高师课程体系改革与创新人才培养

创新是人类社会发展的不竭动力，创新人才的培养呼唤创新的课程体系。然而。当前高师课程体系与教学内容面临的一些问题严重制约着创新人才的培养。本文认为深化课程体系改革，要切实把培养师范生的创新素质放在重要地位；加强基础课程，拓宽知识结构；从课程内涵上突出并强化创新教育；在课程外延上要着眼于课程设置的开放性和课程结构的整体性；在指导思想上要大力宏扬学生的主体性，注重学生个性发展；只有这样，才有利于培养具有创新精神和创新能力的新一代师资。     

地方高师院校课程体系模块化结构的建构与实践

项目在剖析高师课程体系的基础上，确立改革思路和目标，以五大课程系列建构面向21世纪课程体系模式，并配以教学内容、教学方法及管理制度的改革，力图实现课程体系的综合化、合理化、弹性化、现代化。     

高师本科学历初中师资培养目标及课程体系的研究

高师本科学历初中师资培养的目标及其素质目标主要是创新型师资；现有高师本科课程体系还存在定位不准、结构失衡等问题。所以高师本科学历初中师资培养课程体系应该进行科学调整。     

高师院校课程体系改革对策

基础教育新一轮课程改革对高师院校的师范教育发展带来了新的挑战,高师院校的师范教育应该主动地应对基础教育新课改,努力培养基础教育改革所需的、能迅速适应新课程、具有创新精神和实践能力的合格师资,使高师院校在更好地服务基础教育的同时发展自身、完善自身。     

高师课程体系改革与创新人才培养

创新是人类社会发展的不竭动力 ,创新人才的培养呼唤创新的课程体系。然而 ,当前高师课程体系与教学内容面临的一些问题严重制约着创新人才的培养。本文认为深化课程体系改革 ,要切实把培养师范生的创新素质放在重要地位 ;加强基础课程 ,拓宽知识结构 ;从课程内涵上突出并强化创新教育 ;在课程外延上要着眼于课程设置的开放性和课程结构的整体性 ;在指导思想上要大力宏扬学生的主体性 ,注重学生个性发展 ;只有这样 ,才有利于培养具有创新精神和创新能力的新一代师资。     

高师院校的创新教育途径与课程体系构建

该文首先从高师学生创新教育途径的角度,阐述了利用课堂教学、课外活动、社会实践、毕业论文的指导、现代化教育手段等渠道进行创新教育的意义和方法;其次,从高师学生创新教育课程模式的角度论述和归纳了“以课堂教学为主渠道进行创新教育学科渗透的模式”、“以开设专门的创新教育训练课为主的模式”等几种暂时性课程体系,进而论述了学科渗透模式、内容结合模式、目标复合模式、目标主导模式、环境辐射模式等高师学生创新教育课程体系的理想模式。     

高师《分析化学》教学内容和课程体系改革

针对高等师范院校分析化学课程体系的特点，结合多年教学改革的实践及体会，建立了适合我省省情并具有师范特色的《分析化学》教学内容和课程体系改革方案，制订了高师化学教育专业分析化学教学和实验大纲，提出了对高师分析化学教学内容改革的思考意见和建议。     

高师院校教学内容和课程体系改革与教育科学研究的理性思考

教学内容和课程的改革 ,历来就是教育改革的中心和难点。原国家教委提出《高等教育面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革计划》以来 ,教学内容和课程问题已经成为教育界的热门话题 ,不只是教育科学研究人员、课程理论专家 ,广大的第一线教师 ,整个社会都在注视着这一场前所未有的改革运动。作为优先发展的师范教育 ,高师院校面对某些“专业适应面窄、培养模式单一、课程体系不能充分体现师范特色和缺乏灵活性与多样性 ,课程结构不尽合理 ,教学内容相对陈旧”[1 ] 等问题 ,如何进行教学内容和课程体系的改革 ,培养跨世纪的高水平师资 ,本文试…     

对构建新型高师美术专业课程体系的思考

基础教育的改革与发展，迫切需要高师美术专业打破以单纯学科知识体系设定课程的思路和方法，对现有课程结构进行整合。要紧紧围绕综合培养的方针，适时增加教育类课程，不断完善美术教学基本技能课程，加大教育实践课程及课时量，构建相对独立的新课程体系。     

高师院校基础教育实验的实践与认识

高等师范院校主动适应和服务于基础教育改革与发展的需要，加强同中学教育的交流与合作，逐步建立师范教育同基础教育优势互补、相互促进、共同发展的有效机制，是当前师范教育改革与发展中的重要课题。我们从２０世纪８０年代后期开始，即以开展中学教改实验为突破口，加强同中学的共建与合作，取得了显著的社会效益，受到了各级教育行政部门和基层学校的充分肯定与好评。其中“初中数学素质教育教学新体系”的实验研究历经十年，曾荣获国家教委首届全国师范院校基础教育实验优秀成果奖，有关研究成果也先后在《教育研究》等全国有影响的学…     

课程与教师的关系考辨

审视教师与课程关系的发展历史,可将课程与教师的关系大致分为:课程与教师分离观,大课程小教师观,教师即课程观,教师创生课程观.对课程与教师关系的分析有利于厘定教师职责,明确课程分析,重赋课程与教师角色的意义.借鉴博弈方法论,吸收维持课程与教师关系动态平衡的合理因素,有助于构建课程与教师动态和谐的关系观.     

初中语文教师素质与课程改革

2001年秋季，基础教育新课程改革在全国展开，这对语文教师提出了新的挑战。初中语文教师为了更好地适应新课程改革，应树立全新理念，全面提高知识素养，转变角色，构建全新教学方式。     

初中语文教师素质与课程改革

2001年秋季,基础教育新课程改革在全国展开,这对语文教师提出了新的挑战.初中语文教师为了更好地适应新课程改革,应树立全新理念,全面提高知识素养,转变角色,构建全新教学方式.     

谈日本初中课程改革中的综合学习时间

当今日本课程改革中，综合学习时间是人们关注的一大热点。然而，在日本的初中，综合学习时间是否能够得到以顺利实施，目前还面临着一系列问题。通过对这一系列问题的阐述以及对一些较有代表性的实施综合学习时间的学校情况的介绍，概要地展示了日本初中课程改革的新动向。     

试论高等学校与教师的法律关系

随着我国高等教育体制改革的不断推进，高等学校与教师的法律关系发生了很大变化，由过去的任命制转换为现在的聘任与被聘任关系，这是一种新型的教育法律关系，具有法定性、管理性、平等性、自主性和程序性等特征。针对高校教师聘任中存在的问题，当前应加强教育立法，使高校教师聘任工作制度化、规范化，加快教师任用制度改革步伐，使高等学校教师任用工作全面纳入法制化轨道。     

中小学教师职业倦怠与幽默风格关系的研究

为了探讨中小学教师职业倦怠的现状与其幽默风格之间的关系,对263位中小学教师进行问卷调查。结果表明:中小学教师的高成就感是建立在高情绪衰竭和去个性化基础上的;中小学教师的自强型幽默风格能反向预测职业倦怠,自贬型幽默风格能正向预测职业倦怠。在研究的基础上,对中小学教师心理健康的维护提出培养自强型幽默风格的建议。     

初中班主任形象与管理绩效实证研究

为了考察初中班主任形象与班级管理绩效的关系,对XH中学发放调查问卷进行实证研究。分析发现,被调查初中生对班主任的形象评价处于中高等水平,班级管理绩效也较高,在性别、是否为学生干部、父母工作部门、父母学历等变量上存在显著差异,在理想班主任形象与班级管理绩效之间存在显著的正相关关系。良好的班主任形象能够促进班级工作,提高班主任工作绩效。     

仫佬族初中生自我意识与心理健康的关系

采用儿童自我意识量表（PHCSS）和心理健康诊断测验（MHT）对329名仫佬族初中生进行自我报告测试。结果表明：高自我意识组学生的MHT各因子得分及总分均低于低自我意识组,且差异极其显著;正常组学生自我意识的各项目因子及总分得分均高于异常组,且差异极其显著;仫佬族初中生自我意识与心理健康呈显著负相关和极其显著的线性相关,两者间有极其显著预测作用。     

中学体育教学中师生关系的调查与分析

正确认识和积极建构学生的主体地位,是推行素质教育和创建民主、和谐师生关系的关键．在对河南部分中学问卷调查和课常观察中发现：中学生认为目前在体育教学中能较好的运用情感因素的教师比例不高,近3成的学生对目前的师生关系不满．     

初中语文科教学有效性的探讨

有效的语文课堂,应该真实、朴实、扎实,让语文返朴归真,让课堂萦绕语文的气息;是诗意、智慧、灵动,让语文情智交融,让语文学习成为学生的精神享受。在传统教育影响下,人们把课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内,把课堂教学活动的性质定为“特殊的认识活动”,而忽视了课堂教学的有效性。看一节语文课的教学是否有效,我认为不外乎这三个指标：（1）学生是否喜欢和期待上这一节课;（2）这一节课学生是否有“两得”：得到了语言文字的积累和运用技巧,