青年教师科研创新能力的提升路径

培养高素质创新人才是高等学校作为重要的育人基地肩负的历史使命,作为高校发展希望和中坚力量的青年教师,在新的时代和环境中被赋予了更高的要求和使命。青年教师科研创新能力的全面提升,已成为关乎高校全面发展的刻不容缓的重要内容。     

高校青年教师创新能力特征及培育思路——基于广东省高校的调查研究

文章在总结相关研究的基础上,经专家讨论和预试修改,编制《高校青年教师创新能力调查问卷》。文章通过对广东省高校385位35周岁以下青年教师的调查数据进行探索性因素分析和验证性因素分析发现,高校青年教师创新能力由知识积累、求变意识、创新氛围和平衡性4个维度构成;对不同组别的青年教师创新能力进行比较分析发现,不同职称、学历组别的青年教师创新能力存在显著差异。根据调查结论,文章提出培育高校青年教师创新能力的相应思路。     

对提升高校青年教师科技创新能力的思考

高校青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,其科技创新能力决定着高校科技创新设建设目标的实现.当前在体制、环境和自身等方面存在着影响青年教师创新能力提升的障碍因素,因而高校要通过营造科技创新的校园文化氛围,完善机制、体制,搭建科研平台等来培养提升高校青年教师跌科技创新能力.     

高校青年教师教学创新能力发展路径探析

培养富有创造精神的专业人才是高校所肩负的首要社会职能,高校教师尤其是青年教师要承担这一社会职责,就需要提升自身的教学创新能力。教学创新能力作为一种复杂的能力,是教师教学能力的有机组成部分,也是影响创新性人才培养质量的关键因素。本文通过分析教师教学创新能力的本质内涵与核心要素,对培养和发展高校青年教师教学创新能力的途径提出了针对性建议。     

高职院校青年教师教学创新能力提升路径研究

对于高职院校青年教师而言,他们既是高职院校开展教学的主力军,又是高职院校未来发展的重要支持力量。高职院校青年教师群体的成长既关乎高职院校师资队伍建设,又关乎高职院校人才培养效果。本研究通过分析高职院校青年教师课堂教学存在的问题及原因,从考评机制创新、培训制度完善和教学创新自主意识培养等方面入手,探讨提升青年教师教学创新能力的策略。     

基于知识管理理论的高校青年教师创新能力培养的若干思考

高校的天然功能在于知识的保存、传播、生产与转化。高校青年教师在知识的保存、传播、生产与转化的过程中,应采用知识管理理论和模型提升创新能力,通过教学创新、科研创新、社会服务创新、文化传承创新,做出创新贡献,并最终提高高校作为学术组织的创新绩效,为建设创新型国家做出贡献。     

地方高校青年教师创新能力发展现状及对策研究

地方高校承担着为地方经济服务和培养地方创新型人才的重要使命,青年教师是培养创新型人才的关键力量,青年教师创新能力不足的问题已成为当前地方高校创新人才培养的重要短板。本文分析了高校教师创新能力的内涵,并以浙江省内部分高校为例进行了问卷调查,并从当前高校青年教师的创新能力现状出发,就如何加快地方高校青年教师创新能力发展提出了相应的措施。     

实施创新管理努力提高青年教师创新能力

教育是一项涉及我国未来发展前程的综合工程，教育创新则是改变教育现状，不断提高教育质量的重要举措。青年教师是创新教育的生力军，他们的创新能力的强弱关系到教育的发展。所以，提高青年教师的创新能力是当前学校管理的重要课题。     

青年教师教学创新能力提升动力机制研究

教师教学创新能力的提升是在一定提升动力的推动下完成的,完善的动力机制是教师教学创新能力得以持续、深入、健康发展的保证。针对高职院校青年教师教学创新能力提升动力不足、动力机制不完善等问题,提出在"完善政府、社会导向机制,强化院校协调、服务机制,建立竞争驱动机制,激发个人需求机制"的基础上构建政府、高校、教师、学生,以及社会"五位一体"青年教师教学创新能力提升动力机制的创新举措,并对动力机制创新的路径进行具体剖析。在湘潭医卫职业技术学院的实践表明:该动力机制的创新对指导青年教师提升教学创新能力,开展广泛的教学创新,培养高素质创新型人才效果明显。     

高校青年教师创新能力识别及发展模式研究

高校青年教师创新能力是表征其发展的重要因素。文章以高校青年教师及相关人员为研究对象,运用数据分析方法,构建高校青年教师创新能力优势理论设计发展模式。其中创新能力包括创新思维、创新精神、个人能力和专业知识四个方面,通过以理想点效用函数为基础,构建高校教师创新能力发展模式,进而得到创新精神导向型、个人能力导向型、创新思维导向型等三种发展模式,从自我素质培养和完善约束激励机制角度,给出高校青年教师管理参考。     

高校青年教师职业道德修养与教学创新能力提升研究

本文以高校青年教师为核心,先阐述职业道德修养和教学创新能力提升的必要性,然后分析高校青年教师职业的教学现状,并以此为依据,提出提升高校青年教师职业道德修养和教学创新能力的途径,目的在于为我国社会发展培养出高素质、高品质的社会接班人。     

理论学习对于提升高校青年教师科学素质和创新能力的意义

科学素质和创新能力对高校教师至关重要,因此,不论是高校还是教师个人对这个问题都非常重视,很多高校在这方面的力度不可谓不大。但在各种提升高校教师科学素质和创新能力的措施当中,理论学习的指导意义和引领作用往往被忽视,这恐怕也是我国目前创新乏力的原因之一。本文试图从这一被忽视的层面入手,一方面是论述理论学习对于提升高校教师科学素质,尤其是哲学社会科学素质的重大意义,另一方面也希望引起各界对理论学习的重视。     

高职院校青年教师教学创新能力现状及提升对策--以吉林省高职院校为例

青年教师是高职院校教师队伍的主力军,课堂教学是培养人才的主战场,教师的创新素质对培养学生的创造力是非常重要的。本文分析了高职院校青年教师教学创新能力的现状,针对教学创新现状提出对策建议。     

浅谈青年教师教学风格的培育

教师教学风格的形成与否,对教师的个人职业生命发展和学生的学习有着重要的影响。青年教师要成为教学名师,就必须形成自己独特的教学风格。教学风格具有独特性和稳定性等特征,它的形成要经过长期的培育。对教学风格有明确的认知是青年教师形成教学风格的前提;深厚的文化积淀和教育理论的支撑是青年教师教学风格形成的关键和基础;学习模仿和实践探索是青年教师教学风格形成的必要途径和主要方式,独立创新是青年教师教学风格形成的标志。     

高校青年教师培育浅析

随着高校规模不断扩大,青年教师已逐渐成为高校教师的主力军。但由于内外因素综合所致,高校青年教师成长面临诸多问题。本文拟通过对高校青年教师现状的分析,结合作者所在高校的实际情况,提出了高校青年教师培育的几点建议,以帮助高校青年教师快速成长,促进高校的繁荣发展。     

高校青年教师培育机制研究

青年教师是高等学校的新生力量.青年教师的管理应遵循一定的原则和技巧,构建全新的管理网络,完善科学的培育机制,即建立新教师培训制度、实施助教制度、实施青蓝工程、师徒挂钩制度、多维立体实践体系、实施教师博士化工程;探寻青年教师发展模式,促进其实现跨越式发展.     

高校二级关工委对青年教师培育机制的实践研究

高校二级关工委是深化基层工作内涵、全面改革的有力保障,尤其是在关心、关注青年教师的成长上其可以起到重要的作用。因此,本课题主要研究在当前形势下,高校二级关工委青年教师培育机制的实践与研究的必要性和紧迫性,针对青年教师的工作、学习现状进行分析研究,提出通过"急党政之所急,想青年教师之所需,尽高校二级关工委之所能"的改进思路,探索建设青年教师培育机制的实践方法,发挥高校二级关工委独特的优势。     

谈高校青年教师职业适应能力的培育

长期以来,由于职业取向不稳定、职业情感矛盾化、职业能力不足、人际关系适应能力差以及心理压力大等原因,刚入职的青年教师普遍存在一种职业适应过程中的困惑.理清青年教师职业能力形成的机理,以职业规划为先导,采用从职前培养与职后培训相结合的方法,通过建立从个人、到团队、再到组织的内在牵引机制与外在推动机制,通过建设一种以组织文化为导向的提升青年教师职业适应能力的规范机制,是提升高校青年教师职业适应能力的有效途径.     

青年教师实现教育创新三要素

编者的话:邓小平同志说过,学校能否为社会主义建设培养出合格人才,关键在于教师。职业学校在我国从兴起到发展不过二三十年,如何不断巩固与提高职校的教育质量,保持我国职教事业持久发展,师资队伍建设是重要保证。本期围绕师资队伍建设这个焦点话题,我们组织了五篇文章,以期引起职教界乃至整个教育战线的关注。