联系实际深化实验课教学

《自然教学大纲》明确提出:“我国幅员广大,各地自然情况千差万别,教学时可以根据当地自然情况调整教学内容的顺序,或选取相应的材料替换.”所以,在     

联系实际,培养师范技能──有机实验课教改尝试

介绍了师专有机化学实验与中学化学实验,以及与生活实际联系的教学经验,改变了有机化学实验与中学化学实验脱节的现象。学生通过有机化学实验的学习,分析问题、解决问题的能力得到加强。     

联系实际，培养师范技能——有机实验课教改尝试

介绍了师专有机化学实验与中学化学实验，以及与生活实际联系的教学经验，改变了有机化学实验与中学化学实验脱节的现象。学生通过有机化学实验的学习，分析问题、解决问题的能力得到加强。     

观察实验课小议

一、对比实验 第三册第二十二课《水、土、植物、人》,我们农村儿童对地面的植被与水土流失的关系比较熟悉,我就先让学生自学课文,进行讨论。在讨论中有的学生说:我们那里山上树木茂盛、杂草丛生,即使下了大暴雨,流下来的水仍是清的,而且在久旱不     

如何上好观察实验课

观察和实验是自然科学研究中十分重要的认识方法，也是小学自然课最常用的教学方法。要使学生有良好的科学文化素质，自然课必须重视观察实验。下面谈谈我是如何上好观察实验课的。１如何重视观察实验课a．观察实验可以激发学生的学习兴趣。学生学习得好坏与这一学科的学习兴趣关系极大。只要学生感兴趣，那么他的学习积极性和主动性就会倍增，求知欲就更浓。在小学生的心里，观察与实验就是游戏，就是玩。作为教师，如何让学生玩好，学好，能够在玩中学，愉快地获取知识，课前的充分准备是必须的。b．观察实验是培养学生能力的途径。我们要…     

学生实验课件设计

本文着意探讨学生实验多媒体CAI课件的设计思想,阐述在范例教学理论指导下的课件内容结构的设计和在建构主义指导下的教学策略和课件结构的设计.     

观察实验课教学例谈

观察实验课是在小学自然课中一种常见的课型,观察和实验都是科学研究中的方法。观察是指人们对自然界中运动着的各种物质形式的直观反映(或描述)。实践是指人们根据研究的目的,利用科学仪器、设备,人为地控制或模拟自然现象,认识自然规律的一种重要方法。它是较观察更高层次的科学方法。下面以《自然》第一册十六课《水的蒸发和沸     

初中物理实验课教学设计

初中物理实验课教学设计要注意分析教材,了解学生实际;把握好教学过程的四个环节。     

平面设计实验课的教学设计

通过对平面设计实验课的教学设计,以强化实践教学为目的,阐述了案例教学模式的实施方法及教学策略,补充了与该课程相关的其他学科的基础知识.通过学生作品分析和作业设计环节,注重培养学生的动手能力和创新能力.实践证明：这是一种符合学生认知规律,提高学生学习兴趣,促进学生思考的有效实验教学方法.     

联系实际想一想

生活中,同学们经常运用数学知识解决一些实际问题,反过来,同学们在学习过程中,解答书本上的题目时,也要联系实际想一想     

学会联系实际

联系实际主要指的是运用文章中的观点去解决实际生活中的问题,这种联系实际就是说用来作为论据的材料应当是我们身边的事,熟悉的事,心中想说的事,现时代的事。分别地说,可以联系社会现象,联系别人,联系自身;可以联系正面的,可以联系反面的:联系的材料,可以作为事例论据,也可作为事理论据。例如,有学生在论述“不同情况下出现的问题,应该用不同的方法解决”这个观点时,举例写道:“建国之初,中国     

联系实际 学以致用

生物学科是一门研究生命现象与生命活动规律的学科,生物教学实施的核心任务是理论联系实际,以提高每一个高中生的生物科学素养。     

联系实际 深入浅出

在课堂教学中,常看到下述现象:教师的知识素养较好,课堂的各个环节安排得井井有条,讲授的知识没有科学性的错误,但是学员的学习成绩不佳。时间一长,学员意见纷纷,甚至要求撤换老师。他们说:“老师很有学问,我们也听得清,可是对老师讲授的内容印象不深,记不住,作业也不会做,学了这么长时间,觉得没什么收获。”     

联系实际 解决问题

<正>解决一些数学问题时,除了要理解题意,分析数量关系,寻求解题方法外,还要联系生活实际,有针对性地解答。题目1：要剪27个边长是2厘米的小正方形,用边长1分米的大正方形来剪,够不够？若不够,还差多少个？分析与解：可以实际动手剪一剪。因为1分米=10厘米,所以要把边长是1分米的大正方形剪成边长是2厘米的小正方形,一排可以剪出10÷2=5 （个）小正方形,可以剪出10÷2=5 （排）,最后能剪成5×5=25 （个）,还差27-25=2 （个）小正方形。     

联系实际 贴近生活

“遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”是品德与生活课程的性质之一，也是与以往思想品德课程的区别之一。如何更好地在课堂教学中体现这门课程的生活性，是值得教师探讨和深思的问题。如何在教学中贴近中学生生活，联系学生生活实际？现截取一个教学案例的几个片断，来说明体现这一主题的具体做法。     

学以致用联系实际

创新题1有些人像电梯修理员、牵引专家和赛艇运动员,常需要知道绳或金属线的张力,可又不能到绳、线的自由端去测量．一家英国公司制造出一种夹在绳上的仪表,用一个杠杆使绳子的某点有一个微小偏移量,如图1所示,仪表很容易测出垂直于绳的恢复力．请推导一个能估算绳中张力的公式．如果偏移量为12 mm,恢复力为300 N,试计算绳中的张力．     

联系实际 学以致用

《共产党宣言》发表150周年了,我们衷心地热烈地纪念它。因为它是马克思主义的奠基之作,它的发表标志着马克思主义的诞生,从此开始了人类社会发展的新纪元。一个半世纪来国际共产主义运动的发展证明：哪里的无产阶级及其政党坚持和正确运用了《共产党宣言》所阐述的马克思主义基本原理,哪里的无产阶级革命事业就会由小到大蓬勃发展;反之,放弃和背离了这些基本原理,即使像苏联这样曾经在十几个帝国主义国家军事干涉下都岿然不动的强大的社会主义国家,也会毁于一旦。当90年代初苏东剧变,国际共产主义运动出现严重挫折的时候,邓小平…     

贯彻课改新理念 上好观察实验课

“老师,孙强、周伟……去捉蜗牛了。”刚踏进2(1)教室我就听到同学大声喊起来,整个教室内乱哄哄的。我本想利用准备好的蜗牛对学生进行简单讲解就结束本课,可这平静的心境霎时被同学们的吵闹声打乱了。“为什么打上课铃后仍不回来上课?”“老师,同学们都喜欢捉来蜗牛观察,没回来的同学可能捉入迷了吧!”班长起来回答了我的问题。今年又教《蜗牛》一课,吸取去年经验教训,贯彻基础教育课程改革理念,我提前告诉学生在教室里坐好,我们一起去捉蜗牛共同观察。踏进教室时一双双热烈求知的眼睛聚焦到我身上,在这“无声”的课堂中我请几个爱观察的同…