初中化学课堂提问有效性的思考

要提高课堂提问的有效性,教师必须针对每堂课的特点,深入研究教材,精心设计出高水平的问题,采用不同的提问策略,多角度、多层次地调动学生学习的内动力,充分发挥提问的价值,从而极大地提升教学的有效性,激发学生的思维.     

对教师课堂提问有效性的思考

教学提问是一种古老常用的教学方法,很早就受到人们的重视。两千多年前,孔子就常用富有启发性的提问法进行教学,他认为教学应该引导学生从事物的正反两方面去探究知识。     

高中化学教学中课堂提问的有效性及思考

化学作为自然科学的一门学科,在新材料的发展过程中,具有非常大的作用。作为高中化学学科,学习有一定的难度,因此有部分学生在选科方面就会出现有所偏见,而忽视化学学习。针对目前有部分教师采用传统的教学模式,难免产生厌学情绪。但是我们都知道,兴趣是最好的老师,如何提高学生学习化学的兴趣,目前说来非常重要。本文主要针对高中化学教学课堂提问的有效性进行了探讨,希望能够为当前高中化学课堂教学工作提供一定的帮助。     

高中数学课堂提问有效性的思考

数学教学中,提问是师生互动的重要形式,包括了老师对学生的提问和学生对数学知识的质疑。有效的一问一答,提高了课堂效果,激发了学生的求知欲。数学课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。     

课堂提问的有效性

本文主要介绍了什么是有效提问。如何提高课堂提问的有效性,旨在对提高一线教师的课堂提问水平,优化课堂教学有积极的意义。     

高中英语课堂提问有效性的实践与思考

新课程对我们当前课堂教学提出了新的挑战.合理有效的课堂提问,是教学活动的助力剂,是开拓学生思维的场所,是教师展示教学能力的途径.本文拟从有效教学概念入手,分析课堂提问中存在的问题,呈现课堂提同的一些实际操作,提出问题设计有效性的教学建议,旨在对课堂提问做出探索性研究.同时,也希望这样的问题式教学模式能促进学生思维发展,实现高效优质教学.     

对新课程背景下化学课堂提问有效性的思考

本文分析了新课程背景下课堂提问存在的问题．阐述了使课堂提问具有有效性的策略。     

课堂中的有效性提问

通过对一堂公开课的剖析,对课堂中最基本的教学手段--提问的有效性研究进行了探讨.     

课堂提问有效性的探讨

课堂教学中师生之间互动交流的主要方式是师生间的问答,教育学中称之为"提问"。问题是最好的教师,问题本身对于教师和学生具有十分重要的意义。教师的提问是"教学的生命",是教学成功的基础之一。如何提问,是打造高效课堂的重要行为策略之一。     

对高中化学教学课堂提问有效性的几点思考

高中化学教学中,教师需要深入探讨课堂提问的有效性,以确定如何最大程度利用这一教学方法。本文探讨了课堂提问在高中化学教学中的作用以及有效提问的相关策略,并对需要注意的事项作了简单的阐述,旨在为高中化学课堂提质增效。     

对中职语文课堂提问有效性的思考

本文针对目前中职语文课堂提问的现状,以两节同课异构课在课堂提问方面的有益尝试为基点,探讨其中的不同之处和一些问题,探索提高语文课堂提问有效性的对策。     

初中化学课堂提问有效性的几点思考

课堂提问是教师最常见的引导方式,在初中化学课堂上,教师要注意问题的设计,着力关注提问的情境性、生活化、层次性、挑战性和适切性,以便让课堂提问能真正促进学生的认知和发展。     

初中语文课堂提问有效性的思考与探索

在新课改形势下,"课堂提问"已成为中学语文教学的主环节,准确、恰当、有效的课堂提问,有利于激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。本文通过对有效性提问的理解,分析了当前初中语文课堂提问存在的误区,阐明了有效提问应遵循的原则,并结合实例说明提高语文课堂提问有效性的策略。     

对高中数学课堂提问有效性的探究

高中数学中的课堂提问,其目的无非就是通过启发、诱导、激励,来开拓学生的思维能力和独立思考能力,从而增强学生自主学习、探索学习的能力,让学生学到的不仅仅是知识,还有学习知识的能力。这种提问是否有效已经成为高中数学课堂教学成功与否的重要衡量标志。根据对高中课堂提问的了解和调查,在此对高中数学课堂提问的有效性进行简单探讨。     

课堂提问的有效性思考

不断创新、提高提问技能。是提高课堂教学质量的重要环节．事实上,每个学生都有自己丰富的心理世界,教师应该在课堂组织中展开充分的对话和沟通,让学生学会理清和表达自己的见解,这样教师才能真正由传授者转化为促进者,南管理者转化为引导者,成为学生学习的合作者．在提问活动巾要想真正实现这些转化,应注意以下几点．     

关于提高高中数学课堂提问有效性的体会

数学课堂是学生学好数学的一个重要环节,它在数学课堂教学中的重要地位不言而喻。如何通过有效的、精心的数学提问设计提高学生的综合分析能力是值得每一位教师深思的问题。在教学实践中,教师要通过对数学课堂提问性的有效设计,转变教育观念,注重数学学习与学生生活的紧密结合,让学生在愉快的、成功的、自信的氛围中学习数学。     

课堂提问有效性的个案研究

课堂提问是教师进行课堂教学的重要组成部分,也是常见的教学策略之一,直接反映了教师教的艺术和学生学的质量。文章通过对小学数学百数表教学这堂课中教师的课堂提问进行观察分析,并结合教学理论及实践经验,分析了教师课堂提问中存在的问题及原因,在此基础上提出进一步提高课堂提问有效性的策略。     

探求课堂提问,提高课堂的有效性

新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程,只有对提问进行艺术设计,巧妙使用,恰到好处,才能产生积极的作用,达到良好的效果。作者结合自己平时的教学,谈谈有效课堂提问的方式,以提高课堂提问的有效性。     

关于小学数学课堂提问有效性的思考

数学课堂教学的成功与否,与教师在教学过程中提问的艺术、技巧有直接的关系。基于此,在小学数学教学中,要构建充满活力的高效课堂,就必须在坚持以问题为导向的同时,努力提升课堂提问的艺术与技巧,即提问时要注意巧妙启发、讲究因人施问、关注提问的思考性以及引导学生进行开放式思维。     

浅谈初中数学课堂提问的有效性

课堂有效性是课改中重点关注部分,课堂提问作为课堂教学的基本组成部分在课堂中有举足轻重的作用。许多教师的课堂提问存在误区,势必影响课堂有效性。需要结合教学环节的特点,把握准课堂提问的类型,不失时机地进行。