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贝尔宾团队角色理论和参与式教学方法在理念上均强调主体参与性,将贝尔宾团队角色理论应用于高校思想政治理论课参与式教学方法中,有助于学生进一步认识自我并对自身职业发展有一个更为准确的定位,有助于激发学生学习的积极性和创造力,有助于教师专业能力的提升,有助于提高思想政治理论课的实效性,有助于从真正意义上提高学生的综合素养及职业发展能力。文章指出,贝尔宾团队角色理论在高校思想政治理论课中应用的关键环节是师生转变理念,主动成为贝尔宾团队中的一员;选取适当教学形式,确定师生角色;有效搭建贝尔宾团队;以团队为平台,促进师生能力共同提升。 相似文献
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随着研究生招生规模的逐年扩大,推行研究生导师团队模式成为新时期研究生培养的客观需求,而导师团队的水平则是决定研究生培养质量的关键因素。通过在研究生导师团队的构建中引入贝尔宾团队角色理论这一改革建议,在研究生培养模式上积极创新,这是新形势下符合研究生培养特点的一种积极探索。 相似文献
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学校是培养人的地方。学校要发展,就需要在学校管理中建设一个个特别能战斗的团队,如,一个拼搏奋进的学生团队,一个奉献进取的教师团队,一个实干创新的干部团队等。教育实践表明,重视团队建设,学校工作就会呈现一种欣欣向荣、奋发向上的局面。忽视团队建设,学校工作就会软弱无力,逐步滑坡,失去应有的发展活力。要建设好团队,需要做好以下几个方面的工作。第一,有共同的价值取向。 相似文献
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关于高校科研团队建设的几点思考 总被引:21,自引:1,他引:21
目前高校师资队伍建设并不容乐观,实质性的科研团队建设也未成气候,跨学科、跨部门的科研团队更难以形成。高校科技工作要扩大规模、提高质量,要出更多的原创性科研成果,就必须建设强有力的科研创新团队。本从组织行为学角度探讨将学习型组织理论应用于高校科研团队建设的问题。 相似文献
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郭芬 《中学语文(读写新空间)》1998,(6)
有时候我见了不认识的校友也会向她们友好地微微一笑,有时候听到我的名字却不知叫我的那个人是姓陈还是姓张。有时候我觉得跟同学相处真累,有时候我觉得世界上少了友情真活不下去。有时候我觉得人这种高级动物真复杂,有时候又觉得正是人多种多样的性格才使我们的生活五彩多姿。有时候我觉得我是活着的李白或陶渊明,有时候 相似文献
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关于高校科研团队建设的几点思考 总被引:4,自引:0,他引:4
目前高校师资队伍建设并不容乐观,实质性的科研团队建设也未成气候,跨学科、跨部门的科研团队更难以形成。高校科技工作要扩大规模、提高质量,要出更多的原创性科研成果,就必须建设强有力的科研创新团队。本文从组织行为学角度探讨将学习型组织理论应用于高校科研团队建设的问题。 相似文献
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研究生培养方式新探——虚拟团队 总被引:5,自引:0,他引:5
钟景迅 《学位与研究生教育》2006,(10):32-35
分析了研究生教育出现的问题和研究生教育的特性,认为在研究生培养中应用虚拟团队的概念和理论是完全有必要的。指出建立研究生虚拟团队要特别注意以下问题:组建虚拟团队的情境;把虚拟团队建设成为学习型团队;设置虚拟团队完善的沟通渠道和方法;建立虚拟团队中的信任关系;确立良好、合理的激励机制。 相似文献
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校长作为学校管理团队的核心人物,要带好整个团队,应该在以下几个方面做好工作。 一、要下放权利。明确责任 学校团队管理的核心人物——校长的工作是抓纲举目,抓学校大事。校长最忌过于表现自我,崇尚个人英雄主义,这往往会破坏团队的协调关系。一个好校长懂得适当下放权利与责任,给下属施展才华的时间与空间。 相似文献
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试论市场经济条件下团队精神的培养 总被引:4,自引:1,他引:4
景丽芳 《福建工程学院学报》2003,1(2):88-91
针对在社会主义市场经济条件下社会成员思想活动呈现的四个特点,探讨培养团队精神的现实性、重要意义及其有效途径。认为:团队精神是社会精神明在团队的集中体现。可以削弱或消除改革开放和发展市场经济所带来的某些负面效应;要培养团队精神就必须建立团队规范,增强团队精神凝聚力,引导全体成员参与管理,开发人的潜能和妥善处理团队内部矛盾冲突。 相似文献
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王志文 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):26-27
以学习型理论为基础的团队管理理念与工作方法已经渗透到社会的各个方面,如“学习型企业”、“学习型社区”、“学习型城市”、“学习型社会”、“学习型政党”等,随着学习型团队管理理念的不断发展,学习型教务处团队建设已经成为高校教务处团队建设的必然选择。优秀的学习型教务处团队建设首先要深入了解学习型团队的发展背景及其深远意义,学习彼得·圣吉、加尔文、坎特等关于学习型组织的知识;其次是重视学习型团队的建设和评估,构建制度化和层次化的学习模式,建立保障性和激励性的学习行动机制;最后要重视个人和学习型团队的关系,协调好自身学习和团队学习的关系,努力做到协同进步、共同提高。 相似文献
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一、制定教研组文明公约高效团队的标志是每个成员都能描述团队的目的,并献身于这个目的;能很明显地看出成员相互尊重,并愿意帮助别人;成员愿意公开且诚实地表达自己的意见和想法;成员会积极主动倾听别人意见;不同的意见和观点受到重视;团队成员觉得受到尊敬等。教研组长要与组员一起共同制定本组的文明公约,如我校地理组文明公约共分三个篇章。 相似文献
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以共生理论为基础的学习提倡的是一种“同生共济”的关系。“名师出高徒”,要想使教育得到更好的发展,就需要培养和发现优秀的人才,而优秀人才的培养和发现,需要通过组建优秀教师团队来实现。打造高品质教师团队,其宗旨在于:和而不同,发挥每一位教师的特长与优势;求同存异,让教师团队呈现丰富多元的面貌特征。 相似文献
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你曾对我说要我学会坚强少流泪而我却觉得能哭是一种福气会哭是一种幸福你曾对我说对人要宽容不要太小气而我却觉得我早已做到只是你未能看清你曾对我说要广交朋友而我却觉得人生得一知己足矣你曾对我说要改掉午休修身养性(看书)这个坏习惯可我就喜欢这样死性不改[解读]有时候, 相似文献
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高效团队学习的成功标志及智障分析 总被引:2,自引:0,他引:2
高效团队学习的成功标志学习型团队必然是高效团队,它是学习型组织的重要组成细胞。创建学习型组织成功与否,归根到底就在于能否将组织内部的所有团队都建成高效的团队。创建高效团队的过程是提高每位成员综合素质和团队整体素质的过程,是一个工作学习紧密结合,边工作边学习、不断总结反思的过程。因此,创建学习型 相似文献
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为进一步探索我国高校科研团队的创新效率提升之谜,本研究基于调节焦点理论与和谐管理理论,以我国122个高校“2011协同创新中心”科研团队为对象,从团队调节焦点视角出发,开展了连续10个月的经验取样调查。结果显示:(1)科研教师的个体调节焦点会聚合为团队调节焦点,且团队促进型调节焦点与团队防御型调节焦点的倾向程度,将使个体驱从于对应团队行为;(2)“高促进型-低防御型”的团队调节焦点倾向更有利于进一步优化团队和谐工作氛围,并能够更高效地推动高校科研团队创新效率提升;(3)仁慈型领导能够显著调节团队调节焦点对团队和谐的促进作用,并间接提升高校科研团队创新效率。故而,本研究建议相关高校组织管理者可从团队团建机制与团队和谐机制入手,适时优化团队管理策略,以强化团队向心力与融洽度,进而创造高效率的团队内和谐创新生态。 相似文献