2008中国民办高校排行榜评价指标体系(摘要)

我国民办高等教育自20世纪70年代末恢复办学发展至今,已成为中国高等教育事业的重要组成部分,为中国高等教育大众化做出了巨大贡献,对于满足人民群众接受高等教育的多样化需求,为国家培养各类应用型人才,以及深化高等教育办学体制改革,促进高等教育跨越式发展,     

搞好中小学信息技术等级证书考试开创自学考试新天地

我国高教自学考试已经有20年的发展历史，20年来，自学考试为我国社会主义现代化建设培养了大批优秀人才，在我国教育发展史上占有重要的一页，高教自学考试已经成为我国高等教育的重要组成部分。近几年，随着我国高等教育制度的深化改革，各种新的教育形式不断涌现，尤其是高校扩招等政策的实施，自学考试开始面临严峻挑战和。     

中国高等教育的改革与展望

一、中国高等教育的发展现状新中国的高等教育事业经过50年,特别近20年来的改革与发展,培养了数以千万计的各类高级专门人才,为国民经济和社会发展提供了有力的人才支持和知识贡献。(一)中国高等教育事业在结构调整、深化     

大学生创造能力的培养

创业教育是近20年来世界高等教育发展的大趋势，也是当前我国推进高等教育大众化进程的必由之路。必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，“毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”(见1998年联合国教科文组织召开的首届世界高等     

台湾高等技职教育人才培养模式的分析与借鉴

1997年以来,台湾本科层次以上的高等技职教育得到了较大发展,成为高等技职教育的主体,为经济建设和职场培养了优秀的高级技术应用型人才,受到企业的欢迎。而以就业为导向,重实务、重能力培养也成为高等技职教育区别于普通高等教育的主要特征。大陆近年来高等教育的大众化和社会经济的发展,对本科层次高等教育的多样化发展提出了要求。发展应用性高等教育,培养大量一线的技术应用型人才,成为一些本科高校从学术性高等教育向应用性高等教育转型的探索。因此,对台湾高等技职教育进行分析,可以为大陆的改革探索提供借鉴。     

中国产学研合作教育发展的新理念、新目标、新任务

过去30年,中国高等教育实现了第一次历史性跃升—建成了世界高等教育大国,未来30年,中国高等教育将实现第二次历史性跃升一建设中国特色高等教育强国。在过去的20余年特别是近10年来,产学研合作教育已经成为中国高等教育培养高质量应用型人才和技能型人才的必由之路,逐步探索形成了产学研合作教育的中国模式。展望未来,中国产学研合作教育发展的新理念、新目标、新任务就是实现合作育人、合作办学、合作就业、合作发展四位一体的共赢发展。对此,北京教育科学研究院副院长吴岩博士在“2009中国产学研合作教育峰会”上的主题报告给予了全面系统的阐述,现予刊发,以飧读者。     

新建民办本科院校师资队伍建设研究

经过近20年的发展,我国民办高等教育取得了非凡的成就,截至2012年4月全国有独立设置的普通民办高校403所,独立学院300余所,在校生近500万人,在校生人数占全国高校在校生人数的21%,民办高等教育已经由我国高等教育的有益补充成为了我国高等教育的重要组成部分。近年来,国家教育部门更是加大了对民办高等教育的扶持力度,一大批高职院校纷纷升格为普通本科院校,新建的本科院校是否能够承担起"本科生"培养的重任?     

国外高校创新人才的培养及对中国的启示

20世纪90年代以采,创新人才的培养已成为世界各国高等教育发展的共同目标,各国形成了各具特色的创新人才培养模式.借鉴国外高校创新人才培养的经验,对我国高等教育改革具有重要的启示作用.     

发展地方高等教育为社会主义建设服务——大连市2000年高等教育发展研究

1978年以来,大连市的地方高等教育有了较快地发展,已培养出各级各类大、中专毕业生3万余人,约占大连市现有专门人才的20％,在大连市的各项社会主义建设中发挥着积极作用。随着大连改革、开放的深入发展,迫切需要更多的专门人才为之服务。因而,进一步研究和发展大连市地方高等教育,则成为大连经济和社会发展中的一个十分重要课题。     

2007中国民办高校评价研究报告（摘要）

我国民办高等教育自20世纪70年代末恢复办学发展至今，已成为中国高等教育事业的重要组成部分，为中国高等教育大众化做出了巨大贡献，取得了另人瞩目的成绩。民办高校的兴办对于满足人民群众接受高等教育的多样化需求，为国家培养各类应用型人才，以及深化高等教育办学体制，促进高等教育发展，广开学路，培养人才，起到了积极的作用。     

自学考试:助力终身教育,前景宽阔

26年来,福建省自学考试经历了平稳发展、快速增长、调整回落、稳步回升四个发展阶段。自学考试制度丰富了高等教育体系,扩大了民众接受高等教育的机会,有效整合各类教育资源,培养大批应用型人才,成为具有中国特色的高等教育制度。自学考试与终身教育有着内在一致性,将成为构建我国终身教育体系、学习型社会的重要形式。     

我国高等教育规模发展及其投入产出的效率分析

20世纪90年代以来,我国高等教育的发展规模取得了较大成绩,为国家培养了大批合格人才。但同时高等教育规模发展的效率问题也日益引起人们的关注。本文在对我国1990~2004年这十五年来高等教育规模发展分析的基础上,通过对其投入产出(数量上)的回归分析,探究高等教育规模发展的效率问题。     

大力发展高等职业教育

从高等教育的辅助和配角地位,逐渐发展成为高等教育的重要组成部分,中国高等职业教育经历了曲折起伏的不平凡的发展历程.现在,它已经成为中国高等教育大众化的生力军,成为培养中国经济发展、产业升级换代迫切需要的高素质技能型人才的主力军,成为中国高等教育发展不可替代的半壁江山.     

中国高职研究会21年一个学会的定位与成长

20世纪80年代初,伴随着我国经济建设的飞速发展和改革开放的不断深入,一批以面向经济,服务地方,培养高等技术应用性人才为宗旨的职业技术院校应运而生.他们以鲜明的职业特色、明确的服务定位、崭新的办学理念,成为我国高等教育的一支新军,成为为经济建设培养急需的应用型人才的一支有生力量.这是高等教育改革的重要成果.伴随着职业技术院校的发展,1985年,这些院校自己的组织--中国高等职业技术教育研究会诞生了.     

坚持教育创新不断推进高等教育的改革和发展--在庆祝中国高等教育学会成立20周年大会暨2003年高等教育国际论坛上的讲话

尊敬的周远清会长、尊敬的中外嘉宾,同志们、朋友们:今天,我们隆重集会庆祝中国高等教育学会成立20周年,首先,我谨代表教育部党组表示热烈祝贺!中国高等教育学会是我国高等教育领域的学术性社会团体,成立20年来,在蒋南翔、何东昌、周远清三任会长的领导下,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,为推动群众性的高等教育科学研究做出了积极贡献,为促进高等教育改革发展发挥了重大作用,成为我国高等教育事业不可缺少的一支重要力量。中国高等教育事业20年来翻天覆地的大发展、大变化,有着中国高等教育学…     

高等教育市场化对大学生思想政治教育的影响研究

高等教育市场化使得高等教育发展出现了一些新的特征:参与竞争成为高等教育的主题、自由选择成为高等教育的常态、提高效益成为高等教育的重要目标。文章分析了高等教育市场化对大学生思想政治教育带来的挑战,进一步探讨了高等教育市场化前提下大学生思想政治教育创新的途径,从而把大学生更好地培养成为中国特色社会主义建设者和接班人。     

历史与挑战：南非高等教育学科发展--以高等教育与成人教育研究中心为例

1961年南非成为一个独立的共和国后,南非高等教育研究开始发展。南非高等教育学科发展经历了一个历史变迁过程,南非通过在国家层面、院校层面开展高等教育研究,开设高等教育学科专业培养专业研究人员,助推南非高等教育学科的发展。南非高等教育学科发展尚面临诸多挑战。最后以斯坦陵布什大学的高等教育与成人教育研究中心所开展的工作为例,进行具体阐述。     

走出高职英语教学观的误区--高职英语教学必须走特色教学的路子

20世纪90年代以来,随着我国经济、社会的发展,特别是产业结构的调整和产业技术的升级以及高等教育大众化和高等教育结构布局的调整,产生了一大批专门服务于地方经济、社会发展的高等教育机构——高等职业技术学院。其性质是培养理论知识够用、应用能力较强的实用性人才。实用性成为高职人才的重要特征。高职院校的这种     

浅谈高等教育大众化进程中的继续教育创新

一、高等教育大众化是继续教育发展的契机高等教育的大众化,成为20世纪中叶以来各国高等教育发展的大趋势。按照美国著名教育社会学家马丁·特罗教授于1973年6月提出的高等教育发展阶段的划分理论,整个高等教育发展可划分为三个阶段:入学率低于15%的为精英教育阶段,入学率在15%     

韩国高等教育的国际化进程

韩国之所以仅仅用20年时间(1960～1980)实现高等教育大众化,并用15年时间(1980～1995)成为世界上第一个实现高等教育普及化的发展中国家,应归功于韩国政府百余年来实施的高等教育多样化和国际化发展战略。截至20世纪50年代中期推行的高等教育多样化和国际化发展举措,主要是为了建