作文教学的情感艺术

探讨作教学的新路子，是多年来语教学的一个重点，也是一个难点。本。抓住“情感”这一关键点，结合作多年较成功的作教学实践，就如何拨动学生的心弦，调动学生的积极性、主动性，真正让学生从心底里产生热爱作的原动力，从而变得乐写、爱写，做了深入细致的阐发。     

打开学生作文兴趣之窗

要培养学生的写作兴趣,应在选材上贴近学生生活,在内容上靠近学生心理,在技巧上引导学生模仿。     

作文教学的命题艺术

正叶圣陶先生说:"教者命题,题意所含,要使学生心有所思,情有所感,而后才能有所撰作。"确实,教师的命题只有引起学生的写作兴趣,才会使他们的大脑皮层各种神经细胞都充分地活跃起来,才能有利于他们形成一种最佳写作状态,学生的思维闸门才会打开,文思也才会如泉涌出。     

初中语文作文教学初探

新课改背景下,初中学生作文创新能力的培养,是素质教育的核心内容,也是作文教学的重要目标.本文对当前高中语文作文教学存在的主要问题进行了分析,提出了初中语文作文教学的创新途径,应该注重联系实际,从观察、思维、想象等方面入手,培养学生的创造性思维能力,从而提高学生的写作水平.     

如何培养学生作文兴趣

现在中学生流行这样一种说法：“做作文,老师出题难为人;评作文,学生吓倒一大堆。”学生为何怕写作文,如何培养学生作文兴趣呢？     

浅析于永正老师的作文教学艺术

凡是听过于永正老师作文教学课的人无不为这样的情景所打动：课堂上．在师生轻松平和的交流中．学生的习作情感在不断升温,习作的视野在逐渐开阔。宽松、愉悦的课堂教学氛围不仅让听课教师如沐春风．更令人震撼的是课堂上学生的表现：那富有情趣和灵性的言语表达．那轻松习作、享受作文的情感流露．就连这帮孩子们的语文老师都连声惊叹“学生在课堂上的表现和平时相比真是判若两人。”是什么原因使原本沉闷的作文教学在于老师的演绎下而熠熠生辉？是什么原因使日常作文课上挤话编话．畏写烦写的学生畅所欲言．     

作文教学中如何发挥学生的作用

学生头痛的是＂你给我写作文＂,学生喜欢的是＂写自己的作文＂。 传统的作文教学一直处于一种老师让学生＂你给我写＂的状态,学生在不情愿、在没有写作兴趣的状况下很难写出好的作文。     

在作文教学中培养初中生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”。目前,许多学生之所以把作文当成一种负担,其重要原因之一就是是对作文缺乏兴趣。     

小学中年级作文教学的艺术

中年级的作文教学，我觉得首先要激发学生写作的兴趣，因为兴趣是最好的老师，是学生能动性的重要体现，也是学好作文的首要问题。其次，教师要善于引导组织学生体验生活，回味生活，这样才能更好地激发学生写作的积极性，提高写作的水平。现在，我将我在作文教学中的点滴体会归纳下：[第一段]     

小学作文教学的艺术

《语文课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”，提倡“讨论式”、“探究式”教学。下面就小学作文教学的实践中总结的几点体会，与大家共飨：[第一段]     

激发学生写作兴趣的艺术

作文是语文的半壁江山，是中学生语文学习的重要内容之一。怎样能让学生学会作文，写好作文，这是每一位语文教师都要认真研究的问题。语文独立设科一个多世纪以来，人们在作文教学这片沃土上辛勤耕耘，取得了喜人的成果。但是，如何让学生写好作文这个老大难的问题到今天也没有得到很好的解决。很多老师都认识到，兴趣是最好的老师。要使学生写好作文，就要让学生对作文感兴趣。但是怎样才能激发学生写作的兴趣呢？在笔者看来，教师必须要抓好想写、有写、能写和会写这几个基本环节。     

创新:打开作文教学的大门

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力!"小学作文是学生运用语言文字表达思想感情的一种创造性劳动,包含着丰富的创新内涵!在进行小学作文教学时,除了培养学生的写作习惯,提高语言表达能力以外,还要注意发展学生的个性,多给学生提供创新的机会,在作文中     

为学生的作文打开一片天空

小学三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段,因此,作文的起步显得尤其重要。一、激发热情,培养兴趣兴趣是最好的教师。没了兴趣,学生作文只会敷衍了事,     

学生兴趣源于老师的兴趣——中学生写作兴趣培养之我见

兴趣是最好的催化剂。在作文教学中,只有激发学生的写作兴趣,才有可能发挥他们的学习主动性,突出他们在课堂中的主体作用。培养学生作文兴趣的方法有很多种,而笔者认为,教师的好写能写是激发学生写作兴趣的最好方法。     

作文教学要让学生快乐作文

在作文教学中如何才能让学生快乐作文？尊重、理解学生是“快乐作文”的前提。“快乐作文”的关键是发掘学生作文的闪光点,激发他们写作的兴趣。让学生挑重担,树信心。在作文教学中,教师尽可能发掘、捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点,给予明确的鼓励或暗示,始终让他们觉得“我能行”“我真行”,让学生去获得成功的体验,将大大激发学生的写作兴趣,有利于养成学生良好的写作习惯,促进他们写作能力的提高。     

浅谈作文评语的艺术性功能

作文教学不仅体现在对学生写法的指导上，还体现在教师如何去以艺术性的批语调动学生中文信息作文的兴趣上，改变以往大一统的平语模式，根据不同层次学生作文的具体情况，发挥作文评事的多种功能，对加师生在写作上的交流，转化后进学生，激励优秀学生，提高一般学生的写作水平均会产生很好的效果。     

激发初中学生作文兴趣刍议

如何提高初中学生作文能力,多年来指导方法层出不穷却又收效甚微。究其原因是方家们忽视了早已被实践证明了的一个最重要的方法——“兴趣”。“兴趣”是一把钥匙,抓住了它,就能打开学生抑制的思维大门。并以此为途,导引他们步入作丈天堂。     

习作评改课中的欣赏艺术——学习管建刚老师作文教学有感

写作文就好比是跑步,让孩子在前面欢快地一路小跑,我们就在后面跟着,当他跌倒了就扶起来处理一下、包扎一下,继续跑。教师管建刚把指导学生写作文进行了一个形象的比喻:和孩子们一起快乐地奔跑,关键是看教师如何在孩子跌倒的时候怎样帮助他们,让他们鼓足勇气,加把劲继续快乐跑起来。这当     

试论贾志敏老师的作文教学特色

贾志敏老师是国内著名的小学作文教学专家，也是我的挚友。他曾经有一段坎坷的生活经历，是党的十一届三中全会使他焕发了青春的活力，激励他潜心研究作文教学的科学和艺术。十多年来，他换过三所学校，当过教研组长、教导主任、区人民代表、政协委员，现在又当上校长，但他始终牢记自己是一个普普通通的教师，始终抓住作文教改不放。他曾一连几年蹲在一个班级搞试验，又带教过许多徒弟，创办过上海市第一所家长作文学校。他还数百次地应邀到各地讲学，足迹遍布大江南北和长城内外，所到之处均受热烈欢迎。如今他两鬓斑白，可是“衣带渐宽终不悔”，他终于创造出一整套独具特色的作文教学经验。     

巧用金钥匙,打开艺术门——论初中美术教学中学生兴趣的培养策略

在初中美术课堂上,对学生美术兴趣的培养至关重要,是初中生打开美术艺术之门的金钥匙。本文结合初中美术教学的实践,就学生美术学习兴趣的培养策略进行重点探讨。