提高“课文素材作文”训练的效果——苏教版五年级作文教学心得

在平时的教学中,教师应该认识到阅读教材对写作的指导意义,利用教材直接进行作文教学的训练,丰富学生的想象能力,教给学生写作的方法,从而避免教师在进行写作教学训练时的盲目性和无序性。     

考场作文与课文素材

经常有考生埋怨,写作文时没什么东西可写,殊不知,在所学的课文里,就有非常丰富的作文素材,只是我们可能有些熟视无睹罢了.许多考生正是充分利用课文里的素材,挖掘这些素材所蕴藏的意义,写出了一篇篇精妙绝伦的好作文.     

考场作文与课文素材

经常有考生埋怨,写作文时没什么东西可写,殊不知,在所学的课文里,就有非常丰富的作文素材,只是我们可能有些熟视无睹罢了。许多考生正是充分利用课文里的素材,挖掘这些素材所蕴藏的意义,写出了一篇篇精妙绝伦的好作文。我们看一个片段：     

作文素材专项训练之“纪念”

纪念是用一定的方式对人、对事表示怀念。对象或许有别,方式或许有异,但真正有意义的纪念,都是心灵的觉醒、精神的重塑。它审视过去,启迪未来。意象解读纪念是内心情感的涌动,它需要行动来升华,更需要理性加以引导。纪念既可以是国家、民族对过去荣誉的回忆,对过去痛苦的祭奠,也可以是个人对过往的怀念,对亲朋的追思。纪念的方式多种多样,最常见的是修建各式的纪念碑、纪念馆,举行各种纪念活动,不管外在形式如何,真正有意义的纪念都应该是心灵的觉醒、精神的重塑。但是现在我们看到更多的是为了所谓的更好的纪念,将     

巧用课文素材 助力考场作文

中学课文里,有非常丰富的作文素材。如果细细挖掘课文素材所蕴含的内容与形式上的富矿,将为写出精妙绝伦的好作文添砖加瓦。因此要正视平时的学习,把课文学习与习作结合起来。本文例举了考场作文成功的范例,阐述如何利用和挖掘课文中的素材,以期待对于今后的习作和考场作文有所借鉴。     

如何利用课文“空白”训练想象作文

语文课本中的"空白"是指文章中的部分内容叙述简略,没有花太多的笔墨着重渲染,给读者留下了无限想象的空间。教师若能适时发现课文中的"空白",引导学生展开想象,填补"空白",就能拓展学生思维,提高学生的作文能力。     

巧借课文“空白”训练想象作文

课文中的“空白”是指课文中某些内容有意不写,或写得简略,叙述描写留有发挥余地的地方。这种“空白”往往存在于词、句、段、画中,为学生提供了想象、思考的空间。教师可借助教材中的内容,适时地引导学生推测、构思,以习作的形式把“空白”补充出来。这样既充分利用了手头的教材,又能借助学生学习课文的兴趣,激发学生习作的灵感和欲望,有利于降低习作的难度。一、描绘词义,拓展想象课文中的一些中心词语,往往起着统领句、段乃至全篇思想内容的作用。如何让学生抓住这样的词语,更好地理解课文内容呢?教师首先让学生初步理解这个词的含义,然…     

以课文为例,巧用课文素材入作文

语文课本中不论是意境优美的散文还是寓理于事的寓言、童话,都是学生习作的优秀范文。作为语文教师,我们除了引导学生多读、多背课文中的佳词妙句、精彩片段,还应从课文的内容选择、材料组织、语言表达、篇章结构等诸多方面着手,有侧重点地从每一篇课文中挖掘出一个习作点,引导学生抓住这个习作点进行习作练习,能有效地降低作文的难度。在阅读教学中,我们可以指导学生以课文为例进行选材,并为作文服务。     

中学生作文素材选材的几种方法

作文教学是语文教学的重要组成部分,指导学生写作文是广大语文教师在教学中遇到的一大难题.现在,不少学生一提作文就喊头疼,究其原因,乃缺少生活、缺乏素材.鉴于这种情况,我总结了中学生写作文怎样选材的几种方法以供大家参考：     

结合课文进行作文训练

课文是习作的最好范文。作文训练可在学习课文的基础上进行,即学什么就练什么,充分发挥课文的示范作用,让学生在写作中有所依托,有所仿效,在模仿中创新,在借鉴中立异。     

利用课文进行作文训练

作文教学一直是语文教学中非常重要的内容.作文教学如何进行,学生写作水平如何提高是语文教师一直在思考、探索的问题.而现行的小学语文教材中的文章,绝大多数出自名家之手,文质兼美,其中精彩的写作片段、典型的叙述结构,就是教师对学生进行语言训练的最好范例.而三四年级义是学生从句到篇的重要形成阶段,写好起步作文对高年级的作文写作能起到很好的奠基作用.在教学实践中笔者以课文为载体,根据每篇课文的写作特色、体裁特点、语言风格来充分挖掘可训练写作的因素,把写的训练和阅读理解有机结合,找准恰当的切入点、结合点.以下就是自己在实践中总结出了几点做法:     

再用课文 训练作文

小学语文教材上的课文,既是教师教学的蓝本,又是学生学习的范本。教师凭借课文,向学生施行听说读写的训练;学生凭借课文,使自己学得字词句篇、语修逻文的知识。教师在依据课文精心备课后,按教程认真地对课文进行教学,这是对课文的第一次利用。这次利用的重点是放在阅读上。现在,有些学生不愿作文,往往是由于没有内容可写。因此,教完课文后,再次利用课文,进行写作训练,效果也是很好的。这当中,包     

作文素材专项训练之“继承与发展”

要写好一篇作文,素材的积累必不可少,但有了素材,还需要将之运用到写作中去。如何才能获得最经典最时鲜的素材?如何才能将这些素材更合理、更充分、更有新意地加以整合运用?如何才能让你的文章在素材的使用上胜人一筹?从2011年1期开始,我们继续推出作文素材专项训练栏目,旨在针对大家在写作过程中遇到的素材积累难、选择难、运用难等问题进行专门训练,以期在素材积累与运用方面为大家提供更多的思路和方法,让大家告别巧妇难为无米之炊的尴尬,写出一篇篇锦绣文章。     

话题作文的几种类型

从近两年中考“话题作文”的形式来看 ,话题作文大致可以归结为以下几种类型。一、命题式话题作文。这是一种最简单的话题作文 ,有人称它为话题作文的雏形。命题者直接指定一个“话题” ,让考生围绕它作文。如黑龙江省 2 0 0 0年中考作文试题之一 :以“水”为话题写一篇文章 ,题目自拟 ,除诗歌、戏剧外 ,文体不限。二、导语式话题作文。有人叫它“引语式”话题作文。命题者先铺叙一段话 (这段话不是材料 ) ,把考生引到话题上 ,这比命题式话题作文多了些情境、意象 ,它有利于考生开阔视野 ,拓展思维 ,从而使考生做到人人有话说 ,个个有文写。…     

课文教学与作文训练

课文的某些内容就是可作为作文训练的导火索,只要老师引导得法,就能爆破束缚学生思维的桎梏,使他们潜在的各种思维活跃起来,从而扩大作文视野,创设更多的作文情景。     

话题作文的几种类型

从近两年中考“话题作文”的形式来看，话题作文大致可以归结为以下几种类型。     

关于阐释课文的作文训练

在当前的作文训练中,有忽视以阐释课文为内容的训练的倾向。在有些学校,这种训练甚至处于被取消的地位。因此,我们认为有必要谈谈阐释课文的作文训练的问题。首先,有必要谈谈阐释课文的作文。这种作文以所学的一篇或几篇课文为对象,或阐释课文的内容,表现方法、语言特色,或评介课文的作者等等。其目的是在弄懂课文的基础上写出一篇表现自己的理解或发现的文章。其次,谈谈阐释课文的作文训练与阅读教学的关系。一般地说,二者之间有着密切的联系。具体表现在以下几个方面。     

作文训练的几种方法

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练,它既是语言文字的训练,也是认识水平的训练。一、注重观察,养成习惯作文离不开观察,训练学生敏锐的观察力目的是解决“写什么”的问题。不少小学生尽管生活过得丰富多彩,可一到作文时就皱眉头,原因是他们对周围的人和事孰视无睹,对事理的认识浮泛浅薄。这就要求教师在作前、作中、作后的全过程进行适当的启发、点拨和引导。如写景作