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(本文选自人民教育出版社实验教材七年级下册第二单元。)◆教学设计一、教学目标:1.有感情地朗读诗歌并注意节奏,提高朗读诗歌的能力。2.背诵自己喜欢的句子,积累词汇、语句。3.培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。4.理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大的内涵,培养学生的爱国情感和民族自豪感。二、教学方式:利用多媒体辅助教学,朗读,探究,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。三、教学过程:1.导入。黄河是我们中华民族的母亲河,我们有着五千多年的悠久历史,文化源远流长。黄河流域自古就是古文化的发源地,每一个中华儿女都… 相似文献
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单英明 《中国校外教育(理论)》2010,(9):68-68
一、教材·学情·学法
《黄河颂》是人教版语文七年级下册第二单元中的一篇课文。本单元按主题编排,主题是“爱国”。从情感态度价值观这个维度来看,这个单元重点是陶冶情操净化心灵,加强对祖国和家乡的热爱。从知识和能力角度看。要“整体感知课文思想内容”,“反复诵读课文,体会诗人表达的思想感情,并揣摩精彩段落和关键语句”单元教学目标细化在课文中,则是要求学生达到以下标准： 相似文献
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一、教材内容分析
《黄河颂》是一首诗歌,着眼于“歌颂”,在结构上与律诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。在本文中,诗人作为时代的歌手出现,他站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌,他歌颂黄河的气势宏伟,源远流长,并且要学习他的榜样,像他一样的伟大坚强。歌词节奏鲜明、音节洪亮,且长短句结合有自然和谐的韵律。 相似文献
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王晓凤 《中国科教创新导刊》2007,(16):122
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,也是一首反映抗日救亡主题的现代诗.教学中应指导学生感情朗读,学生能读出一些韵味.在教学中,大多数老师会借助音乐的力量,通过反复朗读来打动学生的心灵,体会诗歌中澎湃激昂的民族感情;通过反复朗读,促进学生对诗歌内容的理解,朗读应该贯穿在整个教学过程中,通过反复朗读,促进学生对诗歌内容的理解,又通过理解,提高学生的语言感受能力和朗读能力. 相似文献
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师:大家知道“中华儿女”又被称为什么吗?生:华夏儿女。生:炎黄子孙。师:不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢?生:我们是炎黄子孙,炎帝、黄帝部落在黄河流域群居,所以应是黄河两岸。师:你说得非常正确,(多媒体播放黄河照片和录像)早在80万年以前的旧石器时代,中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨,纯朴、踏实、热情而真挚的风度,博大的胸怀,奋进的精神造就了中华民族的性格,黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌———《… 相似文献
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教学手段：多媒体教学目标：1．运用朗诵技巧,流畅、充满感情地诵读课文。2．理解歌词大意,培养学生初步赏析诗歌的能力。3．感受诗歌所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国之情,激发学生的民族自豪感与自信心。 相似文献
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《黄河颂》是苏教版七年级下册《歌词三首》其中之一。歌词节选自《黄河大合唱》第二章,作者光未然。讲授本课时学生提出这样一个问题：“地理教科书上说黄河注入渤海,可是为什么歌词是‘从昆仑山上奔向黄海之边’。是不是作者写错了？”我带着这个问题走进图书馆,翻找资料时又发现作者在《黄河大合唱》第三章《黄河之水天上来》中描述黄河“注人浩浩的东海”。 相似文献
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一、盼“春”同学们 ,当潺潺的流水变成了僵冰 ,当光秃秃的枝条在寒风中颤栗 ,当刺骨的寒风吹袭着我们时 ,我们是多么盼望春天那温暖的阳光、温柔的和风 ,还有那充满生机的绿色啊！现在 ,冬天悄悄地过去了 ,春天的脚步轻轻地走近了 ,请大家看。（指板画）二、寻“春”师 :春姑娘身着七彩衣衫 ,提着五彩缤纷的花篮 ,驾着徐徐春风 ,悄悄地来到了花园、树林、草地、小溪 ,你们看到了吗？生 :我看到了小草偷偷地从泥土里钻出来 ,它像一位勤劳的裁缝 ,给大地换上了绿装。生 :我看到迎春花开了 ,金黄金黄的。生 :我看到公园里百花齐放 ,红的似火 ,… 相似文献
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李红秀 《中国小学语文教学论坛》2008,(2)
师:你们认为哪些词句在朗读时要特别注意把它们读好?生1:我认为是描绘黄河动态美的那些动词。比如"奔向东南"的"奔"就要读出一泻千里、飞速的感觉。 相似文献
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