《葡萄沟》教学中的“四结合“

既要减轻学生课业负担,又要保证教学质量,这是一对矛盾.要解决好这一对矛盾,重在提高课堂教学效率.课文&;lt;葡萄沟&;gt;是一篇抒情散文,情在景中,景中显情,是一篇培养学生审美能力,进行语言训练的好教材.我在教学&;lt;葡萄沟&;gt;时采用了“四结合“的教学方法,取得了良好的教学效果.……     

顺势反推自悟自得

&;lt;爬山虎的脚&;gt;第4自然段是讲爬山虎是怎样爬的.其中爬山虎是怎样“一脚一脚“地往上爬是教学难点.作为教研员,这一课我不知听了多少次,但有一节研讨课至今还让我记忆犹新,下面是课堂中突破这一难点的片断:……     

爱我中华,清白做人(人教社“九义版“第十一册)

[教材解读] 　　教材整个单元的各个板块均贯穿了“爱我中华,清白做人“这一主题思想.“导读“用简单明了的语言揭示主题,&;lt;桂林山水&;gt;、&;lt;林海&;gt;景美,文也美,通过对“桂林山水甲天下“和林海独特风光的描写达到赞美祖国锦绣河山之壮美的目的.……     

扶桑碎影

岁末的一天,朋友发来一封电邮,标题是&;lt;“日中21世纪交流事业&;#183;2006中国高中生访日计划“圆满结束&;gt;.读着这则新闻,我的脑海里不由得浮现出在日本的一幕幕难忘的情景.……     

『58+1』的科学课

[案例] 　　“该记!““不该记!“一阵低声争论引起了我的注意.这是食物单元&;lt;大米的观察&;gt;中(教育科学出版社三年级科学课教材)学生之间的一段对话.……     

我读“教育文稿写作辅导“栏目文章有感

&;lt;小学青年教师&;gt;“教育文稿写作辅导“栏目,犹如百花园中的一朵奇葩,深受广大青年教师的喜爱.我最先读到的是贵刊2001年第3期朱华贤老师写的&;lt;谈谈如何捕捉教育文稿的题材(续)&;gt;,读后颇有茅塞顿开之感.随后找来第2期,我一口气读完这篇文章的前半部分,又迫不及待地找来朱老师在第1期写的&;lt;谈谈为什么要撰写教育文稿&;gt;来读.从那一刻起,一股写作的激情便在我心中涌起,而朱老师的名字也深深地铭刻在我的心上.……     

从卢梭的从师遭遇看师爱

卢梭,是1 8世纪法国伟大的思想家和文学家.在他66年的人生中,曾经给我们留下了许多辉煌的历史巨著,如&;lt;论人类不平等的起源&;gt;&;lt;新爱洛伊思&;gt;&;lt;社会契约论&;gt;&;lt;爱弥尔&;gt;和后来产生轰动的个人经历小说&;lt;忏悔录&;gt;等.在&;lt;忏悔录&;gt;一书的第一章中,他道出其写作此书的目的--“我在从事一项前无古人,后无来者的事业.我要把一个人的真实面目全部地展现在世人面前:此人便是我.“……     

熟课当作生课备

&;lt;将相和&;gt;这一课,在新老教材中都有,我也曾教了几遍,过去总是按照“教参“着重分析蔺相如和廉颇这两个人物,而忽视了赵王.如今,再备课文,又有了一个新的认识.其实,赵王是这篇课文中的一个关键人物.……     

如何面对双差生?

母亲喊我去吃午饭,我还在望着5月18日&;lt;中国青年报&;gt;上的两篇文章发呆.&;lt;小混混抢钱竟杀死一学生&;gt;和&;lt;校园暴力令人堪忧&;gt;所传出的信息让我忧心忡忡.媒体经常批露教师对学生施暴的新闻,没想到学生中的暴力群体竟如些迅速地“崛起“.……     

《一个借来的“病号“》所举病文评改

一、评改说明 　　&;lt;小学青年教师&;gt;2001年第一期所登&;lt;一个借来的“病号“&;gt;一文把一则病文称为“借来的‘病号‘“,并向读者征集修改意见.现将我对该病文的看法写出来.为叙述方便,对字句的评改我采取引用原文加括号的方式,括号内是评改意见.对全文的评改采取总评和重写的形式.……     

好一个“情“字了得——范颖琼《黄鹤楼送别》教学片断实录与赏析

&;lt;黄鹤楼送别&;gt;是苏教版小学语文第九册中的第25课.这是一篇“文包诗“,课文以生动的描写,再现了唐代诗人李白创作&;lt;黄鹤楼送孟浩然之广陵&;gt;这首诗的情境.……     

老师真的不懂吗?——特级教师朱乐平教学艺术谈

2000年11月我听了一堂课题为&;lt;两位数乘两位数&;gt;的小学计算课,任课的是朱乐平老师.朱老师在教学过程中经常出现“我不懂“等语言,如:“我不懂,你能说得更清楚些吗?““我还是不明白,同学们听明白了吗?““我错了,谢谢同学们的帮助.“朱老师为什么频频使用这样的语言呢?我认为,这些语言的后面体现了朱老师先进的教学观和教学理念.这堂课的教学过程可以很清楚地反映出学生学习的过程性目标和发展性目标.下面我来谈谈这堂课的语言特色,即为什么朱老师在课堂上说那么多“我不懂“.……     

“品尝“出滋味——《李时珍》教学札记

&;lt;李时珍&;gt;一课中有这样一句话:“他还亲口品尝了许多药材,判断药性和药效.“对于“品尝“一词,我是这样教学的:……     

创造的灵光——诺基亚大学生思维挑战赛有感

一个苹果切一刀,截面的形状是什么?一个小姑娘的答案让所有如我一样切开苹果只想吃的人们汗颜--她看到的是五角星.还有今年高考中那篇争议颇多的满分作文&;lt;豆角月亮&;gt;.我关心的并不是抄袭与模仿的区别,只是那个把月亮比喻成豆角的孩子让我震撼.我忍不住想探究,我们到底泯失了多少东西才换来这所谓的“饱学之士“的称号?……     

如此“掩耳“ 岂能“盗铃“

[案例]&;lt;掩耳盗铃&;gt;教学片断: 　　片段一:宽松氛围中直言“用词不当“ 　　师:读了这则寓言你们有问题要问吗? 　　生1:“他明明知道那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉.“这句话用了两个“就会“,我觉得很啰唆,不如把后面的一个“就会“换成“从而“. 　　……     

放飞学生的思想

上完&;lt;威尼斯的小艇&;gt;一课后,我向学生征集作业题.经过一阵紧张的思索,有位学生站起来说:“我想当小艇,向大家作个自我介绍.“这个题目引起了大家的极大兴趣,从他们欣喜的眼神中看得出他们很愿意做这次作业.我一说“录用“,所有的学生都纷纷写起了“威尼斯小艇的自述“.……     

再谈《转化·试算》

贵刊2004年的第4期上刊登了《不必&;lt;转化&;#183;试算&;gt;》一文，我觉得这题还可以用“盈亏问题”的解题思路来解答。     

把握教育言论写作的特征

教育言论是就当前教育教学中的一些新问题、新现象、新观念进行评说的一种议论性文体.眼下,许多教育类报刊都开设有这方面的栏目:&;lt;中国教育报&;gt;上的名称为“长短录“,&;lt;人民教育&;gt;杂志上的名称为“教育杂谈“,&;lt;教育时报&;gt;上的名称为“时报论坛“,&;lt;教育信息报&;gt;上的名称为“实话实说“,等等.尽管这些栏目的名称各不相同,但文体的基本特征是相同的,它短小精悍、针对性强、夹叙夹议、文风活泼,很受读者欢迎.近几年,笔者在工作之余,陆续写了一些教育言论,已有百余篇发表在各级各类教育报刊上.我认为,作为青年教师,可以经常写写教育言论,因为这种文体的写作,无须花费整块时间,茶余饭后即可.……     

让童心贴近童心(外一篇)

两个孩子抹着眼泪走进来. 　　一个说:“老师,他打我,“一个说:“不对!是他先打我的.“ 　　我同往常一样,拿出一幅判官的样子:“怎么回事?““&;#215;&;#215;,你先说!“……     

“终于“导学三部曲——《倔强的小红军》教学片断及评析

&;lt;倔强的小红军&;gt;这篇课文生动感人,是指导学生进行单元重点训练项目“从内容中体会思想“的有效凭借.在学生初步理解课文内容并充分体会了小红军及陈赓同志饥饿、虚弱、疲惫这一特点之后,我引导学生找出了文中一重点句“陈赓同志终于被这个小鬼说服了,只好爬上马背,朝前走去“,并抓住“终于“这一重点词分三步迂回深入地进行了读文、讨论、说话造句、想像训练,取得了较好的语言训练效果.……