作文教学应充分利用学生的精神资源

“文以载道”，文章的特点本身决定了作文不能光靠华丽的辞藻，精巧的结构来作无意义的堆砌，作文必须有深层次的内涵，即所谓的“道”，这就要求教师在作文教学中必须充分调动学生的精神资源：     

地理教学应充分利用乡土资源

我们现用的卫电地理教材．无论是自然地理，或人文地理，都可在家乡找到例子。如山脉、河流、工农业生产、交通、城市等等。人的认识规律一般是由近及远、由具体到抽象、由个别到一般的。要使学生很好地掌握地理知识，提高地理素质，必须从身边学起，由了解本乡县具体的地理事物，到认识和掌握全省、全国直至全世界的地理知识。家乡是理论联系实际，培养能力，提高素质的多功能实验室。     

充分利用语文资源 培养学生创新精神

大力培养学生的创新精神和实践能力,是素质教育的需要。如何充分利用语文资源,培养学生的创新精神,本文结合教学实践谈谈自己的做法和体会。     

充分利用农村资源进行作文教学的一些思考

小学生普遍感到习作难,其原因是多方面的。学生缺乏生活感受和习作素材是重要原因之一。要开发和利用农村的自然田园景色、风俗民情、新农村建设等社会素材资源,让学生写自己的真情实感,写出个性化的作文来。     

充分利用农村资源进行作文教学的一些思考

小学生普遍感到习作难,其原因是多方面的.学生缺乏生活感受和习作素材是重要原因之一.要开发和利用农村的自然田园景色、风俗民情、新农村建设等社会素材资源,让学生写自己的真情实感,写出个性化的作文来.     

初中物理教学要充分利用学生资源

一、学生资源的开发与利用中存在的问题 现代人文领域．一切要讲以人为本,物理教学过程中要讲“以学生为本”,这与现代教育观念下学生的主体地位是一致的．但是,受传统教育观念的影响,教师是物理教学的主导者,学生只是被动的接受者,。我讲,你听”,仍大有市场,这与。因材施教”观念所折射出的知识的单向传播过程也是一致的．因而,具体到物理教学过程,对于学生资源的开发与利用,存在一些问题也就不足为奇．     

充分利用教学课本资源促进学生的写作

<正>初中英语写作是教学的重点和难点。写作教学是培养初中生语言表达能力重要途径之一,可以体现学生学习能力的高低和语言表达能力的高低。在初中英语教学中,教材又是写作教学的重要资源,作为初中英语教师在教学时需要充分挖掘英语教材的写作素材,从中寻找与初中生生活贴近的写作素材,并创新写作教学方法,全面提升初中生书面表达能力。1.灵活运用教材袁注重日常积累英语教材中的单词、句型与语法是初中生写作的基础,只有掌握充足的单词、句型与语     

充分利用电视资源充实作文语言

当前,看电视已经成为学生生活的一个重要组成部分,许多家长为此感到头疼,而事实上,收看电视节目对指导学生写作训练有十分积极的意义.电视节目可作为学生作文语言的源头活水,因此,我们要引导学生有选择、有计划地收看电视节目并有效地吸收运用,使之服务于语文学习.     

作文修改应关注学生的精神成长

文章根据一个教学案例,指出学生的情感态度、思想境界决定了文章的立意,并从精神情怀和阳光视角两方面,指出作文修改应关注学生的精神成长。     

作文教学应引导学生体验生活

体验是指通过实践来认识周围的事物.体验能使学习进入生命领域:因为有了体验,知识的学习就不再仅仅属于认知的范畴,它已扩展到情感、生理和人格等领域,从而使学习过程不仅是知识增长的过程,同时也是身体和人格健康发展的过程.……     

作文教学应重视提倡个性来培养学生的创新精神

当前中学作文教学存在诸如缺乏真实性，空话连篇，千人一面等问题，与提倡个性，呼唤创新的时代精神很不和谐。笔者查阅了相关资料，结合自己的教学实际，认为作文水平的提高，除了加强学生的基本功以外，教师也要更新理念，放开学生手脚，让他们充分的张扬个性，力求创新，并且给予适时得当的指导，通过师生双方的共同努力，以促进学生的作文水平的提高。     

作文教学应让学生动起来

从命题作文到材料作文,再从材料作文到话题作文,20多年的高考作文命题走过了漫长的改革之路,但作文教学一直在困扰着每一位语文教师,而为了应付考试、得高分,迎合阅卷老师进行的所谓"作文训练",更使学生对千篇一律的"新八股"的     

作文教学应张扬学生个性

作文教学要提高学生的写作水平，就必须让学生表现出鲜明的个性，命题要能激发学生的兴趣，贴近学生生活，让学生写自我、写社会焦点和热点，抒真情、写真心话。     

作文教学应贴近学生生活

在现代生活中,不论是国家干部的公务,还是经济领域中的活动,乃至男女老少日常的交谈,语言运用的功夫直接关系到人们的工作和生活.学生将来走上工作岗位后,在生活和工作中时常需要动手写点什么,比如写个工作总结、经验介绍,以及读书心得、书信日记等.所以我认为,在学生进入社会前,能掌握生活、学习、工作中一些常用文体的写法,正确地表达思想、交流信息,以适应社会书面语言交际活动的需要,是作文教学的首要目标.     

作文教学应贴近学生生活

作文教学应要求学生平时积累素材。这包括两方面:一是向生活学习.学会观察和思考,从而有了很多的一般或深刻的印象,产生一些普通或独到的见解和感受,储于记忆中,留在心灵上。不为当作家,成大才,所以一般不要求学生作记录,至多提倡学生写写周记、札记。教师或不作检查,只给自愿者作指导,或定期收上来点数。另一方面是通过阅读(包括收听、收看),拓宽知识面。古今中外,名言掌故,新闻轶事,或作摘录,或用心记个大概,写作时即可用上。     

作文教学应关注学生生活

在小学作文教学中,教师应"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间",让学生明确习作要求,放手让学生到生活中搜集信息,精心构思,充分拟稿,让学生从生活中观察、体验、积累素材,以此来提高学生作文水平。     

应充分利用文言文中的人情美资源

美育亦称审美教育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育.情感是其核心也是其本质,其最终价值是指向"至高的善".从美育活动的内在特征来看,审美育人的过程主要不是以思维为特征的认识过程,也不是物质性的实践过程,而是表现和升华情感、激发个体的生命活力、激发创造性、开启心智、养育性情的体验过程,有着鲜明的人文导向.     

作文教学应发挥学生的主体作用

目前的作文教学由于受到考试、升学的束缚,学生为着完成规定的作文,不得不围着教师转,从命题、立意、选材到构思成篇.都只能亦步亦趋。造成了学生怕作文,怨作文,视作文为畏途的状况。于是乎,学生中抄袭、套作和造假等等不良的现象时有发生。作文教学中,教师的主导作用成了以教师为中心,学生的主体地位不     

作文教学应培养学生的责任感

责任感的教育,民族精神的教育是融入各学科之中的,而语文学科尤其明显。语文中的作文教学又是一个窗口,透过这个窗口,我们能窥一斑见一豹地反思我们对学生素质教育的误区。笔者就以语文学科的高考     

集体备课应充分利用远程教育资源

<正>随着新课改的实施,传统的教学方式已不能完全适应现代教育教学改革的需要了。农村远程教育工程的实施,为教育教学理念的创新提供了良好的平台。备课是一切教学程序的基础,而"十