美术教师角色的重新定位

在课程改革的背景下,广大美术教师应给自己的角色重新定位,要由美术知识的"传授者"变成教学活动的"组织者";由课程知识体系的"灌输者"变成学生探索知识的"引导者":由被动授课的"执行者"变成课程实施的"探索者";由学科成绩的"裁判者"变成学生发展的"促进者".     

高师院校美术教师的角色

在全面推进素质教育的今天,高师院校的美术教师必须明确自身角色的重要性,不断完善自我,以适应教育改革发展的需求。新形势下对高师院校美术教师的角色要求有以下几方面：1.变“画家型”目标追求为“教授型”。2.应具有广博的文化科学知识和全新的知识结构。3.要具有运用信息技术进行多渠道教学的能力。4.要有不懈的研究能力和创造能力。     

浅谈新课程中美术教师的角色转变

新课程体系在课程功能、结构、内容、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新与突破,这场改革也给中小学美术教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇.对教师的教育理念、教育方式、教学行为等都将要求改变,教师将由知识的传授者转化为以促进学生发展的组织者、合作者、激励者.本文便是从这一角度出发,阐述了美术教师在新课程改革背景下如何转变角色.     

美术课呼唤美术教师的角色转换

在大力推广新课程的今天，美术新课程理念呼唤美术教师的角色转换。如何进行角色转换呢？本文以美术教师从灌输者变为引导者、被动执行者变为塑造者以及裁判者变为激励者这三方面进行了阐述。     

浅论美术教师的基本素养

本文从教育的人文性出发,探讨了美术教育的文化内涵,提出美术教师应承担三种角色(学生学习的促进者、课程的建设者和开发者、文化学者),认为美术教师基本素养由较高的人格素养、扎实的美术学科素养、基本的教学与教育研究素养和高水平的人文素养组成。     

论新课程背景下美术教师的角色转变

新课程体系在课程功能、结构、内容、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新与突破,这场改革也给中小学美术教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。对教师的教育理念、教育方式、教学行为等都将要求改变,教师将由知识的传授者转化为学生发展的促进者、引导者、合作者。本文便是从这一角度出发,分四点阐述了美术教师在新课程改革背景下如何转变角色。     

转变美术教师角色满足学生成才需求

新课程教育改革，给美术教师带来了不可多得的机遇和严峻挑战。美术教师应该转变为学生学习知识的促进者、善于改善自身固有的知识结构、对学生的艺术学习给出恰当合理的评价，满足学生成才需求。     

提高素质转变角色活用教材——教师应在美术新课程推行中发挥重要作用

随着美术新课程的全面推行,新的教育理念,教学观念,给具有多年丰富教学经验的美术教师们提出了新的挑战。要使美术教师尽快地进入新课程,首先,美术教师应提高自身素质,树立以学生发展为中心的教学思路;重构以自身素质为重心的知识结构;确立以师生互动为核心的教育理念;其次,美术教师应转变角色,努力创设教学情境;积极参与教学活动;充分拓展教学思路;准确驾驭教学内容;逐步促进教学效果;不断调整教学评价;第三,美术教师应探索活用教材,注重兴趣培养,满足发展需求;提供选择机会,渗透自主意识;结合实际情况,开发校本课程;利用多种样式,增强情感体验。最终使教学过程达到新课标预定的教学目标。     

新课程下美术教师的角色转换

当前，基础教育阶段的美术教育正处在一个重要的发展时期，尤其是新一轮基础教育课程改革的深入推进，对美术教育又带来了新的机遇和挑战。在新课程下作为美术新课程实施者的美术教师，是新课程实施成败的关键。美术教师对其角色的认识和定位的准确与否，将直接影响到美术新课程的实施效果。     

高师美术教师领导力的探讨

高师美术教育是培养美术教师的摇篮,教师领导力与教学、与学生紧密联系在一起,不仅可以使学生的学习得到持续发展,而且可以从根本上实现有效教学,提高学校效能.文章以"美术教学论"课程为例,对教师领导力在高师美术教学中的具体应用进行了分析.     

关于高校美术教育教学的几点思考

教学既是一门艺术,也是一门学问。美术教育教学的本质就是"认清自己,了解学生",教师应将自己的极大耐心与爱心投入到美术教学活动中。这样,教师最终收获的将不是单纯的"艺术之花",还有难能可贵的"心灵之花"。     

传道授业解惑追求卓越佳绩——合格的优秀美术教师应具备的素质

在科技日新月异、知识更新加快的新时代,在全面推进素质教育中,美育已成为其中不可缺少的重要内容,美育在教育事业的全面发展中,地位越来越被大家所重视.那么,美术教师应从哪些方面去完善自身素质,使"人类灵魂的工程师"这个称谓名副其实,我认为美术教师至少应该培养六种能力,处理好三种关系,在三方面创造业绩.     

美术教师如何走进新课程

为了提高美术教师的素养,适应新课程的要求,本文主要从：（1）认清美术课程的价值;（2）转变教师的角色,建立民主和谐师生关系;（3）课程资源的开发;（4）信息技术的应用四个方面对美术教师如何走进新课程进行了很好的阐述,希望能得到各位同仁的认可。     

课程改革后高中美术教师新的教学模式研究

通过几年来的教育、教学、教研等实践研究,总结出"建构型"美术鉴赏课这一新的教学模式。将其与传统美术课进行对比分析,并提出"建构型"教师应具备的素质。人美版高中美术鉴赏教材是根据建构主义的思路编写的,《美术鉴赏》课的教学也应该本着"建构"主义的思路进行。为区别传统的教学模式,将其称为"建构型"美术课。     

关注岗位成才重视课堂本位的成长与发展

在过去,教师的成长与发展主要是通过"外控式"的被动学习来实现的。然而,随着社会发展和教育的需要,教师的成长与发展越来越依赖自己。于是,立足于学校课堂,利用教学第一线的资源来发展自己,已成为教师谋求持续成长发展的基本途径。     

适应与超越:角色理论视野下的教师专业发展

教师承担着教书育人、培养社会主义建设者和接班人与提高民族素质的重要使命。教师及其职业表现可分为"生存型"、"享受型"和"发展型"三种类型。教师要对自己的职业生存方式进行设计,要自觉和自主地学会适应与超越,以求提高自己的生命质量与人生价值。     

浅论当今美术教师的角色内涵

本文着眼于当今转型期的社会对教师角色提出的新要求与挑战。探讨当今美术教师的角色内涵。     

发挥儿童天性，展现童心世界——谈当前小学美术课堂教学

美术教育在提高人的素质方面有着独特的、其它学科所不可替代的作用、新课程打破了原先沉寂的美术课堂,给美术课堂带来了生机与活力,使美术学习走进了学生的生活中？发挥儿童天性,展现童心世界,让学生自主探究学习．     

美术教育专业学生向基础教育美术教师转化问题的思考

本文就美术教育专业学生如何夯实基础,充分发挥专业优势提出了"提升人文素养,夯实专业素质,锻炼交流交往能力"三个建议,以期美术教育专业学生能在教师招考中占据优势,又能更好更快地适应小学美术教师岗位。     

如何重塑美术教师在教学中的角色职能

当今的学生每天更多观看到的是漫画、插图、电影、电视剧、广告,他们生活在被视觉景象包裹的世界里。现代视觉文化冲击和渗入到美术教育中,使美术学科教学和教师的角色都发生了变化,教师不再是唯一的信息源。