尝试．为我国高校今后教育国际合作项目的执行提供了新的思路．     

产学研合作背景下应用型人才培养研究

近年来,我国经济社会发展正处于由要素驱动向创新驱动转变的关键时期,而产学研合作创新背景下应用型人才的培养对于提升产学研合作创新的绩效大有裨益。当前,我国应用型创新人才在培养模式、目标、方向和经费支持等方面仍存在诸多问题,为改变这一现状,应转变应用型人才培养方向,改革应用型人才培养模式,加大对应用型人才培养的经费支持。     

高等学校人才培养的国际合作模式探析

构建国际合作模式,创新人才培养的机制,是高等院校提升核心竞争力的重要手段,也是扩大高等教育对外开放程度的根本途径。本文拟从国际交流与合作的视角,探讨高等院校人才培养国际合作模式的内涵,讨论人才培养国际合作的有关实践模式。     

中英合作商务管理本科专业介绍

商务管理专业为经济与管理相交叉的前沿性学科，以培养适应商务国际化发展需要、能在国际、国内商务往来频繁的国内大中小型企业、外商投资企业、外国公司、国际商务机构、境外投资企业，从事国际商务管理、项目运营管理，跨国经营管理，以及贸易、金融、市场营销等国际业务的中高级人才为基本目标。在人才培养模式上坚持以“国际性、创新性、复合性、应用性”为特色。     

对农科教合作人才培养基地建设的思考

推进高等农业院校教育教学改革,创新人才培养模式,开展合作培养、协同培养,是社会经济发展和高等农业教育教学质量提升的必然。文章介绍了农科教合作人才培养的背景,提出了农科教合作人才培养的思路与目标,阐述了开展农科教人才培养的措施和途径。     

企业“嵌入式”校企合作人才培养模式改革与实践

为了提高本科学生的职业能力,解决"就业难"的问题,中软国际和长春光华学院开展深度校企合作。在企业深度参与下,着力提高学生的工程意识、工程素质、工程实践能力和创新精神,形成与行业需求和职业发展需求相对接的人才培养模式。     

基于校企合作的订单式人才培养实践探索

文章分析了教学研究型高校开展订单式人才培养的必要性,订单式人才培养模式较传统人才培养模式的优势,并对基于校企合作开展订单式人才培养的模式进行简要阐述,最后结合华侨大学机电及自动化学院与相关企业合作开展订单式人才培养的实践得出相关结论。     

协同创新,探索人才培养的有效机制

2012年3月教育部召开的"全面提高高等教育质量工作会议"强调要将胡锦涛总书记提出的,"高校要与科研机构、企业开展深度合作,建立协同创新的战略联盟"的思想作为落实全面提高高等教育质量的重要举措,强化探索建立校校协同、校所协同、校企协同、校地协同、国际合作协同等开放、集合、高效的新模式[1].这意味着,协同创新已经超越了"产学研合作"的校企联合模式,为今后的高校产学研合作办学和提高人才培养质量指出了新的方向.     

高职院校校企合作与人才培养相融的理论探究

高职院校校企合作是培养高素质技能型人才的必然要求,高职院校校企合作与人才培养相融有利于强化专业理论教学与企业生产实践的有机结合,实现专业人才供给与企业市场需求的有效对接,达到专业技能培养与科学人文素质的有力提升。当前高职院校校企合作与人才培养相融存在的问题主要有校企合作政策法规支持不足,人才培养模式不够规范;企业缺乏主动性与积极性,人才培养难与企业对接;高职院校缺乏对企业的吸引力,其人才培养难以达到企业要求。基于此,笔者提出加大校企合作政策法规支持;企业转变合作观念,对接人才培养转型;深化育人模式改革,达至人才培养要求等高职院校校企合作与人才培养相融的发展对策。     

国内外产学研合作人才培养模式比较研究

产学研合作教育是由学校、科研机构和企业,将理论学习与实践训练相结合,培养学生实践能力和创新精神,全面提高学生素质的一种新型的教育模式。积极探索新形式下产学研合作教育的人才培养模式,成为高等教育改革的当务之急。文章通过国内外产学研用合作培养人才模式的梳理、比较、分析,总结其中的做法和经验,对构建我国产学研合作人才培养模式具有一定启示。     

新时期高职教育校企合作人才培养模式的创新与探索

校企合作是高职教育中学校与企业联合,以教学与生产实践相结合为主要手段的人才培养模式,是现阶段高职教育改革和发展的必然要求。从新时期校企合作的现状出发,探讨了高职教育校企合作人才培养中存在的问题,提出了创新人才培养模式的相关措施。     

高校与企业人才培养合作模式的探索

在国家对教育投资有限和社会对人才需求多样的情况下,如何协调我国人才培养的数量和质量是一个重要的问题.我国高校在人才培养中存在很多误区,依托大型企业集团开展校企合作的人才培养模式为我国校企合作人才培养提供了一种思路,对企业和高校十分有利.     

论校企合作人才培养模式可持续发展及效果评价

作为当前阶段帮助学生形成实践工作思维、提升其实际操作能力的主要办法,校企合作人才培养模式是在政府监管下,由学校和企业相互合作开展的、以培养人才为主要目的的教学方式。学校和企业在此模式中通过有效角色定位进行人才的针对性培养,以期实现最大范围内的利益共享、风险共担。文章从该模式的现有实践方式、模式的特征、价值、缺陷等角度入手,通过以上内容的分析,以期明确当前校企合作人才培养模式的优劣,并从该模式可持续发展角度出发,针对发展策略进行深入分析。     

基于CDIO理念的高职应用英语专业人才培养模式研究

在高职教育人才培养过程中,以CDIO工程教育模式的理念改革应用英语专业的教学目标、课程设置、教材内容、教学方式和考核方法,是一个具有创新性的人才培养模式改革思路。以CDIO为理念的教育模式把知识、能力、岗位三者融合起来,以源于企业的工作项目为导向,以培养学生英语综合能力为目标,以校企合作为依托,以涉外应用型人才培养为载体,使高职应用英语专业的人才培养与企业紧密联系,从而培养出能够适应社会和企业要求的高职应用英语专业人才。     

高层次国际合作研究促进商科教学的创新性改革——中国农业大学国际学院冯伟哲副院长谈英国首相行动计划支持的中英高校合作

在“英国首相行动计划”第二期的支持下，数十对中英院校围绕“就业与创业”这一主题，开展了深入且持续的合作。中英高校的深入合作孕育出了许多学术成果，也催生出了极具创新性的国际合作模式及学校教学改革。中国农业大学国际学院在与英国普利茅斯大学合作项目的中期就根据双方的合作调研结果在学院开展了具有创新性的商科基础课程教学改革。中国农业大学国际学院冯伟哲副院长向记者详细介绍了合作的具体内容，以及合作所催生出来的创新性教学改革。     

校研企“1+1+1”人才培养模式下高职院校乳品微生物学课程的教学模式探索

乳品微生物学作为乳品类专业的基础课程,其主要任务是根据具体培养目标的要求,使学生掌握微生物学的基本理论、基本知识和基本操作,为后续专业课程的学习打下坚实的基础。黑龙江民族职业学院与国家乳业工程技术研究中心及15家国内著名乳品龙头企业联手合作,于2009年在国内首创了校研企“1+1+1”产学结合人才培养模式,在此模式下,企业和国家级研究单位实质性介入学生的培养和管理,对传统人才培养模式进行改革和创新。如何在这种新的人才培养模式下更好地开展乳品微生物学的课堂教学工作,构建出一个创新性的高校学生课堂教学模式,将对高职院校的教育教学改革工作起到积极的引领作用。     

对高职院校校企合作人才培养模式的几点思考

企业关注、支持和积极参与职业教育,是校企合作人才培养模式顺利实施的基本条件。否则,合作教育将失去生存与发展的土壤。然而,充分调动企业参与职业教育的积极性,必须遵循"互利互惠"原则。根据不同时期校企双方的不同需求,不断更新"互利互惠"的具体内容,是切实贯彻"互利互惠"原则的根本要求。本文在分析我国高职院校校企合作的现状及存在问题的基础上,对建立健全校企合作人才培养模式进行了对策探讨。     

卓越工程师人才培养国内外校企合作模式比较

高校与企业联合培养人才是卓越工程师人才培养计划的主要实施措施,开展校企合作教育模式研究对"卓越计划"具有明显的现实意义。通过对美国、加拿大、德国、英国的校企合作教育进行分析,归纳为"学校为主体""企业为主体""项目合作"3种模式。比较研究国内的校企合作教育,主要采取了"顶岗实践""工学交替""联合培养"模式;通过分析这些模式,根据存在的3点共性问题,提出了多种模式并举、构建行业平台两项建议,为高校实施卓越工程师人才培养校企合作提供参考。     

产学研合作与高校创新型人才培养

尽管在政府相关部门的正式文本中产学研合作被描述为一种以企业产品研发和科技创新为目的的机制,但无论在理论上还是实践中,产学研合作都可对创新型人才培养工作产生巨大的推动作用。本文通过分析我国产学研合作中人才培养存在的问题,提出若干促进产学研合作、提高创新型人才培养实效的策略。     

对"校企合作、工学结合"人才培养模式的思考与实践

提高高职人才培养质量,必须推进人才培养模式改革.人才培养模式改革的核心是校企合作、工学结合.其基本特点是企业参与人才培养的全过程,学生具有职工和学生双重身份,教学与工作有机结合,实现学生就业与企业人才需求的"无缝"对接.因此,推进职业教育人才培养模式改革必须转变教育观念,创新教学模式,优化"双师"结构教师队伍,完善实习实训条件,健全校企合作机制.