高职数学教育中几个基本关系

高职数学教育中．普遍存在着“传统教育”和“应试教育”遗留下来的种种弊端。教师讲得多，学生自主参与探索的少；重视知识传授，淡化实际应用；重视学生知识掌握，忽略数学素质、数学技能培养。     

试论高职院校会计教育的问题与对策

一、当前高职院校会计教育中存在的问题 (一)观念问题:教育观念未脱离应试教育模式 受应试教育理念的影响,高职院校会计专业的教学观念、教育思想没有脱离应试教育的模式,重视的是会计知识的灌输,强调的是会计知识的理论性、系统性和完整性,关心的是学生基础课、专业课课程是否完成,考试通过率如何,对学生掌握知识及运用知识的能力则无人问津,造成许多学生以通过考试把文凭拿到手为学习目的.     

“四史”教育融入高职思想政治教育的路径研究

“四史”教育开展以来，高职院校对此高度重视，但是高职生源受应试教育的影响，人文素养普遍偏低，学习历史兴趣不浓，对出于应付考试目的所掌握的历史知识缺乏深入研究和感悟，这对“四史”教育的常态化和教育教学质量的保障、提升造成了一定困难。将“四史”教育有效融入高职院校思想政治教育，增强高职院校思想政治教育的整体效果，实现高端技能人才的高素质，是高职教育教学的重要课题。要采取有效途径，实现“四史”教育成功融入高职思政教育，引导学生具备正确的历史观、自主的学习习惯、独立的思考能力。     

重视情感教育在高职院校中的作用

长期的传统应试教育忽视了对学生情感教育的培养。高职院校的学生作为大学生中的一个特殊的群体,存在许多特点。作为高职教育工作者,应把＂情感教育＂放在重要位置,把握情感教育的规律,实施情感教育,提高教育效果。     

高职真实性学生评价及其标准的设计和应用

一、高职学生评价存在的问题 高职发展时间短,评价制度还没有从普教模式、应试教育中完全摆脱出来,存在许多问题： （一）评价方式单一 高职教育注重的是学生职业能力的提高和实践技能的培养,需要多样化的评价方式,但目前高职仍然以标准化测验对学生进行考核,不利于学生实际能力的培养。     

高职院校加强素质教育的必要性

现在．人们将高职教育称作以能力为本位的教育．主要是为了突出高职教育服务于社会经济发展的应用特性。强化学生的能力培养．如果作为对过去以书本知识为主、学科为主的应试教育的批判．未尝不可。但是有些学校过于强化教学内容的功利性。忽视了素质教育。导致高职教育偏离了目标。     

高职院校通识教育有效性提升策略

高职院校通识教育承担着培养学生基础素质的责任,高职院校加强通识教育是培养高素质技能型人才的基本要求。当前,高职院校通识教育有效性与其预期目标有很大偏差,主要源于通识教育目标模糊、评价制度不健全、应试教育的惯性以及师资队伍素质薄弱。提高高职院校通识教育有效性的措施有:构建高职通识教育目标体系,构建通识教育考核评价体系,建立专兼结合的通识教育师资队伍,建立通识教育教学资源库。     

试论高职院校会计教育的问题与对策

一、当前高职院校会计教育中存在的问题(一)观念问题:教育观念未脱离应试教育模式受应试教育理念的影响,高职院校会计专业的教学观念、教育思想没有脱离应试教育的模式,重视的是会计知识的灌输,强调的是会计知识的理论性、     

从高职语文教学看学生人文素质的养成

加强学生人文素质教育,成为当前我国高职高专院校面向21世纪、提高教育质量的一项战略举措。高职语文既是人文教育的基础课程,也是提高高职生综合素质最基本、最直接的重要课程。高职的语文教学应该跳出应试教育的怪圈,抓住职业语文教学基础性、工具性的特点,注重实效,培养学生正确理解和运用语言文字的能力,为学生学习专业理论、专业技能打下良好的基础。     

高职体育教学改革探究

高职院校是培养高素质、高技能型人才的基地。在当今教育模式由应试教育向素质教育转变的形势下．高职院校的体育教师应积极突破传统的体育教学模式。以培养学生的身体素质为己任,通过体育课程培养学生的体育能力、激发学生对体育的兴趣、突出“健康第一”的指导思想．这是当今高职院校体育教学改革的首要任务。     

高等职业教育学生创新能力培养初探

由于长期受应试教育教学模式的影响，目前高职院校学生创新能力呈现普遍缺乏的状况，这一状况不仅影响了学生能力的培养和提高，也对学生的就业和发展造成了较大的障碍。针对这一情况，本文分析了大力培养学生创新能力的重要性和可能性，并探讨了高等职业院校如何更好地培养学生的创新意识和创新能力。主要从教育观念的创新、教育内容的创新、教育方法与手段的创新及教育评价体系的创新等方面进行了探讨。     

培养学生的创新能力

知识经济时代，呼唤个人的创新能力，然而现行的应试教育扼杀了学生的创新能力．笔设计了提高高职学生创新能力的四条途径：第一，树立创造意识，改革传统教育模式；第二，激发创新潜能，排除固有心理障碍；第三，实施创新教育，发挥学生在课堂上的主动性和创新性；第四，掌握创新技法，通过实践解决实际问题。     

对高职院校《高等数学》教学的思考

本文根据高等职业技术教育的培养目标及高职学生的现状,提出了高职院校《高等数学》教学应摆脱应试教育的束缚,从实际应用出发,化繁为简,化抽象为具体,真正发挥数学在职业教育中的基础作用。     

高职英语课堂小组合作学习的措施分析

随着我国教育改革不断发展步伐,应试教育已经不再适应我国的教育现状,目前我国教育的首要任务是提高学生的实践能力。在高职英语课堂中,培养的不再是学生的听写能力,更注重培养学生说的能力。课堂合作小组学习教学方式的出现,为高职英语课堂培养学生英语实践能力提供了好的教学方式,也为此起到了非常重要的作用和做出了不可估量的贡献。     

谈民办高职院校之角色转变

民办高职院校大多是在高等教育自学考试助学的基础上发展起来的，从应试教育到高等职业教育，民办高职院校面临着巨大的角色转变，这一转变包括办学思路、教育教学方式、科研等方面。只有真正完成这一转变，民办高校才能发展成为真正的高等职业技术学院。     

探究高职学生基础课改革之英语教学改革

党的十八大吹响了新一轮全面深化改革的号角,其中就包括高职教育的改革。高职教育既有别于本科教育,也不同于专门的职业培训教育;它既要保证学生接受正规的高等教育,也要突出它的特色——培养学生的职业能力。而传统的高职英语教学只注重应试教育,无法与学生将来的工作挂钩;再加上生源的多样化,导致教学难易度难以掌控,这些原因造成学生英语学习激情低。基础英语课该如何顺应改革的号角?如何培养学生的综合素质和能力?以下将就这些问题提出一些见解。     

能力本位的高职院校考试模式改革——以《商务谈判与推销》课程为例

当前许多高职院校的考试仍停留在以理论知识笔试为主的传统应试教育模式,这与高职教育的根本任务和培养方向严重不符,不利于学生职业技能和综合素质的提高。本文以《商务谈判与推销》为例,探索高职院校考试改革新模式。     

论数学美唤起学生学习数学的兴趣

高职教育培养的是兴趣广泛、人格完整、头脑健全、身心健康具有思辨能力的高技能人才。"高等数学"是高职教育的重要组成部分,基础教育阶段的应试教育使大多数高职学生形成了数学学习上习得性无助,因此提高高等数学教学水平,还应当从学习的源头———学生学习数学的兴趣抓起。用数学美来唤起学生学习数学的兴趣是一条有效的途径。     

实施素质教育 发展学生个性

素质教育是相对于应试教育而提出的。应试教育本质是围绕着考试的教育。培养的目标是使受教育者达到能够对教学内容理解、掌握，其评判教育效果的标准是以考试分数的高低为依据，在应试教育中，教育的内容范围往往局限于教学大纲、教材等等，学生的思维也仅仅局限于教科书和教师传授的知识，学生对这些不能有任何怀疑和超越，对学生的     

建立普及式高职教育管理模式的思考

高等教育大众化的来临对高等职业教育学生的管理提出了新的要求。实现模仿精英式教育管理向普及式高职教育管理模式转型势在必行。本文分析了高职学生的特点,提出了构建普及式高职教育管理模式的思路,即理念创新——由传统管理向人本管理转变、管理工作核心内容创新——由应试教育向素质教育转化、管理方式和手段创新——由四年本科制度的浓缩版式的单一学习管理方式向权变式的全方位过程管理转变,并从纵横两个方面提出了相关对策。