高中历史教学大纲 中国近现代史部分的新特点

新的普通高中历史教学大纲诞生于20世纪末,面向21世纪,它充分体现了中华民族振兴时期的时代精神。其中国近现代史部分有三个新特点。 一、贯彻了“科学技术是第一生产力”的精神 “科学技术是生产力”,这从来就是马克思主义的一个基本原理。在马克思看来,科学技术在知识形态上,是一般社会生产力,是一种潜在的生产力。它一旦并入生产过程,就会转化为现实的、直接的生产力。马克思曾说:“大工业把巨大的自然力和自然科学并入生产过程,必然大大提高劳动生产率,这一点是一目了然的。”马克思生活在第一次产业革命时期,那时科学技术对社会生产力发展的影响远没有今天这样强烈。但是,马克思通过敏锐的观察和深刻的思考,作出“社会劳动生产力,首先是科学的力量”的精辟论断。     

我国科技成果转化的障碍分析及其对策研究

我国科技成果转化的障碍分析及其对策研究雷涯邻，傅正华邓小平提出的“科学技术是第一生产力”的论断，是一个马克思主义的命题。这个命题对于指导我国社会主义现代化建设、实施“科教兴国”的战略具有重大意义。科学技术作为知识形态的生产力和潜在的生产力，它可以物化...     

浅谈科学技术、生产力与人的关系

邓小平同志指出:“科学技术是生产力,而且是第一生产力。”充分肯定了科学技术的特殊作用。现就科学技术转化为生产力,在这个转化中人起的作用,谈谈自己的肤浅看法。一、科学枝术要转化生产力,运用到社会经济生活中的各个方面,促进经济和社会的发展。马克思和恩格斯关于科学技术同社会生产力发展、同社会发展的关系问题,有过一系列的精辟论述。马克思说:“生产力中也包括科学”。①恩格斯也指出:“科学和哲学结合的结果就是唯物主义、启蒙时代和法国的政治革命。科学和实践结合的结果就是英国的社会革命”。②这充分体现了唯物辩证法,体现了生产力和生产关系,经济基础和上层建筑发展的辩证法思想。科学是知识形态的生产力。当科学理论应用于生产实践,设计和制造出先进机器设备,产生出先进的工艺方法,科学才能转化为现实的生产力。技术是科学知识的物化,它体现为生产工具和生产方法,是生产力的现实要素。     

试谈科技成果转化的主体

试谈科技成果转化的主体李德逊刘卫东潘洁“科学技术是第一生产力”。但是，科学技术本身作为知识形态的产品，不能自然地向生产力转化，只有与其他生产力构成要素相结合，通过一定的转化方式，才能最终形成现实的生产力。据有关部门调查，近几年来，我国每年取得３万多项...     

科学技术是第一生产力——“科技兴国”的理论基石

生产力ABC“三因素说”未能完整表达马克思的原意。“劳动生产力是由多种情况决定的”,把生产力看作是动态的、多变量的系统合力,包括了科技力和管理力在内,突出科学技术在生产力中的地位和作用,这是马克思的历来的、明确的观点。邓小平提出“科学技术是第一生产力”,对现代科技力在提高社会生产力、实现现代化和增强综合国力中的革命性质、多种功能、核心地位和决定作用作出的新概括,坚持与发展了马克思主义科学技术论和生产力论,是“科技兴国”的理论基石。科学技术是潜在的知识形态的生产力,必须通过教育训练、技术创新、实验探索、科学管理、科技立法、市场竞争、科学联盟、科技计划等途径、方式和转化机制,才能使科学技术真正变为“第一生产力”,实现“科技兴国”。     

政治经济学重、难点解析(续)[社会主义部分]

14.技术进步对经济增长的作用,制约技术进步的因素,我国技术发展的方针和政策(第十章) (1) 技术,是指人们在物质资料生产中所具有和运用的各种物质手段和方法。它包括生产设备和工具,工艺加工程序和方法,以及操作技巧等。 (2) 科学技术在经济增长中具有重要作用。这是因为科学技术是知识形态的生产力,它一旦加入生产过程,就转化为物质生产力。     

面向知识经济时代的研究生教育

“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈”。人类正面临着知识经济时代的到来,知识经济的最主要特征是其发展动力来自于知识的生产、传播和应用,知识成为第一生产要素,“科技是第一生产力”。作为知识传播、生产和转化的主要力量,高等学校...     

我校马列部中青年马克思主义研究会举办“科学技术是第一生产力”研讨会

我校马列部中青年马克思主义研究会于5月13日召开“科学技术是第一生产力”研讨会。这次研讨会就“科学技术是第一生产力”的含义展开了热烈争鸣。有的同志认为,在古代和近代,科学基本上处于精神形态,到了现代特别是当代,科学的形态发生了重大的变化,它是精神形态和物质形态、理论形态和实践形态的有机统一,就其实质来说,现代和当代科     

科学技术转化为生产力的教育创新路径

知识经济的本质特征是科学技术是第一生产力,但知识形态的科学技术经过人格化的教育创新过程才能转化为生产力,教育使劳动力转化为人力资本,劳动力质量创新是一切创新的根本前提,为此,必须进行教育体制的改革,实现教育制度的创新。     

试论“第一生产力”的系统性质

本文论证了“第一生产力”是生产力系统中的“第一”,而不是目前认为的“生产力的第一要素”。马克思所论及的“一般社会生产力(如科学)”,是精神生产力,是诸多物质因素与精神因素的统一;科学技术与生产的结合成为生产力发展的必然趋势,脑力劳动在社会生产中越来越占主导地位。论文的第二、三部分,论证了“第一生产力”是推动社会发展的“第一”,是提高劳动者素质的“第一”。“第一生产力”同马克思所说的科学技术“是最高意义上的革命力量”一脉相承。恩格斯指出,作为重要生产因素的人的劳动,不应只看作是肉体劳动,还应包括精神活动及其产物——科学技术在内。     

也谈社会科学与生产力

生产力是生产力诸因素有机结合的产物。自然科学可以通过技术转化为生产力伪因素，社会科学则通过管理转化为生产力的因素。但自然科学和社会科学都不可能全部进入生产过程转化为生产力的因素。“科学技术是第一生产力”中的科学，是指与生产过程有密切内在联系的科学，既有自然科学，也有社会科学。我们应把握生产力的发展规律，不应笼统地说“社会科学是生产力”或者“社会科学不是生产力”。     

谈科学技术向现实生产力转化的途径

邓小平同志曾经说过:“实现人类的希望离不开科学,第三世界摆脱贫困离不开科学,维护世界和平也离不开科学.”的确,随着社会生产的发展,历史的行进.科学技术已成为第一生产力,它的地位和作用已愈来愈引起人们的重视、社会的关注.我们知道,科技是人类在长期的实践活动中得出的精神产品,是一种以知识形态存在的潜在形式的生产力.虽然科学技术发明、发现的目的是为了提高生产力,但它自己本身不能直接给社会带来物质财富,须作用于生产中,进入实际生产领域,转化为现实生产力之后,才会创造出巨大的物质财富.     

深化继续教育适应知识经济需要

21世纪全球将进入知识经济时代.知识经济概括起来就是“以智力资源的占有与配置,以知识的生产、分配和使用为重要因素的经济”.这里讲的智力资源主要指知识和人才,知识主要指的是科学.技术.换句话说,知识经济就是以科学技术为第一生产力的经济.知识的占有、配置、生产和使用是知识经济的第一生产力要素.     

从知识经济看知识分子在我国现代化中的作用

本文将知识分子在我国社会主义现代化中的作用问题 ,置于世界知识经济的大背景下来审视 ,揭示了知识经济、社会主义现代化和知识分子三者的内在联系 ,阐明了“科学技术是第一生产力”是探讨这一问题的理论基础 ,知识分子“是先进生产力的开拓者”是对知识分子作用的理论概括 ,而其具体作用则体现为 :知识创新者、知识应用者和知识传播者     

知识经济时代的高校科技成果转化研究

在当今科学技术日新月异、高新技术层出不穷的时代,科技与经济、社会发展的结合将更加密不可分,在科学技术和经济、社会发展的关系中一个非常重要的桥梁就是科技成果的推广与转化,即知识形态的科学技术转化成为物质形态的生产力的过程。本文就如何适应知识经济时代的需要,提出要不断创新,大力整合高校所拥有的各种优势,加快高校科技成果转化,以服务经济和社会发展。     

知识经济时代的高校科技成果转化研究

在当今科学技术日新月异、高新技术层出不穷的时代．科技与经济、社会发展的结合将更加密不可分．在科学技术和经济、社会发展的关系中一个非常重要的桥梁就是科技成果的推广与转化,即知识形态的科学技术转化成为物质形态的生产力的过程。本文就如何适应知识经济时代的需要,提出要不断创新．大力整合高校所拥有的各种优势．加快高校科技成果转化．以服务经济和社会发展。     

我国农业推广硕士培养非均衡发展的思考

随着传统农业向现代农业的转变,物质形态的物化技术和非物质形态的科学技术和知识及其有效融合已经成为主导现代农业生产经营的主要要素。如何有效地把现代科技、信息、管理以及相关知识融入到农业生产经营中去,推动农业科学技术转化为生产力,加速农业现代化的进程,农业推广已经成为一条重要途径。当前,随着我国农业推广硕士规模的不断扩大,我国农业推广硕士培养过程中呈现出了明显的非均衡发展的特征,这在一定程度上制约着农业推广作用的发挥。有鉴于此,笔者希望对其进行深层次的原因分析,探索在现代农业推广过程中如何实现物质形态的物化技术和非物质形态的科学技术和知识有效结合。     

社会科学也是第一生产力

“科学技术是第一生产力”的命题内涵着自然科学和社会科学都是第一生产力的双重意义。科学发展史和生产力运行史一再证明，社会科学是第一生产力。社会科学通过为自然科学创设转化为第一生产力的机制或桥梁而使自己成为第一生产力。同时，社会科学还通过对自然科学研究提供方法论指导、全方位提高作为第一生产力要素的劳动者的质而使自己转化为第一生产力。有些社会科学如管理科学自身就是直接的第一生产力。社会科学只有借助于自然科学，才能完成其改造社会的历史使命。社会科学作为第一生产力，具有表现形式的二重性（生产力属性与上层建筑属性的辩证统一）、转化环节的多重性、转化过程的长期性、转化效应的深远性、影响范围的广泛性、外显形态的模糊性、定量分析的不确定性等特殊性。长期以来，人们有意无意地将其排斥在生产力大家庭之外，陷入“意识形态性是其唯一属性”的认识误区，使屡受冷落、相对滞后的社会科学拖了生产力发展的后腿，致使社会科学与生产力难以形成良性循环机制。为了大力发展生产力，必须走出认识误区，还社会科学以第一生产力的本来面目     

“科学技术是第一生产力”的关键是转化为现实的生产力

科学技术是第一生产力的论断是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要内容之一。随着社会主义市场经济体制的建立,科学技术的作用在经济建设和社会发展中日益突出。但科学技术的研究成果,只有转化为现实的生产力变成物质力量,才能实现其作为第一生产力的功能和意义。因此在建立社会主义市场经济体制的过程中,科学技术作为第一生产力的关键在于科技成果的转化。一、深化认识,把加快科技成果转化作为科技工作第一位的任务。邓小平同志极为重视科学技术的作用。他指出:“科学技术的发展和作用是无穷无尽的”“对科学技术的重要性要有充分的认识”“科学是了不起的事情,要重视科学”“近一二十年来,世界科学技术的发展有多快     

继续教育浅谈

继续教育,是对在职专业技术人员不断进行更新、补充、扩展知识,提高其适应能力的高层次的追加教育。它能使世界上先进的前沿科学技术得到迅速传播,使受教育者提高专业技术水平和发挥创造力。继续教育不仅在发达国家而且在世界范围内都受到普遍重视。一、继续教育的意义小平同志讲:“科学技术是第一生产力。”江泽民同志讲:“科技人员是新的生产力的开拓者。”当今世