初中生学习分化成因及对策研究报告

随着初中教育的普及，初中生学习分化有越来越严重的趋势，一些平时很努力的学习，成绩突然下降，籽 有效地遏制初中生的学习分化，我们历时两年，对党校管理、教育教学策略、班主任工作以及初中生学习行为、各种素质养成等因素在初中生学习分化中的作用及矫正对策进行了深入、具体、细致的研究和分析，取得了可喜的研究成果。     

农村初中生成绩分化的成因调查与分析

新课改的不断推进，为基础教育带来了难得的发展机遇与活力，同时也产生了一些新的困惑和挑战。初中教育，特别是农村初中教育在课程与教学改革方面的薄弱环节日渐突出。尤其是初中阶段学生的学业成绩分化、厌学、辍学的现象仍然较为严重，在一定意义上已经影响到“普九”成果的巩固，“流生”问题亟待解决。为了全面、客观地了解农村初中生学业分化的现实状况，本课题组开展了“农村初中学生成绩分化问题”的调查与研究，     

初中生数学成绩分化的成因及转变策略

<正>近年来,我们发现初中阶段学生数学学习成绩两极分化现象呈现出比小学阶段更加严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别是进入初二表现得尤为明显。这种状况直接影响着数学教学质量的大面积提高。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何才能有效预防这种两极分化呢?下面我结合自己近年的教学实践做如下探讨。一、造成分化的原因(一)缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。兴趣是最好的老师,缺乏兴趣,再容易的事也难做成。对于初中学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的意志力。我在长期的教学实践中发现:大部分后进生对数学学习不感兴趣或兴趣较弱;有的原来有兴趣,后来兴趣逐渐减退。即使是原来成绩较好的学生,由于学习数学兴趣     

“初中生学习方法指导”研究报告

我市“初中生学习方法指导”正式立题于１９９２年９月,１９９３年６月被批准为山东省教育科学“八五”规划重点课题,１９９６年６月结题,实验周期４年,１９９６年４月顺利通过省级鉴定。四年来,我们在省教科所、教研室的具体指导下,依据“整体设计、循序渐进、点面...     

初中生“因式分解”学习情况的调查分析

通过问卷和测试,对初中生“因式分解”学习成绩分化原因进行了调查.     

初中生数学学习分化的成因及对策

初中数学学习的分化现象比较明显，特别在初中二年级表现得更为明显。针对这一现象，探究其成因，研究其对策是势在必行的。那么造成两极分化严重的成因究竟是什么？该如何预防这一分化现象？本结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。     

“初中生学习心理与学习方法指导”研究报告

一、问题的提出 随着21世纪知识经济和终身学习社会即将来临,以及素质教育的深入实施,落实学生的主体地位,让学生学会学习,顺理成章地被提到突出的地位上来。 “工欲善其事,必先利其器”,学习方法和策略就是“器”。然而,“器”能否发挥作用,取决于学生是否“欲”善其学,取决于学习需要、动机、情感、兴趣之有无、强弱。由此可见,让学生学会学习,既要重视学法指导,又要注重学习心理品质的辅导与培养,才能收到切实的效果。     

初中学生成绩分化的成因及对策

初中学生学习成绩的分化问题,一直是初中教师和教育科研工作者研究的重要课题之一。对初中学生成绩分化的成因及对策的研究,始终是我们在实施素质教育中极为关注的重要问题。　　一、分化的成因　　对以往的学生成绩分化现象的调查研究表明,造成分化的原因有以下几个方面：　　1．依赖性强,主动性差部分学生升入初中后,仍习惯于像小学时那样,完全依赖于教师,学习中缺乏主动性。课堂上以听得懂为标准,浅尝辄止,从不对学习中的问题作深入思考。课后满足于能根据例题套出几道作业题,对所学的概念、原理、方法等一知半解,仅靠死记…     

防止初二学生英语学习分化的研究报告

一、问题的提出当前，整个教育形势面临着从应试教育向素质教育转轨的改革。素质教育的实施对外语教育质量提出了更高、更全面的要求。但在英语学习中，两极分化的现象仍然存在，在“应试教育”的负面影响下，学困生常常成为遗忘的角落。英语学习的两极分化，是目前提高外语教学质量的主要障碍，因此实施素质教育、面向全体学生、大面积提高英语教学质量的教学方法研究，就成了当前非常重要的课题。随着教学内容的增加和教学难度的加深，初二英语学习中往往出现两极分化现象。我们在初二英语教学中搞此课题实验，主要的目的在于让学生走出初…     

高一学生数学成绩分化的成因与对策

高一新生在学习一段时间后,不少学生的数学成绩有不同程度的下降,有的甚至下降很多,原因何在？有何对策？笔者通过对近几届高一师生的调查,结合本人的教学实践浅谈一些看法。一、成因（一）学生方面的原因１数学学习态度不端正。由于不少学生为应付升学考试,初三一...     

怀化市初中生钢琴学习情况的调查

本文通过对怀化市五所中学学钢琴的学生进行调查,用调查问卷和采访的形式,了解怀化市初中生钢琴学习的概况。主要是通过对学生学习钢琴的原因、学习钢琴的时长、程度、学生家庭条件等的调查,对其进行分析,以此折射出初中生学习钢琴存在的问题。在明确综合素质的含义及其与钢琴教育关系的基础上,强调了初中生在学习钢琴时综合素质的重要性。针对初中生的实际情况,根据青少年的特点,论述了钢琴教学中培养学生综合素质的策略,认为应注重培养学生审美能力,情绪情感,创造性思维等,全面提升学生的综合素质。     

初中生数学学习分化的成因分析与预防策略

由于学习兴趣的淡化和学习意志弱化等原因,初中生数学学习存在了严重的两极分化.为了有效预防初中生数学学习分化,提出了培养学生学习数学的兴趣、传授给学生正确的学习方法、建立和谐的师生关系及加强学生逻辑思维的训练等策略.     

从“断裂”走向“融合”——初中生成绩分化的解决策略

“成绩分化”是教育领域学生发展过程中常见的群体现象,一般呈现“阶梯状”常态分布。由于种种原因,目前农村初中学生的学业成绩却呈现出非常态的“悬崖状”“断裂”分布,这种非常态的“断裂”分布影响了学生的共同发展。为此,我们围绕完善中小学教育衔接、创设积极的学习环境、培养健康的学习心理、构建和谐的学习共同体、实施科学的评价等方面进行了系统、深入的实践探索,有效控制了初中生学业分化现象,促进了学生的和谐共同发展。     

学生学习心理问题探微——浅谈初中生“学习不适症”的成因及对策

“学习不适症”是指学生由于学习环境的改变而表现出的一种学习困惑。其主要表现有以下两个方面:一是学习成绩波动不稳,总体呈下滑趋势,少数学生(包括尖子学生)甚至出现明显滑坡;二是凡是患有“学习不适症”的学生,往往还伴随着心理矛盾的激烈冲突,情绪紧     

初中生数学“学习困难期”的成因及对策

笔者在多年的初中数学教学中,发现这样一个现象：七年级新生刚入学时,在新环境、新教师以及家长与自己的期望等各方面因素影响下,数学学习积极性高,成绩呈明显上升趋势；但随着时间的推移,尤其是进入七年级下半学期或八年级后,不少学生学习不再那样兴     

“流体输配管网”学生学习情况调查研究

通过流体输配管网学生学习情况的调查,发现各校流体输配管网的教与学有成功之处,同时也存在着课程内容繁杂抓不住重点、理论与实践结合度不够、全面学习本课程学时有限、多媒体教学效果不佳等关键问题,针对这些关键问题进行了应对措施分析,以供相关教师参考。     

初中生英语学习“两级分化”的原因与对策

素质教育的要义之一是面向全体学生,实施素质教育的主渠道是课堂教学。因此,是不是面向个体学生,就成为检验课堂教学是不是实施素质教育的一个重要标志。     

关于西北农村初中生学习习惯与应试技能的调查研究报告

对西北地区两所农村初级中学学生的学习习惯与应试技能的调查结果显示,这一群体的学习习惯与应试水平偏低。在性别上没有差异,而各年级间却差异极为显著,且年级越高,水平越低,这与一般经验相反。这一结论虽仍需验证,但也说明农村中学的教学仍停留在传统的“填鸭式“水平上,急需进行教学改革,加强对学生认知策略和心理素质的培养。