利用生物实验培养学生的实验能力——以“测定种子的成分”实验为例

生物新课程理念是“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”。其中特别突出了科学探究的重要地位,意在引导学生改变学习方式,积极主动地获取生物科学知识,领悟科学研究的基本方法。     

培养学生的生物科学素养

"生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观."新的生物课程标准把提高每个学生的生物科学素养,作为实施课程标准中的核心任务.     

开展课外实践活动提高学生生物科学素养

介绍在生物课程的基本理念下开展课外实践活动的意义及课外实践的目标.教师进行指导做好组织工作,开展活并进行介.有利于学生养成科学放科学态度,提高生物科学素养.     

生物实验教学——开启生物奥秘之门的一把钥匙

1生物学科的性质及新课程标准理念生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破,例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等,这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。同时,生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临     

浅谈生物学中的模拟实验

模拟实验是科学探究的一种方法。本文着重对生物教材中的模拟实验进行分类挖掘，并对模拟实验在生物教学中提高学生生物科学素养的功能作了一定程度的阐述。     

初中生物实验教学中的点滴体会

生物学是一门以实验为基础的科学,生物实验教学是教育教学中的一块极其重要的阵地。如何搞好生物实验教学是生物教师面临的一个重要课题。新的课程理念提出要求：面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习;要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展;要求处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究、总结、表达、交流,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。     

让学生在探究中学习——初中生物课程标准和教材中的科学探究浅析

《全日制义务教育生物课程标准 (实验稿 )》于 2 0 0 1年 7月正式颁布了。依据课程标准编写的人教版义务教育初中生物实验教材也于 2 0 0 1年 9月进入实验区 ,与教师和学生见面。这次基础教育课程改革的重点之一 ,是要转变学生的学习方式 ,倡导探究性学习 ,使每个学生都能在主动参与、乐于探究的学习环境中得到充分的发展。本文拟就课程标准对科学探究的要求 ,以及人教版实验教材中科学探究活动的安排 ,谈一些个人体会。1　初中生物课程标准倡导的新理念初中生物课程的新理念是 :面向全体学生 ,提高生物科学素养 ,倡导探究性学习。面向全体…     

乡土生物资源在生物学教学中的应用整合

“新课标的实施需要课程资源的支持。目前条件下，我国课程资源的现状还不能完全满足课程改革的需要。因此，大力发展课程资源是一项重要而紧迫的任务。”（自教育部基教司《生物课程标准解读》）在目前条件下。我国乡土生物教学资源是新课标倡导的STS（科学、技术，社会）的主要内容，是生物科学素养的重要组成部分，也是培养师生的自然和社会的责任感的重要平台。因为最“土”的才是最“洋”的。它使学生们感到亲切、实在、有用而有趣。是强化学习动机的重要基础。     

在生物实验教学中提升学生的素质

生物科学本质上是实验科学。实验教学是生物学教学的基本形式之一。有效地开展好生物实验教学，不仅有助于学生实验技能和劳动能力的提高，有益于学生良好思想品德的形成，而且有利于加强学生的心理素质和科学文化素质。     

地方生物学课程资源开发探析--以云南元阳梯田为例

云南元阳拥有丰富的动植物资源,以及由哈尼族人民创造的独特的农业耕作方式--梯田.元阳的生物教师可以对这一生物学课程资源给予充分的开发和利用,通过指导学生观察梯田里的生物学奥秘,探究热带山地植被类型垂直系列的丰富多样性,让生物课程的学习紧密联系社会、联系地方的生产实际,更好的体现"科学·技术·社会"(STS)的教育理念,全面提高学生的生物科学素养.     

浅谈在实验教学中培养学生生物科学素养

生物学是新世纪的前沿科学，是以实验为基础的自然科学。实验教学不仅是锻炼学生实践能力的重要途径，更是激发学生探索兴趣，培养学生生物科学素养的大好时机。对高中学生来说，生物实验教学主要包括常见的仪器、器具、药品的使用能力，还有对实验程序的理解能力，对实验结果的分析能力，对实验中出现的异常情况的处理能力等。在实验教学中，结合生物学的特点，对学生进行生物科学素养的培养。是生物教学的首要任务和终极目标，生物教师应努力在生物实验教学中让高中生逐步提升生物科学研究的素养，这是素质教育对生物教学的根本要求。     

初中化学新课程实验教学初探

我区自 2 0 0 1年冬季开始实施义务教育化学课程标准 ,选用人民教育出版社的实验教材进行新课程的实验。化学作为科学教育的重要组成部分 ,义务教育阶段化学课程的理念已将提高学生的科学素养作为主旨。化学是以实验为基础的自然科学 ,实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段 ,是培养学生科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此 ,在新课程实施中就不能不重视发挥化学实验在提高学生科学素养中应有的作用。1　实施新课程实验教学发生的变化(1 )由“照方抓药”向实验设计方向发展以往的实验都是教师按着教材的要求准备好…     

新课程理念下体育教师专业素养的研究

新型体育教学观的构建,冲破了传统观念的束缚,树立了“一切为了每一位学生的发展”的教学观念,体育教师要适应新课程改革的形势,就必须完成角色的转换。研究认为,体育教师作为课程实施的主体,必须具有较高的思想觉悟和职业道德水平,强化科学文化素质和自身素养的提高,从而出色的完成体育教学任务,保证新课程教学的顺利实施。     

大学语文课程改革的探索与困惑

目前,高职高专学生普遍文化底蕴薄弱,人文素养缺失。大学语文课程是提高学生人文素养的重要课程,加强大学语文课程改革是提高学生人文素养的途径之一。但在大学语文课程改革中,存在着诸多困惑,需要学校、教师、学生共同努力探索改革路径,才能达到课程改革的目标和最佳效果。     

初中生物实验教学的几点体会

初中生物新教学大纲指出“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学内容，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们实验教学人员的责任和努力方向。自己经过对初中生物实验课的教学研究，谈几点体会。     

初探新课程下高中生物实验的创新教学

生物是一门以实验为基础的自然科学。生物实验是生物科学赖以形成和发展的源泉。开展生物实验创新教育,有利于学生养成创新素质,训练学生的科学方法,培养学生的创新意识和实践能力。     

高中化学新课程目标的校本化实施

高中化学新课程目标实施是将高中化学新课程标准和教科书等观念形态课程转化为学生所接受的课程,并且利用学校自身的资源,结合生活实际,使化学课成为学生乐学、善学的课程。从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力,提高学生自身的素质,加快新课程目标的校本化实施进程。     

核心素养下语文学科教学设计研究——对J省10篇获奖教学设计的文本分析

新课程改革背景下,如何开展核心素养的课程和教学已成为当前基础教育研究的重点,围绕学生核心素养的培养深化基础课程改革已成为重要的研究课题.语文作为素质教育中的基础学科,在学生的后续学习和发展中至关重要.小学语文带有工具性和人文性的双重性质,在学生核心素养的培养中有独特优势,而高效的课堂教学和教师的教学设计能力息息相关.所以,提高教师基于语文核心素养的专业化教学设计能力十分迫切.本文就2020年J省10篇获奖教学设计的文本进行分析,得出以下结论:教学设计应突出学生的自主探究,科学使用信息化教学技术,侧重教学重难点的设计,从而实现提高学生综合语文素养的目的.     

浙江省启动实施小学科学探究实验室工程

实验教学是课程改革的重要组成部分,是实现新课程目标的重要手段和途径。为全面加强实验室建设,培养学生的创新思维和探究精神,提高学生问题解决能力和实践操作技能,浙江省于2009年启动实施小学科学探究性实验室工程。     

新课程改革中的政治课教学

课程改革要求新课的培养目标既符合素质教育的思想又体现时代的要求,使我们明确意识到学校要在努力培养学生的科学文化素养、创新精神和实践能力的同时,培养学生具有良好的思想道德品质同样是一大基本任务,而且它是素质教育的核心内容。作为担负政治课教学工作的政治老师如何在实施基础教育课程改革的同时进行行之