在自然课教学中如何培养儿童的观察力

观察是一种有目的、有计划、主动的知觉,它是儿童认识世界的重要途径,领会知识的开端,也是科学发现的开始。观察力则是认识客观察事物或现象的基本能力,它是思维的“触角”,是认识的出发点。观察力对儿童来说是一种不可缺少的心理品质,是学习各门科学知识不可少的心理条件,也是发展智力的基础,它好比铺设人才阶梯第一块基石,架设人才金桥第一块跳板。观察力的提高,思维力、想象力、创造力也随之提高,儿童的智力结构才会得到全面的发展。为此,我在自然课堂教学和课外辅导中,十分注重培养儿童的观察力。     

在科学教学中培养学生的观察实验能力

观察实验是认识客观事物或现象的基本途迳,它是思维的"触角",是认识的出发点.观察实验是学习各门科学知识必不可少的条件,也是发展智力的基础.观察实验能力提高,思维力、想像力、创造力也随之提高,只有这样,儿童的智力结构才会得到全面发展.为此,在科学教学中,笔者十分注重观察实验能力的培养.     

浅议实验教学中学生观察品质的培养

达尔文说:“我既没有突出的理解能力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。”所以,优良的观察品质是人们有效地探索世界、认识事物,并获得成功的基础。化学是一门以实验为基础的学科,它的形成和发展起源于实验,又依赖于实验,因此在化学教学中,选择适当的教学方法,培养学生良好的观察品质,对于学生获得感性知识,形成化学概念,发展智力,提高能力有着重要的作     

在教学中如何培养和发展学生的智力

发展学生的智力是教学的一项重要任务,是培养现代建设人才不可缺少的要求。因此,研究如何发展学生的智力,在当前有重要的现实意义。 关于什么是智力,目前在科学上还没有一个确切的统一的概念。一般说,智力也就是指人的智慧能力。我们通常说某个人聪明或不聪明,实际上就是指某个人的智力发展水平高或低。关于构成智力的因素,过去学者多认为包括观察、注意、记忆、想象和思惟等能力,即所谓“认识问题”的能力。但是,这种说法还是不全面的。因为人的智力不仅表现在认识问题和分析问题     

初中化学教学中培养学生实验观察能力初探

一、学生化学实验观察能力的培养现状 观察能力是智力的重要组成部分,是促进人类智力发展的重要基石.化学实验观察能力是指学生以有目的、有计划、有策略的程序性知觉活动获得关于物质的结构、性质和变化等感性认识的能力.良好的化学实验观察能力有助于加深学生对实验原理与反应本质的认识和理解,有助于促进学生对实验现象与实验过程的记忆与表述,     

在自然课教学中培养儿童的观察力

观察是一种有目的、有计划、主动的知觉,它是儿童认识世界的重要途径。观察力则是认识客观事物或现象的基本能力,它是思维的“触角”,是认识的出发点。观察力对儿童来说是一种不可缺少的心理品质,是学习各门科学知识不可少的心理条件,也是发展智力的基础。观察力的提高,思维力、想象力、创造力也随之提高,儿童的智力结构也就会得到全面的发展。为此,《小学自然常识教学大纲》(试行草案)的“教学目的和要求”中就明确指出,要“培养学生观察、分析自然界事物的初步能力和进行科学实验的初步技能”。但儿童不是天生就会观察的,观察能力也不会自然而然的发展,这就需靠教师的引导与指导。如果弃之不导,或导之不力,就会使他们视而不察,或察而不得,为此,我在自然课课堂教学与课外辅导中,便十分注意培养儿童的观察力。     

重视演示实验对学生观察能力的培养

发展学生能力是现代教学的主要目标和根本任务,也是社会发展对人才的要求。在能力的各要素中,观察能力是最基本的,极为重要。所谓“观察”,是一种有目的、有计划,并需要有一定意志的知觉过程;观察是学生认识事物、积累知识的重要途径,是智力发展的基础,没有敏锐的观察力,     

在实验中培养学生的观察能力

在实验中培养学生的观察能力牡丹江市第十中学校王彩虹观察能力是认识世界，增长各种能力的基础，化学实验现象变化万千，却需要通过观察去认识，观察对学习化学实验来说，就像阳光、空气、水对植物生长不可缺少一样。观察是发展智力的门户，是创造发明的起点。学习知识需...     

通过实验习题发展学生智力两例

实验习题是中学化学特有的一种习题,它是根据教材知识结构和学生认识结构的发展水平,分阶段设计的实验题。它要求学生根据实验习题独立设计、独立实验,是中学化学较高层次的实验教学形式。它能激发学生的求异创新精神,发展学生的智力,提高学生的实践能力,并能较好地反映学生的实际学习水平。     

浅谈实验教学与能力培养

实验在化学教学中起着极为重要的作用，它能使学生通过抽象的思维活动，形成概念，掌握理论，学会技能。因此，加强实验教学，改进实验教学方式，是为了提高和发展学生的观察能力与手脑并用的实验技能提供的有利条件，也有助于发展学生的观察、记忆、自学、思维等等各方面的能力。为了培养学生的能力，开发学生的智力。     

物理课外小制作对学生能力的培养

物理课外实验与小制作是物理课外活动的重要组成部分.它的着力点在于培养学生的创新意识、观察能力、动手能力、探究能力等等.这种形式有利于基础物理教育从应试教育向素质教育的转化,有利于学生个性的发展和智力的开发,更有利于创新拔尖人才的培养.“小实验、小制作”对提高学生的学习兴趣、动手、动脑和创造能力的培养都有很大的帮助.并且这项活动是课堂教学延伸和补充,是课堂教学不能替代的,是搞好物理实验教学不可忽视的重要组成部分;当然也有利于学     

通过实验教学培养学生的观察能力

感觉是学生认识的起点,要让学生学会思维就必须培养学生敏锐的观察能力,观察能力不是单一的知觉感知,而是诸多因素综合性的智力过程.在中学化学实验中,实验、观察和思维始终是紧密相联的.化学实验中学生的观察能力是指学生观察实验过程及现象,获得生动的感性认识,然后积极思维,把观察到的感性材料进行分析、概括、归纳,上升为理性认识,可见观察能力对发展学生智力起着重大作用.本文谈谈在实验教学中是如何培养学生观察能力的.     

加强自然实验教学 培养实验观察能力

观察实验是认识客观事物或现象的基本能力,观察实验能力的提高,思维力、想象力、创造力也随之提高。学生的智力结构才会得到全面发展,为此,在自然教学中,教师要十分注重学生观察实验能力的培养。1　运用多种感官,认识分析事物　　针对小学生活泼爱动,好奇心强,容易被新鲜事物所吸引的特点,教师可以从感性认识入手,指导学生用眼、鼻、舌等感觉器官认识事物,用趣味游戏吸引他们的注意力,以轻松的心境和高涨的积极性学习知识。例如做区别盐水、清水、烧酒、牛奶的实验,让学生眼看、鼻闻、口尝,通过对这些物体的气味、味道、颜色等方面的了解,说…     

情感智力与大学生成才

情感智力是社会智力的一种，是人们认识、理解、调节和运用情绪的能力，它对促进大学生的心身健康和认知活动、开发学习潜能、提高工作效率、获得良好的人际关系和提高生活质量都有着重要作用。因此，提高大学生的情感智力，对大学生的健康成长，为国家培养高素质人才具有重要意义。     

怎样让小学生写好作文

<正>众所周知,作文教学是小学语文教学的重要组成部分,它是培养学生书面表达能力、观察能力、想象能力的重要途径,也是提高学生思想认识的重要途径,它是书面语言表达能力、观察思维能力的综合训练,它可以促进学生的表达能力、智力和认识能力的统一发展。正如《义务教育语文课程标准》指出的:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要过程。写是孩子们表达自己情感的一种方式和手段。小学生写一篇作文其实就是综合地表现他今     

化学教学演示法与能力培养浅探

所谓演示法:就是组织学生通过对生动直观的宏观现象的观察,引导学生认识并掌握知识的教学方法。它包括进行示范性的表演实验、展示实物和模型教具、映示幻灯片或进行投影映示等。演示法把生动直观的实验现象与教师的讲解及学生的活动紧密结合起来,对开发学生的各种能力起着积极的作用。 一、通过演示法,提高学生的观察能力 观察,是一切真知灼见的来源,是学生学习中认知的基础。观察能力在中学化学学习中是一种智力表现。中学阶段是学生观察能力发展的重要时期。演示实验,不仅有助于学生对知识的理解,尤其有利于培养他们的观察能力。     

自然教学应注重能力培养

在小学自然教学中,要根据学生的特点,抓住不同课型进行教学,重在发展学生智力,培养学生能力,使学生在学习自然知识中全面提高素质。 一、培养学生观察实验能力 观察能力和实验能力是智力活动的基础,通过观察和实验感知各种信息,是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的主要特点。小学生年龄小,教师须设计富有魁力的观察和实验来激发他们的学习兴趣,在观     

海阔凭鱼跃天高任鸟飞——提高学生修改作文能力的几点思考

作文是衡量学生语文水平的重要尺度,对学生来说,它是一项综合性的练习,是学生观察、认识、感知、综合构思和语言表达这个过程的集中体现。它不但丰富了学生对客观事物的认识,培养了遣词造句能力,发展了学生智力,有效地培养了他们的观察能力、思维能力、感知能力、联想能力和语言表达能力,     

略谈情感智力对大学生成长的意义

情感智力是社会智力的一种，是人们认识、理解、调节和运用情绪的能力，它对促进大学生的心身健康和认知活动、开发学习潜能、提高工作效率、获得良好的人际关系及提高生活质量都有着重要作用。因此，提高大学生的情感智力，对大学生的健康成长．为国家培养高素质的人才具有重要意义。     

体育教学中如何开发学生的智力

<正>不可否认,在现实生活和工作中需要智力和体力都得到相应的发展,才能提高一个人的适应性,从而获得更好的发展。而体育锻炼不同于简单的、机械的体力劳动,它往往伴随着细微复杂的智力活动。所谓智力是人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力,也就是我们平常所说的心理过程中表现出来的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力和分析判断力等构成的统一体。为了培养新的一代,使之成为祖国建设需要的合格人才,发展青少年的体力和智力是体育教学不