柳斌：提倡一下口头作文

时下作文之大弊，在于作文的公式化、概念化倾向，在于说假话、说空话，矫揉造作，在于缺乏真情实感，因而没有鲜明的个性。要消除这些弊端，从总体上讲，有赖于教育改革的深化和“应试”倾向的纠正。但从作文教学来说，提倡开展个性化的口头作文活动，应是一种提高教学质量的有效办法。     

口头作文形式要多样

口头作文与书面作文不同。口头作文是边想边说,要求思维敏捷,灵活;口头作文不能修改,不象书面作文可以再三斟酌,因此难度更高。为了使学生说话有中心,有条理,语句正确,用词恰当,简洁生动,口齿清楚,我采取了多种多样的方式,循序渐进地进行口头作文训练。先听写,后口述——例如,我讲“小马过河”这个故事,边讲学生边记要点,然后让学生根据记录把故事讲出来。这样学生有话可说。坚持这样     

口头作文

从小开始就要注重孩子的口头语言表达训练,而口 头作文是一种最为有效的训练方法。     

试试口头作文

由于职业的缘故,笔者经常遇到家长来讨教:怎样帮助孩子提高作文水平呢?可见辅导孩子写好作文,逐步提高他们的写作、表达能力,是许多家长都很关心的问题。去年暑期,我曾参加山西省中小学生口头作文比赛。看了比赛之后,颇受启发。这次口头作文比赛,分中     

小议口头作文

众所周知,培养学生掌握和运用语言文字的能力,应该有两条平行的道路:口头语言训练和书面语言训练。对于中学生,这两种语言形式都是应该掌握的。这两种语言形式在表达上也有一些共同的要求:言之有物,清晰、正确,合乎语言规范,有说服力。但是,这两种语言形式也有重大的区别:口头语言借助于声音,书     

口头作文杂感

目前,在语文教学中,存在着重文轻语的偏向。我认为,在写作教学中应大力提倡口头作文。口头作文受着时间限制,学生要在短时间内,边想边说,或者唤起对某一客观事物的回忆,展开想象;或者对某一问题,进行分析、比较,作出判断,表明自己的观点。与此同时,还要考虑先说什么,后说什么,选用什么词语,怎样组织语言。因此,口头作文能更好地训练学生思维的敏捷性、逻辑性,培养学生对字词句篇综合运用的能力。古人读文言,写文言,口头语言与书面语言严     

口头作文新探

口头作文,这个领域可谓广矣,怎样搞,人各有道,无绝对的程式,但不要随意全盘肯定或否定。 四年前,我刚从师范毕业,走上讲坛。偶然看到中国社会科学院出版的《语文教学问题》一书,北京周口店中学张昆岭老师写的《我们是怎样培养和提高学生口头表达能力的》一文,深被那富于哲理性的话所吸引:“作文就是写话,作文的过程就是口头语言加工整理成书面语言的过程,因此要想尽快提高书面表达能力,必须从抓口头表达能力做起。”,并说:“口头表达能力的高低,直接关系到一个人学习厂工作效果的好坏,直接影响到革命事业。”     

农村小学生要提倡“绿色作文”

小学生应该用自己真实的体验和感受去写作文。但目前的小学生写作文已不是自己的所写所想,而是受到成人思想所左右,没有真情实感,作文中呈现"假、大、空",因此,需让教师辅导学生进行绿色作文。     

作文教学要提倡“三多”

当今小学作文教学中有一种“怪圈”困扰着教师,那就是教师对学生的期望值越高,花费的精力越多,学生的作文越发不能令教师满意。原因何在2笔旮认为很重要的一条就是教师过分强调了“主导”作用,忽视了作文教学中的主体及学生的主观能动性。表现在作文教学的指导。批改和评讲等环节自觉不自觉地脱离了学生的认识水平和人达能力,学生很少有成功感,渐渐对作文大大兴趣和信心,继而交怕作文,讨次作文。这恐怕足教师始料未及的。那么,教师应当如何摆脱这种“怪圈”的困扰呢？在作文教学中,教帅应尊重学生的意愿,给学生以自由发挥的空间…     

作文提倡真情实感

作文是一门学科,是小学生必读的一门科目,像英语、数学一样,而且是主课,它包含在语文之中. 作文与其他学科不同,它的特点是需要运用规范的语言,表现作者真实的思想感情.注意,它表达的是"思想感情",是通过规范的语言来表达的.这是作文最显著的特点,也是其它学科无法替代的特点.没有"思想感情"的文章就像一片荒芜的沙漠,枯燥单调,还像一杯寡淡的白开水,索然无味.     

口头作文教学浅论

口头作文是小学作文教学中的一个重要环节.口头作文有助于提高学生的口头表达能力和社交能力,对培养他们正确熟练地运用祖国语言文字的能力也有着重要意义.此外,口头作文在学生的成长过程中也充当着重要角色,在培养学生口头作文能力的同时,他们自身的"克服自卑能力"、"取得成果的毅力"、"自信力"也逐步相应地得到提升.     

重视口头作文训练

如何提高学生的作文水平，这是长期困扰着广大语文教师的一个难题。有没有一条“便捷”的道路，回答是否定的。然而人们仍苦苦地思索着。但当我们回首重新审视作文训练方式时，就会发现我们自觉和不自觉地放弃了作文训练的另一种形式——口头作文训练。在我们沉下心来作一番深入的思考后，便会有所感悟。     

初中生口头作文浅论

和书面作文一样 ,口头作文也是交流思想、表情达意的工具。良好的口头作文能力 (即口语交际能力 )是现代公民的必备能力。一、初中生口头作文必须加强口头作文与书面作文是初中作文训练的两种基本形式。目前 ,初中的作文现状是 :绝大部分学生 ,甚至是语文老师都只重视书面作文而忽视口头作文。口头作文与书面作文一定要两条腿同时走路 ,才是健康的、符合素质教育的作文教学。其一 ,大纲指出 :“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。指导学生口述见闻、说明事理、发表意见 ,不仅可以提高口头表达能力 ,对提高书面表达能力也有…     

口头作文教学谈

在小学语文教学中,许多教师都感觉让学生写好作文是一件很头疼的事,教师的付出往往与学生的收效比例失调,教师口干舌燥地讲教材、讲命题、讲写作方法,而学生的作文却仍然错字、病句连篇,内容空洞无物。为了改变这种情况,我们不妨尝试一下从口头作文练起。     

初中生口头作文浅论

和书面作文一样，口头作文也是交流思想、表情达意的工具。良好的口头作文能力(即口语交际能力)是现代公民的必备能力。     

儿子的口头作文

儿子正读三年级。他有一个习惯一直保持至今——写作文前,一定要先说一遍。这个习惯开始于二年级开学后的一个星期日。那天下午,我去少年宫接他回家。路上,下起了小雨。坐在电动车后座的儿子问:"爸爸,高老师布置这个星期天写日记,我就写小雨点吧?"闲着也是闲着,于是我说:"行啊,先说给我听听,好吗?"他说开了:"天下起了     

口头作文教学浅论

口头作文是小学作文教学中的一个重要环节。口头作文有助于提高学生的口头表达能力和社交能力,对培养他们正确熟练地运用祖国语言文字的能力也有着重要意义。此外,口头作文在学生的成长过程中也充当着重要角色,在培养学生口头作文能力的同时,他们自身的"克服自卑能力"、"取得成果的毅力"、"自信力"也逐步相应地得到提升。在小     

搞好口头作文训练

口头作文是口语与书面语的统一形式，是说写训练的枢纽，是语文素质教育的突破口和制高点。口头作文训练的途径应多样，方法应适当，要清楚前提，抓住重点，循序渐进，因材施教。