藏传佛教“拓然巴”高级学衔及辩经考试制度

中国藏语系高级佛学院是藏传佛教拓然巴高级学衔的授予单位,是藏传佛教的最高学府,旨在培养维护祖国统一,宗教上潜心修学,爱国爱教且有较高造诣的藏传佛教高级僧才。在藏传佛教的教育体系中,学经和学位晋升制度是主要的组成部分。其中,辩经考试是学经成果检验和学位晋升考核的一个极其重要的形式,本文将藏传佛教格西学位以及拓然巴高级学衔缘起发展与自身特点予以说明,并对辩经考试的形成以及方式方法进行梳理。     

一些国家的师资制度

苏联现行学衔制度 一、学衔结构与授予标准 苏联设有科学博士学位和科学副博士学位,并设有下列学衔:教授、副教授、助教、高级研究员、初级研究员。 苏联部长会议发布的《学位学衔授予条例》对全国各类学街的授予标准做了统一规定,苏联学街的授予标准与学位、职位和科学教育工作资历紧密挂钩。     

俄罗斯承认学位学衔的212所外国教育和科研机构名单出炉

2012年5月21日．俄罗斯联邦政府总理梅德韦杰夫签署了《关于发布在俄罗斯联邦境内承认所发学位学衔的外国教育和科研机构名单》的政府第812-P号命令。命令要求国家信息中心在6个月内．在公开的国家信息平台上公布此命令所涉及的外国教育科研机构所颁发的学位学衔文件及其样本和相关信息。     

俄罗斯承认学位学衔的212所外国教育和科研机构名单出炉

2012年5月21日,俄罗斯联邦政府总理梅德韦杰夫签署了《关于发布在俄罗斯联邦境内承认所发学位学衔的外国教育和科研机构名单》的政府第812-P号命令。命令要求国家信息中心在6个月内,在公开的国家信息平台上公布此命令所涉及的外国教育科研机构所颁发的学位学衔文件及其样本和相关信息。名单中共有25个国家的212所高校。其中美国68所,英国28所,加拿大14所,德国13所,中     

苏联高等学校的学位和学衔制度

一、历史的沿革苏联现行的学位和学衔制度是在十月革命后逐步建立和完善起来的。在十月革命后的第一年(1918年10月1日),苏联政府就取消了革命前在高等学校所推行的学位和学衔制度。取消旧的学位和学衔制度在革命后的头几年是完全必要和十分正确的。但是到了三十年代,就出现了平均主义现象,影响了教学和科研工作的顺利开展。为了纠正这种现象,苏共中央执行委员会在1932年9月19日通过了《关于高等学校     

澳门大学学位制度与研究生教育介评

澳门大学学位制度与研究生教育介评●卢晓中一、澳门大学学位制度与研究生教育的发展沿革澳门大学从创办至今，其学位制度与研究生教育历经以下三个主要时期：１私立东亚大学时期（１９８１～１９８８年）由于澳门本土长期没有大学，其高级专门人才都是依赖该地区以外的...     

MIT的“制造业领导者（LFM）计划”

ＭＩＴ的“制造业领导者（ＬＦＭ）计划”郑大钟陈希ＭＩＴ的“制造业领导者计划”（ＬｅａｄｅｒｓｆｏｒＭａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇＰｒｏｇｒａｍ，简称为ＬＦＭ），在ＭＩＴ众多的第二职业性学位计划（ＳｅｃｏｎｄＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＤｅｇｒｅｅＰｒｏｇｒａ...     

作育人才

十年树木,百年树人。人才——不单单指有一定专业技能的人——关系到一个国家的根本命运。那意味着她的人民的整体素质和水平,而不是指某一个或几个杰出的个人。一位天才如爱因斯坦,倘若是置诸一个文盲的国度里,恐怕也不会有所作为的。民为贵,国家的基础在于她的人民,因而作育人才、培养人才理所当然地就成为一个国家的头等大事。学位和头衔并不能等同于人才。目前,我国的高学历或高学衔的人才正在飞跃地增长,社会也“惟学历、学衔是举”。我们具有中国特色的学位和学衔名目之繁多,称得上史无前例。以我所在的研究所为例,十几年前连一个博士…     

英国开设新型教育博士学位

英国开设新型教育博士学位洪成文虽然说英国教育具有保守性不免有些武断，但具体到教育专业博士生教育，也不能说完全没有道理。资料告诉我们，１８６１年，哈佛大学颁发了第一个教育专业博士学位，但学位名称不是教育博士，而是哲学博士（ＰｈＤ）。相比之下，哲学博士进...     

评周洪宇主编的《学位与研究生教育史》

在我国教育体系中,研究生教育作为最高层次的教育,它是本科教育或学士学位教育之后的最高学位和最高学历教育,它的目标主要是造就和培养各领域的高级专门人才或培养各领域高级专门人才中的骨干分子.     

高级学位候选人的创新能力与论文规范化

高级学位候选人的创新能力与论文规范化孙中才一、引言高级学位研究课题，都处于学科中某一专门化方向前沿上，甚至就处于本学科前沿上，需要高级学位候选人以很强的创新意识来对待，也需要以很强的创新能力来工作，才能取得创新成果。创新，要在界定“旧”的概念上形成...     

谈研究生培养之管理(二)——关于科研过程环节控制

谈研究生培养之管理（二）———关于科研过程环节控制李其生谈科学研究及其管理是研究生教育区别于其他层次教育的最显著特点，是培养研究生最重要手段之一，对保证学位授予质量，成就优秀人才，有极其重要的地位和作用。随着研究生教育的发展，“２１１工程”计划的推进...     

论教育计划

计划是事业成功的要素，举凡成功的事业无一不是有正确的目标、周密的计划、适当的执行。教育事业发展也不例外。有了正确的教育目标，还要靠明智的教育政策与各种计划的运用，才能使教育事业有效运作，取得教育及整个社会的进步。 一、教育计划的涵义 关于什么是教育计划（ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐｌａｎｎｉｎｇ），有多种说法，如教育学者德洛尔（Ｙ·Ｄｒｏｒ）说：教育计划是未来的教育行动，利用可行的方法，准备一套决定，以获致目标的历程。联合国对教育计划的定义是教育之全面计划，是一个继续的、系统的历程。 ① 美国比较教育…     

美国专业博士研究生培养模式探析

美国的博士生教育在借鉴和移植欧洲模式的基础上，锐意改革创新，日益成为当今国际社会公认和仿效的成功范例。美国博士生教育的基本特征之一就是培养目标的多样性和学位类型的多样性。它的博士学位大体上可以分为：1．研究性博士学位，这是一种学术性的学位，无论哪一学科获得该学位均被授予哲学博士（PHD）。2．专业性博士学位，这是一种应用型学位，主要侧重于通过高水平的专业训练，使其掌握系统扎实的专业理论知识，具有从事某种专门职业业务工作的能力。专业博士学位的出现适应了社会各领域对高层次人才的需求，20世纪以来，特别是二战以后，为响应社会需求使博士生教育更加适应实际的需要，美国的专业博士学位得到了进一步的发展。高级专业人才是美国博士生教育培养的重要组成部分。     

近年来苏联高校校长年龄结构的变化

据苏联高等和中等专业教育部公报报导,近三年来,苏联现任的875名高等学校校长中在年龄结构和他们所具有的学位和学衔等方面,均发生了一些虽不十分突出,但似一种趋向性的变化:     

医学学位制度改革后培养目标和方式的探讨

高等医学院校是培养医学高级专门人才的摇篮。如果说五年制本科教育是培养临床各科医师的话 ,那么医学研究生教育则承担着双重任务 ,一方面培养从事医学基础与临床医学基础研究的研究型人才 ,推进医学科学的不断发展 ;另一方面是培养临床应用型高级专家。为此 ,国务院学位委员会第十五次会议审议通过了《关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见》、《临床医学专业学位试行办法》,在研究生教育层次设置了医学科学学位和临床医学专业学位两种学位类型 ,这将改变过去医学学位类型单一、学位名称与专业性质不符 ,人才培养与社会实际…     

家族新秀:传媒MBA

MBA家谱定义 MBA,即工商管理硕士,英文全称为MASTER OF BUSINESSADMINISTRATION,MBA学位教育在工商管理学位教育中最具代表性。自1908年美国哈佛大学首创MBA学位教育,它在世界各国工商界的影响越来越大。学制 MBA实行弹性学制,可脱产学习或半脱产学习。视学生修满学分与完成论文情况决定学习年限,一般为二年至三年,但最多不超过五年。项目分类很多人把MBA和EMBA(Executive MBA,高级管理人员MBA)混为一谈,认为EMBA是MBA的一种。实际上,两者的学位性质相同但又有所区别。例如,EMBA主要面向中、高层管理人员,而普通MBA则面向初、中级管理人员。我国今年刚刚开始举办EMBA项目。在过去10年中有许多中、高级管理人员已经获得了MBA学位。     

学位与研究生教育模式的若干问题

学位与研究生教育模式的若干问题□晏开利孙崇文综观世界学位发展史，作为培养高级学科人才的学位制度和研究生教育经历了“教学—科研—服务”三个阶段，即从起初以培养博学雅识的教学人才为目的，到注重培养与科学新发现、新思想相联系的科研人才，再到现在注重培养直接...     

英国研究生教育及启示

一、英国研究生教育的历史发展过程1.早期高级学位教育时期大约在13世纪,英国从欧洲大陆引进了学位制度,包括学士、硕士、博士三级。硕士和博士属于高级学位。但由于中世纪大学只从事教学活动,不具有研究性,并且此时的硕士、博士还谈不上专业化,所以还不是研究生教育,只能算是研究生教育的原生形态。先是吸纳巴黎大学学者而形成的牛津大学,后是牛津大学部分教师迁移形成     

高级学位候选人知识结构升级研究

章以系统学的系统功能、系统要素、系统结构为基础，以技术结构(主体、基础、通用、相关)为手段，以高级学位候选人培养方案的课程结构为摹本，研究分析了高级学位候选人知识结构，提出了高级学位候选人知识结构升级的三种形式——厚基础型、宽方向型、综合(厚基宽向)型。为高级学位候选人的培养提供了～个理论线索。