课堂提问艺术浅谈

教学是一门艺术 ,在教学中 ,课堂提问是组织教学的重要手段之一。一个好的课堂提问 ,可激发学生强烈的好奇心和求知欲望 ,从而迅速引起学生对学习内容的高度注意 ,启发学生思维。然而 ,如何设计课堂提问 ,使提问达到合理恰当、效果最佳 ?这是一个值得探讨的问题 ,这里笔者略谈五点。一、因人施问教师要根据问题的难易和学生掌握知识的差异 ,对不同层次的学生设计不同的问题。提问要有针对性 ,是学生经过努力可以解决的。让不同层次的学生都有充分的机会去探讨 ,回答问题 ,使学生都能获得成功的喜悦 ,在自己原有的水平上有所提高和发展。例如…     

课堂提问的原则与艺术

一、课堂提问的原则1 重点突出、难易适度原则课堂提问必须寻求教学的重点和难点。一节课总有主干和末节 ,总有关键和平缓处。教师要善于围绕教材中心 ,寻求关键点 ,抓住主干 ,设疑问难 ,引导学生不断揭露矛盾 ,分析和解决矛盾。所提问题必须目的明确 ,重点突出 ,有思考价值。课堂提问还要难易适度 ,学生必须经过认真思考 ,动一番脑筋后才能作出回答。如果所提问题过于简单 ,就不能激发学生的思维活动 ,开发其智力。而难度过大 ,超越学生的智力范围 ,也会使学生丧失信心 ,降低学习兴趣。2 面向全体、联系实际原则教师提问应面向全体学生 ,…     

初中数学学困生转化初探

一、培养学生学习兴趣 1．尝试成功,激发学生学习兴趣 成功是一种荣誉,更是一股激励学生上进的强在精神动力。在数学教学中,教师应尽可能地为学困生创造更多的机会,让他们更多地尝到成功的甜头。如课堂提问,要根据不同层次的学生有针对性地设计,使优生高有所攀,学困生有望进步。学困生往往害怕老师提问,我根据这一特点,在教学中注重提问的技巧和内容,设计问题由浅人深、由易到难,且让学困生回答问题不感到吃力,答对了及时给予表扬和鼓励,答错了,也尽力引导,启发学生自己纠正过来,逐步尝到成功的喜悦,从而培养了他们的自信心和自尊心。     

语文课堂提问六注意

一、精心设计,注意典型性教师的课堂提问不应是随意的、即兴式的。在授课前应根据教学内容精心设计典型性问题,但应注意数量要适中,不影响课堂进度。二、循循善诱,注意启发性教学是一个由浅入深、不断提高的过程,设计的问题也要有梯度,符合学生的认知规律,通过问题的回答,引导学生进入最佳学习状态。三、新颖别致,注意趣味性课堂提问要注意语言的使用,要根据教学内容,结合学生特点,设计出具有趣味性的问题,使学生乐于思考、积极回答,在愉悦的状态下学会知识,牢记知识。四、难易得当,注意科学性课文内容深浅、难易不同。课堂设计问题也要区分…     

小学数学课堂提问的方法

小学数学教学离不开师生之间的互动,而提问是师生间互动的主要形式。在小学数学教学中,要充分发挥提问的作用,让学生通过回答教师的提问,激发出对数学学习的兴趣。教师也要认真进行课前准备,精心雕琢每一个问题,让提问起到启发学生思考、引发学生兴趣等作用。     

把握语文课堂提问的有效性

<正>一、提问要难易适中在语文教学中,存在两种不同的课堂提问:或是太深奥,即所问太难、问题过大;或是问题过于简单,即所问一目了然。这样的提问,要么让学生无法回答,要么使学生不假思索,调动不起学生的思维,无法让学生产生兴趣。有的教师认为,只有用较深较难的提问才能让学生更好地理解课文,殊不知这样的提问反而打压了学生的积极性。如果教师的所问不给学生有思考的余地,那就失去了提问的意义。因此,在语文课堂提问中,应该提问一些难易适中的,让学生有所思考而能回答的问题,     

鼓励性教育在职业学校中的作用

鼓励性教育是对全体学生而言的,教师要善于把握时机予以表扬,教师的表扬与鼓励是对学生的一种积极的反馈,有利于激发学习动机和兴趣,增强学习内部动力,是促使学生不断进步的关键。苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的欢乐,取得学习成绩的欢乐,吹醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感,这是教育工作的一条金科玉律。”我们的学生更需要鼓励,更需要获得成功的体验,以增强学生的自信心和成就感。一、鼓励性教育符合职业学校学生特点报考职业高中的学生成绩大多数比较差,素质教育要求我们不歧视每一个学生,不抛弃每一个后进生,这就要深入…     

浅谈“愉快教学”在数学教学中的运用

为了在数学教学中充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,使学生乐于自觉学习和主动学习,在数学教学中实施“愉快教学”很有必要.我结合高年级教学就“愉快教学”谈谈体会.一、精心设计提问,激发学生学习兴趣.提问,是讲读教学中的特别是数学教学中教师经常采用的一种教学方法.因此,教师在备课时,应认真研究《教学大纲》深钻教材,精心设计提问,讲究问题设计的技巧,使每一个教学中的提问富于艺术性,从而引导激发学生学习兴趣的问题.     

让学生获得成功体验的策略

学生的勤奋主要来源于其对学习的兴趣,而愉快的成功体验则是产生兴趣和力量的源泉。新课程标准强调：“要使学生好好学习,就要千方百计的注意使学生获得成功的体验,体验到自豪、欢乐、惊奇、赞叹……”因此,教师应充分利用学生的成功愿望,在数学教学中,使每个学生都能得到成功的体验,让他们逐步步入“成功一兴趣一更大成功一更浓厚兴趣”的良性循环．使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望．使他们在原有基础上都能得到理想的发展。     

让学生体验成功

心理学家认为：“人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发强烈的求知欲。”正如教育家苏霍姆林斯基说的：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”因此在数学课堂教学中提倡尊重学生，让不同的学生都能获得一种持续成功的体验，不但能够使数学的课堂教学充满快乐，而且有利于培养每一个学生学习数学的兴趣。一、让学生拥有机会，体验成功人人都有自我表现、获得成功的要求，小学生这种愿望就更强烈，他们总是希望获得成功，受到教师的夸奖，同…     

在公共英语教学中“课堂提问”的运用

在公共英语教学中,学生存在学业整体水平不高、英语学科成绩不高、学科学习兴趣不浓等问题,要想提高公共英语的教学效果,可以运用"课堂提问"的教学方法:教师备课时要精心酝酿提问内容;掌握提问问题的难易程度;提问要注意倾听,对学生回答进行有效理答。     

语文教学课堂提问“四原则”

一、顾全大局,难易适度。提问的目的在于开拓学生的智 能,并非单纯为活跃课堂气氛而凑热闹。因此,设计提问时,应根据学生实际水平,难易要适度。答题率一般应控制在30—80％,使大多数人通过努力都能回答,让学生“跳一跳”能摘到“果子”。从学习心理学角度看,课堂提问应使学生处于这样的心理状态:有一部分答案,但不完整;有解决问题的思路和方法,但没有答案;虽一时不能回答,但有回答的信心。 二、考虑个体,因人而问。教师根据不同的教学对象,设计     

把握好课堂提问的“度”

课堂提高,是进行教学活动的重要手段。通过提问,可以引起学生的学习动机,激发思维,调动其参与课堂活动的积极性。但如何科学而有效地进行提问,需要把握好课堂提问中的几个“度”。一、要有适当的难度课堂提问,首先要难易适度。过于简单,意义不大,过低的要求,激不起学生的兴趣,浪费时间;提问太难,超出学生思维所能达到的水平,不能回答,反而挫伤其思维的积极性。难易适度的提问,应当使学生“跳起来能摘到果子”,即学生经过积极思考后能够回答问题。应该把问题设计在已有知识的基础上,先易后难,循序渐进,利用问题自身的难度去变化、去引导启发…     

新课程下学习方式的五个特点

质疑答问是学生参与课堂的主要形式，“人人参与学，人人主动学”是素质教育落实在课堂教学中的重要标志。上课就是在教师指导下有一个明确目标使学生完成教学目标的过程，提出问题、解决问题的过程。“提问”则是完成教学目标的前提。没有提问，就没有回答。一个好的提问比一个好的回答更有价值。我认为语文课堂教学提问的价值至少有三点：一是激发兴趣。兴趣是学习的先导，课堂教学要调动学生学习的积极性。     

浅谈低年级语文课堂提问艺术

正教学离不开教师的提问。提问可以激发学生的学习兴趣;提问可以启发学生思维,让他们获得新的知识;提问可以使我们了解学生对知识的掌握情况……在我们仅有的四十分钟的课堂中,提问是至关重要的一个环节。这要求我们对课堂教学过程中的每一个问题都要精心准备,而不是让学生回答简单的是或不是、好或不好。在有效的课堂中,我们的提问要注意哪几个方面呢?我以苏教版第四册中的《台湾的蝴蝶谷》一课为例,谈谈自己的想法。     

让提问在物理课堂上迸发艺术火花

物理教学中,课堂提问是一种经常使用的教学手段,是教师与学生之间信息的双向交流,既是一门学问,又是一门艺术。加强课堂提问的艺术性十分重要,它可以激发学生的学习兴趣,使学生的注意力高度集中,思维活跃,让学生感受到物理殿堂的无穷奥秘,从而大大提高教学效果。怎样才能让提问具有艺术性?笔者认为必须做到以下几点:问题需要精心设计,目的明确;提问要有启发性;提问要难易适度;提问时要注意对象的选择和时机的把握。     

抛砖引玉 激起学生的学习积极性

教学是一门艺术,如何激励学生学习更要讲究艺术。不同的表扬方式,不同的激励方法,所取得的效果就会截然不同。激励学生必须准确把握学生的需求,进行适而其分的激励。激励的方法要形式多样,同时要注意营造成功的通道,提高学生的期望。以不断激励为引子,抛砖引玉,激起学生的学习兴趣,使学生不断努力形成爱学习,自觉学习的良好习惯。     

问出一片新天地

“一堂课最令人振奋的地方就在于学生精彩的回答。”要想让学生有精彩的回答，教师必须善于启迪，巧妙提问。巴尔扎克说，打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问的是问号。有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣，使他们在无数奇妙而又陌生的知识海洋中思索、寻求,从而不断地活跃思维，开拓思维，     

寓教于乐小议

在教学中,教师怎样才能增强学生的课堂兴趣,使学生能乐学呢?首先,应重视学生回答问题,对学生回答的问题要进行认真评价,多加鼓励。教师应对学生回答中那怕有一点儿成绩都能及时给予积极的肯定,使学生产生一种满足感和自信心,增强他们大胆积极回答问题的信心和力量,培养他们听课的兴趣,培养学生爱发言、想发言的兴趣,积极参与课堂活动,使学生在“乐学”中既掌握了知识,又开发了智力,培养了能力。教师应设法让学生尝试一下初步成功的喜悦,用喜悦之情去帮助学生树立、恢复学习的自信心,并激发学生的兴趣,达到发挥学生学习主动性的目的,在课堂上为学生多创造成功的机会,多为学生创设展示优点和特长的教育平台。在提问方面,作为执教者应注意对于不同层次的学生,应提不同层次的问题,这是提问的一个技巧,也是培养学生回答问题自信的一种方法。通过这个平台,唤起学生对学习的信心和乐趣。其次,积极增进课堂中师生之间的融洽配合。良好的师生关系是学生创造性及其充分发挥的催化剂,它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围,可消除师生间的心理障碍。如果课堂上教师如果一味地讲,只唱独角戏,不给学生留发言的机会,或是让学生发言,回答错了就大加挖苦、讽刺或只让个别学生回答问题,这样...     

初中物理课堂教学中如何进行有效提问

<正>有效的课堂提问对物理教学有诸多裨益,比如,它可有效激发学生的学习兴趣,可启发学生的心智和思维,可提高课堂教学效率等.那么在实际教学过程中.教师应该采取哪些行之有效的措施来提高课堂提问水平和艺术呢?这个问题值得我们每一个人深思和警醒.一、课堂提问难易要适度教师对学生知识基础和理解能力要"吃透",提出的问题