课前演讲益处多

在语文教学中,我长期坚持进行课前五分钟演讲活动,有效地培养学生听、说、读、写的能力。通过活动,学生体会到说话训练的重要性,切实提高了语言表达能力;课前演讲,有效地提高了阅读教学效果,并促进了学生大量的课外阅读;课前演讲,为学生展示习作提供了要个舞台,促进了学生写作水平的提高,培养学生写作中的创新精神;在课前演讲中进行听力训练,还有助于提高学生的听记能力。     

《化工专业英语》课程的研究与实践总结报告

本文主要阐述通过集中的专业英语授课,让学生在提高语言技能的同时,复习和巩固以前学过的专业知识,最后还可以提高学生上网查资料、与人合作的能力,演讲技能等等。     

打造灵动政治课堂的途径探索——基于学生课前演讲环节的设计

<正>高中政治学科教学,具有极强的时政性特点。高中政治教师往往采用学生课前演讲的形式作为导入环节,让学生更好地把时政热点和所学知识结合起来。这不仅可以提高学生的政治素养、拓宽学生的知识面、塑造学生的健全人格,还可以培养学生的演讲能力和自信心,对于提升教学的有效性有着重要意义。设计好课前演讲环节,才能充分发挥课前演讲在整堂课中的作用,才能更好地打造高中政治灵动课堂。在多年的教学实践中,笔者不断尝试完善这一教     

时事评论演讲如何在高中语文课堂中有效开展

随着近些年高考改革的推进,许多学校出现了以时事评论为主题的演讲活动。这类演讲主题通过探究国内政治、经济等新闻事件,帮助学生挖掘出事件之下隐藏的社会现实问题,用来培养他们的社会洞察力。通过演讲的方式可以提高学生的自我表述能力,活跃课堂气氛,并通过互动的方式调动全体同学的积极参与度,提高语文教学质量。如果想在高中语文教学中有效开展时事评论演讲活动,还需要学校老师学生一起配合,在各个方面一起做出努力。     

课前演讲在独立学院大学英语教学中的应用策略

课前演讲,是提高学生英语口语水平的途径,不但可以训练学生的英语表达能力,而且可以促进学生独立思考能力、创新能力和获取知识能力的培养。在笔者任教的独立学院——云南大学旅游文化学院,有些教师也有意识地开展了课前演讲,但相对其他高等院校,因学生入学前本身基础知识就比较薄弱、学习自觉性不强等原因,课前演讲往往开展得流于形式,收效甚微。笔者针对课前演讲在独立学院英语教学中的应用策略进行探讨。     

表现性评价在初中语文演讲单元教学中的运用策略

文章针对初中语文演讲单元探讨了如何运用表现性评价的教学策略，以提高学生的学习兴趣和表现能力。通过融入表现性评价的教学设计与活动安排，学生可以在演讲中展现自己的能力，并在实际表现中得到评价和指导。教学设计案例中，融入表现性评价的教学模式可以使学生在语文演讲中取得全面发展，培养自主学习、批判性思维和团队合作的能力，为学生未来的学习和成长奠定了坚实基础。     

地理课前演讲 激发学习兴趣

课前演讲,就是在老师讲课开始之前的三分钟时间内,由一名学生到讲台前,讲（脱稿）自己事先准备好的地理知识、地理趣味故事等。演讲这一活动,可以促使学生运用所学的知识去有意识地观察和思考一些问题,从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。如讲到环境问题产生时,有的同学列举了我们所在地的“克山病”,并详细地介绍了克山病的病因、症状和治疗办法,最后还提出了预防办法。演讲还可以锻炼学生的语言表达能力和胆量。围绕教材内容进行演讲,可使学生兴趣大大提高,活跃课堂气氛,极大地调动学生学习的积极性,为本课学习…     

研究生英语口语测试评价中演讲技能的融入

随着世界经济贸易的不断发展,评价人才的标准已经将英语的表达能力加入其中,而在英语的表达能力当中英语公共演讲能力也越来越受到了用人单位的重视。因此,为了有效培养非英语专业研究生使用英语进行公共演讲的能力,该文在对现阶段研究生英语演讲技能现状进行分析的基础之上,探讨了在英语口语能力测试评价体系中合理融入英语演讲技能考核的内容、考核的方式和效果。进而得出结论:融入了演讲技能的研究生英语口语测试评价体系不仅可以引起学生对演讲技能的重视,还可以促进学生将学习到的演讲知识和技能进行内在的转化以实现实际运用。     

不断优化演讲课教学,注重人才的素质培养

本文论述了演讲课教学在培养和提高学生的演说能力方面的主要做法：优化教学内容,打牢学生演讲的理论功底;优化教学方法,提高学生演讲的技法水平;优化育人的环境,培养学生演讲的实践能力。     

浅谈中学语文课堂兴趣的培养

在初中语文教学过程中,教师要想提高教学质量,就要提高学生的学习兴趣.首先,教师要提高自身的个人修养,要高屋建瓴,有效地激发和提升学生学习的兴趣.另外,教师在课上要还课堂与学生,在阅读教学的同时要注重练笔,还可以运用课前三五分钟的演讲提高作文能力,最后教师要善于运用学生喜欢的方式进行语文教学,提高学生的语文能力.     

初中语文课堂开展演讲教学的策略探究

演讲属于一种高效沟通的方式,在人际交往中发挥着重要作用。随着素质教育理念的不断推行,学校也开始重视培养学生的演讲能力,开展演讲教学,以此锻炼学生语言组织与表达的能力、提高学生的演讲素养和综合素质。初中阶段正是帮助学生养成演讲习惯的黄金时期,语文学科则是开展演讲教学最好的学科。但是当前初中语文教师对演讲教学的重视程度还不够且开展演讲教学的经验不足,这使得当前初中语文课堂在开展演讲教学时存在诸多问题。因此文章在分析存在问题的基础上探究开展演讲教学的组织策略和改进策略,以期给初中语文教师的演讲教学活动开展提供指导建议,助力初中生演讲素养的养成,充分发挥语文课堂的价值。     

公共英语演讲课程与思辨能力培养

公共英语演讲作为一种核心技能,在当今世界一体化不断发展的过程中占据着重要地位,而公共英语演讲课程中的思辨能力训练对外语类人才的培养起着关键作用。笔者从公共英语演讲课程设置的重要性入手,分析演讲课程教学与思辨能力的关系,并进一步对学生英语演讲课程与思辨能力的培养进行探索,从而论证学生可以通过公共英语演讲课程的开设提高思辨能力,成为综合素质较高、符合社会需求的优秀人才。     

课前演讲在大学英语人文素质教育的教学实践与反思

大学英语的教学目的除了提高学生英语应用能力以外,还应提升学生的人文素质,而课前演讲活动正是其中的良好途径之一。大学英语教师需合理规划课堂教学时间,为学生营造良好的演讲氛围,鼓励学生在演讲稿的编写中关注与人文相关的素材,通过课前演讲来锻炼自我综合能力,从而达到大学英语人文素质教育的教学目标。     

浅论现代职业教育中的语文听说能力培养

语言是人类思维、交流、交往的工具。现代科技迅猛发展,迫切要求日益提高交流效率。现代语文教学就必须大力培养学生的听说能力。现代职校的语文教学也是如此。学生听说能力训练可以从当众说话开始．从训练演讲开始,还可以利用学生的同向思维能力,在学习一篇文章后,进行“说文章”训练,可以与计算机课程教学训练,也可以进行场景教学训练,等等。     

课前演讲的“分级训练”法

培养学生的阅读,写作和口语交际能力是中学语文教学的重要目标。但在实际教学过程中,对学生口语交际能力的培养却往往是被忽视了的一个重要环节。坚持课前演讲可以在很大程度上弥补这一不足,不失为训练学生口语交际能力的一个好方法。同时,这一方法又可以一项多练,一练多得。对于任何一名学生来说,演讲前的选材与写稿,演讲时的表情、语气与动作,演讲后的总结与反思都是培养其综合能力的有效手段。此外,“听讲”的过程又是其分析、总结甚至是记录、审美能力提高的有效手段。如此这种机会均等,相互学习的课前演讲,应该是值得同仁们借鉴的。当…     

会议口译教学中公众演讲能力的培养

公众演讲是译员应该掌握的重要技能,也是会议口译教学中不容忽视的核心内容,在会议现场的口译活动中,译员具备较好的公众演讲能力可以更加有效地完成工作任务;会议口译教学中训练学生的声音运用与体态语言,对学生有声和无声语言的表达形式提出特定的要求,有助于引导学生认识并克服自身在公众演讲方面的不足和缺陷,改进学生的口译表达,在增强其口译能力的同时切实提高会议口译教学质量。     

让演讲闪耀智慧的光芒

初中阶段是培养学生智慧的关键时期,但现时的语文教学大都只重视书本学习,通过演讲训练可以有效克服其中的弊端,发掘学生的潜力。演讲能提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力、灵活应变能力、智慧水平,增强学生的自信心,促进师生之间的交流。     

培养学生学习英语兴趣的几种办法

一、课前学唱英语歌课前几分钟学唱英语歌,可以大大激发学生学习英语的兴趣,还可以振奋精神。早晨,一首《G O O D M O R N IN G》,可以引导学生顺利进入一个英语学习的氛围中。二、几分钟的英语演讲在平时的英语教学中,应多鼓励学生用英语进行表达,因此,我经常给出题目,让学生进行演讲。例如:"TH E W EA TH ER TO D A Y"、"I'M O ND U TY TO D A Y"、"M Y FA M ILY"……演讲结束后,可以就自己的演讲内容向全班同学进行提问,让大家抢着回答,同时也提高了大家的听力和口语能力。三、重视两两对话会话是提高学生英语水平很…     

怎样提高学生的演讲能力

演讲能力是学生能力的一个重要组成部分,如何提高他们的演讲能力,笔者认为应从以下几个方面做起:一,树立学生的自信心,充分发掘其自身潜力.二,让学生创造性地掌握和应用演讲知识.三,培养学生对演讲的兴趣和爱好.四,让学生积极参与演讲活动.     

“管”出自主——记一次语文演讲活动的全程化管理

【背景】演讲能力是一种重要的口语交际能力,是现代公民必备的素养。西方一些国家特别重视学生演讲能力的培养,据说美国部分中学的教室里除了讲台外,还有学生演讲台,50厘米见方,斜面的,比讲台要高一截,是专门给学生演讲时用的。我们国家自从实施新的课程标准以来,也开始重视口语交际课程的建设,但大多是通过囫囵吞枣的一次比赛活动速战速决,难以真正提高绝大部分学生的演讲水平。所以,要落实口语交际能力的培养目标,还需要有课程的视野。我们在八年级的语文课中补充了有关“演讲”的活动课程,共三课时,