基于网络的高职高专学生英语自主学习能力的培养——以武昌职业学院为例

随着现代化技术的快速发展及普及,网络技术广泛运用于辅助英语教学。本文结合当前高职学生英语自主学习能力现状,分析了培养高职学生英语自主学习能力的意义,并提出相应理论依据,就网络技术如何促进高职高专学生英语自主学习能力的培养进行了探讨。     

利用计算机网络培养高职学生的英语自主学习能力

本文首先介绍了自主学习的相关理论依据及理论渊源,然后论述了自主学习在高职层次英语教学中的必要性及影响高职学生英语自主学习的因素,探讨在高职院校利用计算机网络进行英语自主学习能力培养的途径和方法,对现阶段计算机网络应用与高职英语教学的优势和不足做了充分说明,最后提出结论认为,应将高职学生英语自主学习能力的培养和教师的组织、指导及监控作用相结合,利用计算机网络,在高职院校中大力建设自主学习中心,逐步提高高职学生的英语自主学习能力.     

“互联网+”背景下的高职英语自主学习研究

"互联网+"时代的到来意味着高职生英语自主学习的资源、途径和方法也会随之发生改变。本研究以高职院校非英语专业学生为研究对象,进行了为期一年的自主学习教学探索。研究发现,网络学习共同体对高职生英语自主学习能力的提升有显著成效,在此基础上形成了基于网络学习共同体的英语自主学习素养和实践能力提升培养方案。     

网络环境下高职学生英语自主学习能力培养

网络环境下的英语教学模式对高职学生的自主学习能力提出了更高的要求。结合当前高职学生英语自主学习能力现状,分析了培养高职学生英语自主学习能力的意义,并提出相应理论依据,总结了网络环境下学生英语自主学习能力的培养途径和方法。     

高职英语网络自主学习中师生角色的定位

培养高职学生的英语自主学习能力是目前高职英语教学重中之重,同时网络平台和多媒体技术的发展又给英语教学提供了新的教学模式.课堂讲授和网络自主学习相结合中也出现了一些问题,笔者着重就网络自主学习中师生角色的定位进行探讨.     

信息化环境下英语自主学习发展研究

信息时代的英语自主学习是近几年来教育技术领域的研究热点。现阶段,学习者自主学习程度不高,在网络和泛在学习环境中,如何根据学习者的特性和学习风格,为其提供适当的学习内容和技术指导成为英语自主学习研究的主要问题。阐述了自主学习的一般过程,结合国内外相关科研项目和技术工具使用情况,介绍了信息化环境下英语自主学习的研究进展,同时分析了网络环境下英语自主学习可能遭遇的阻碍因素,提出了推行英语网络自主学习的可行性建议。     

探讨网络环境下高职学生的自主学习模式

本文阐述了网络环境下自主学习的内涵,分析高职学生在网络环境下进行自主学习的现状,并对学生的网络自主学习模式进行了初步的探讨,旨在培养高职学生的英语自主学习能力,提高教师的英语教学水平。     

网络环境下高职学生英语自主学习能力培养研究

随着网络技术与信息技术的不断发展,社会知识更新速度越来越快,对大学生的自主学习能力提出了更高的要求,网络环境下的自主学习已经成为大学生学习的一种重要方式。在网络环境下开展高职英语教学活动时,对学生自主学习能力的培养更为重视,要求教师在实际教学中能够合理运用网络通讯技术,将其作为学生自主学习能力培养的认知工具,实现学生的认知发展。本文就对网络环境下高职学生英语自主学习能力培养进行分析和探讨。     

网络环境下高职学生英语自主学习模式探究

自主学习是解决我国因扩招造成大学英语师资和其他教学资源严重不足的有效途径,也是培养个性化人才的重要手段。本文就2008级高职学生网络自主学习现状进行了问卷调查并进行分析,积极探索在网络环境下英语自主学习模式。     

网络信息技术与高职学生英语自主学习能力的培养

时代的发展,网络技术日益普及。将网络信息技术应用于高职教学中,转变高职英语教学方式,培养高职学生英语自主学习能力,提升高职英语教学水平,从而培养适应社会发展的技能型人才。     

浅谈网络环境下高职院校学生英语自主学习模式

随着现代信息技术的迅速发展,计算机网络和多媒体教学逐渐成为我国高职院校学生学习的方式之一。笔者认为高职高专院校学生英语基础薄弱,学时较短,开展英语自主学习十分必要,并提出了网络环境下高职院校学生英语自主学习的具体学习模式。     

高职旅游英语网络课程学习方式研究

通过对高职学生学习旅游英语网络课程过程的自然观察、问卷调查和博文反思分析发现,网络探究学习、合作学习、体验式学习、自主学习等学习方式能有效提高高职生学习英语的兴趣,增强英语学习信心,提高学生在旅游专业领域中应用英语的能力。在此基础上提出网络环境下促进高职学生学习方式变革的教学策略。     

当前高职非英语专业学生英语网络自主学习状况调查——以江苏某省级示范性高职院校为例

通过调查问卷的形式,对高职非英语专业学生英语网络自主学习的认同度、自主学习困难等进行了调查。调查结果显示,高职非英语专业学生对英语网络自主学习的总体认同度处于居中水平,认同度高低与学生英语成绩紧密相关,低分组绝大多数学生在自主学习的各环节均有学习困难,高分组和中等组则相对较少,引起网络自主学习困难的主要因素是自主学习硬件条件不足、课程考核方法限制、教师教学方法限制等。根据调查结果,笔者提出了相关的应对策略。     

高职旅游英语网络课程学习方式研究

通过对高职学生学习旅游英语网络课程过程的自然观察、问卷调查和博文反思分析发现,网络探究学习、合作学习、体验式学习、自主学习等学习方式能有效提高高职生学习英语的兴趣,增强英语学习信心,提高学生在旅游专业领域中应用英语的能力.在此基础上提出网络环境下促进高职学生学习方式变革的教学策略.     

高职英语自主学习能力的培养模式

高职英语教学应构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式。根据现代教育技术理论和人本主义教学观,高职英语自主学习能力的培养模式由多媒体辅助课堂教学模式;基于网络的学生自主学习模式;第二课堂活动制度化和强化过程的管理和评价体系等构成。     

基于网络自主学习平台的高职英语教学改革新模式初探

构建网络自主学习平台为切入点探索高职院校大学英语教学改革新模式,建立具有高职特色的大学英语网络自主学习平台,探索多维度教学评估机制和教学管理模式。     

浅谈网络环境下高职英语阅读自主学习模式

利用网络资源开展高职英语阅读自主学习,旨在充分挖掘学生潜能,培养学生自主学习和问题探究能力。本文从对教学的影响,学习模式,优势等方面阐述了网络环境下高职英语阅读自主学习的重要意义。     

网络环境下高职英语自主学习能力培养

本文分析了高职英语教学中引入网络自主学习的迫切性。同时,针对高职学生的特点,提出网络环境下英语自主学习能力培养的策略:必须注重元认知策略的培训,注重网络学习环境的社会性、情景性、协作性和自主学习过程的评价与反馈。     

应用网络自主学习模式在高职英语精读中的探究

该文基于网络多媒体教学模式下的自主学习在高职英语精读中进行了教学实验。通过问卷调查和课堂测验统计分析,结果表明:新的教学模式有利于促进高职学生的英语学习自主性,但同时高职学生自主学习模式的建立还需要加强学生的自我管理意识,转变教师传统的教学风格,更新学校软硬件的配套。     

网络环境下高职英语课堂教学模式的研究与实践

尽管高职英语教学改革进行得如火如茶,但仍存在诸多问题。本文结合六安职业技术学院大学英语教学的实际,就如何培养学生在网络环境下英语自主学习的能力,提高英语综合应用能力等相关问题进行探索。旨在研究出先进高效的网络环境下的高职英语课堂教学模式。