记忆里,那堂滑稽的语文课

中学没毕业,我就来到群山夹缝中的一所小学任教。报到那天,开学已经两周了。当天傍晚,校长把一册翻开的语文课本交给我,对我说:“从这儿开始。”然后呶一下嘴:“明天上午第一节就是你的,在那个教室。”第二天,我走进教室,迎面而来的是几十双好奇的眼睛。我不敢看他们,匆匆走上讲台,便拿起粉笔开始板书,只听“啪”的一声,粉笔折成三截,我潇洒地把手一挥,再拿一支新的接着写,又被折成三截。我纳闷地看着手上的粉笔头,不知所措。这时我才发现,学生并没有看我,而是直愣愣地盯着那折断在地的粉笔头。我读得懂他们的眼神:上课掉在地上的粉笔头是他们的宝贝,得到它就可以在路上、门上或黑板上尽情抒写他们的爱憎。我说:“拿去吧。”前排的学生蜂拥而上,有的学生没有抢到,竟然还把桌上的新粉笔抢走了几支。我最不能忘记的是,那堂课我居然把“衣柜”读成了“衣巨”,学生问我“衣巨是什么意思”,我振振有词地解释道:“这是普通话,大概就相当于我们家的大衣柜吧。”听我这一解释,他们读到“衣巨”时就特别干脆响亮。也许是我对“衣巨”的解释激活了他们的生活经验,也许是我允许懂他笔头在路们的学生,竟然。我然把我“衣解释于我解释,脆响激活允许他们去抢粉笔头,那堂课学生们很活...     

妙“点”生辉

[教例] 在教学二年级《校园里的画》一课时,我发现学生写这课的生字“救”时,总爱漏掉“求”字右上角的一点。纠错时,我请学生们观察老师写字,我故意在黑板上写了一个大大的错字“(?)”,顿时,一双双小手不约而同举得老高,性急的学生情不自禁惊呼起来: “老师,你掉了一点!”我假装糊涂地瞪大眼睛看着错字,学生们看着我傻傻的不明真相,恨不得马上跑上讲台帮助我这个笨老师。我把一枝红粉笔递给了其中的一个学生,并请他到讲台前来说明缘由,只见他飞快地跑上讲台,用我给他的红色粉笔在写错的     

粉笔味儿

在我的案前,整整齐齐地摆着十多只粉笔盒,里面装满了一截截洁白光滑的粉笔头。 　　妻说：“粉笔学校有的是,何必摆些不能用的粉笔头占地方呢。” 　　我说：“我喜欢闻这粉笔味儿。” 　　“粉笔味儿 ?”妻惊奇地瞪大了眼睛,“我怎么闻不到呢 ?” 　　我笑了。经商的妻怎会闻到粉笔味儿呢。 　　先前,我也未曾闻到过粉笔味儿。 　　教了一辈子书的父亲,我理解他为了不落学生的功课而甘愿让自家的谷子在晒谷场上被雨淋个湿透;我理解他为了准时给学生上课而忍心撇下正发高烧的我匆匆离去;我也理解他不顾生病坚持上课而昏倒在讲台上……     

粉笔味儿

在我的案前，整整齐齐地摆着十多个粉笔盒，里面装满了一截截洁白光滑的粉笔头。妻说：“粉笔学校有的是，何必摆那些不能用的粉笔头占地方呢？”我说：“我喜欢闻这粉笔味儿。”“粉笔味儿？”妻惊奇地瞪大眼睛，“我怎么闻不到呢？”我笑了。在医院做医护工作的妻怎会闻到粉笔味儿呢？先前，我也未曾闻到过粉笔味儿。教了一辈子书的父亲，我理解他为了不耽误学生的功课而宁愿让自家的谷子在晒谷场上被雨淋个湿透，我理解他为了准时给学生上课而忍心撇下正发高烧的我匆匆离家而去，我也理解他不顾生病坚持上课而昏倒在讲台上……唯独不理解…     

笑话一箩筐

直接数学课,教师在指导学生解答应用题。师: “学校买粉笔用了60元,每盒粉笔2元,学校买了多少盒粉笔?”生: “30盒。”师: “这30盒粉笔是怎样来的呢?” (想引导学生列式)     

香烟和粉笔

一日,香烟和粉笔相遇了。香烟高傲地对粉笔说道:“你我外形非常相似,不同的是,你的生命在与黑板的摩擦中缩短,而我却在红光照耀下缩短。”“我们还有一个不同点,”粉笔平静地说,“人们的知识随着我的缩短而增长,但人的寿命却随着你的缩短而缩短。” 香烟和粉笔@兰莹$四川省安岳外国语学校!学生     

半盒粉笔

那是一节作文辅导课。我走进教室发现满黑板被五颜六色的粉笔涂写得乱七八糟,课前准备的半盒粉笔一根像样的都没有了。一时无法开讲,我不由地火气上升,愠怒的面孔对着顿生畏意的学生吼道:“是谁?给我站起来!”教室里空气更加紧张,同学们你看着我,我看着你,就是没有谁敢站起来。     

粉笔断了以后

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在这一过程中,教师如何成为组织者、引导者和合作者,从而使学生真正成为学习的主人,是首先应关注的问题。下面是甲、乙两位教师执教《圆的认识》时的教学片断,在学生自学画圆的方法和画圆的基础上,教师在黑板上用圆规示范画圆时,圆规笔脚上的粉笔突然折断,形成右图时,处理这一意外事件的过程分别如下:犤甲犦师:“同学们,对不起,我刚才画圆失误了,请大家给我一个机会,再画一次,好吗?”生:齐说:“好!”师:装好粉笔,定好圆规两脚间的距离,在原图上试画,结果粉笔又断了…     

搭好具体到抽象的“桥”

在数学概念教学中怎样引导学生从直观到抽象呢?我的做法是在学生思维的转折处搭好由具体到抽象的“桥”,帮助学生脱离直观达到抽象。例如“除法的初步认识”这节课,我注意搭好三次“桥”,培养了学生抽象概括的能力。第一次搭“桥”,借助学生分粉笔的各种分法,建立“平均分”的概念。先出示一道准备题:“把6支粉笔分给2个小朋友,有几种分法?”在学生发现许多不同分法的基础     

小学数学教学突破难点七法

小学数学教学中怎样突破难点?我认为主要有以下七法: 一、预习法 新授课前,根据教材难点,设计思考题让学生预习。如教学“石桥区小学买白粉笔80盒,买彩色粉笔比白粉笔少35盒,一共买粉笔多少盒?”这道求比一个数少几的数再求和的两步应用题时,题中只出现两个已知数,其中一个要在解题的全过程中用两次,这是教学中的一     

“眼睛”的提示

期末临近考试,我改变了以往的考前说教,而是拿起一支粉笔对学生说:“老师要画一幅画,作为考试时的礼物送给你们。”说完我就在黑板上画了两只大大的眼睛,并在眼睛里写上“徐老师”三个字。画毕问:“你们喜欢这礼物吗?”学生纷纷举起小手,一个学生说:“我喜欢,老师送给我们的礼物是要我们睁大眼睛看清题目。”另一个学生说:“老师的礼物是要我们睁大眼睛仔细检查,不要写错。”我接着说:“老师虽然不能监考,但我把两只大眼睛留在黑板上,看着你们考试,看谁认真仔细,好吗?”“好!”教室里响起了一片稚气的声音。考试完毕,试卷批下来,效果十分好,…     

进入时光隧道的钥匙

讲台前,周老师笑眯眯地说:“同学们,今天老师带你们去玩一趟如何?”“太好了!”同学们高兴得跳了起来。“老师有一把进入时光隧道的钥匙,可以带你们跨越30年,进入2034年,看看你们的未来;也可以带你们回到1995年,看看婴儿时的你们是什么样子。一人只有一种选择。请愿意看看自己从前的站在左边,想看看未来的站在右边。”“可能吗?”同学们你看着我,我看着你,无法相信周老师的话,可脚下却不知不觉地移动着。看大家都站好了,周老师举起一直握在手中的粉笔说:“同学们,这不是一支普通的粉笔,而是进入时光隧道的钥匙。”说完,他将粉笔一折两断,将…     

向“经济实惠型”数学课堂要质量

时下常听到这样的一些说法:我们的教学设备落后,教学资源匮乏,去营造吸引学生的课堂真的是难啊;现在新课程内容的教学要准备的教具和学具太多了,真是好累好烦啊;现在学生的口味太刁了,没有现代媒体的使用,真不知道该如何提高课堂教学质量……我曾听过一节“分数应用题”复习课,可能会对以上说法提供一种新的思路。[片段描述]课开始,教师拿起一支粉笔在黑板上写了“分数应用题”这5个字,然后告诉学生:这是今天复习的内容,已写的这5个字只占这支粉笔能写字数的140,这枝粉笔能写多少个字?学生一下子兴奋起来,通过短暂思考纷纷举手说:可以用5÷1…     

粉笔味儿

在我的案头,整整齐齐地摆着十多只粉笔盒,里面装满了一粒粒洁白光滑的粉笔头。妻说:“粉笔学校有的是,何必摆那些不能用的粉笔头占地方呢。”我说:“我喜欢闻那粉笔味儿。”“粉笔味儿?”妻惊奇地瞪大了眼睛,“我怎么闻不到呢?”     

《两步计算的加减应用题》教学研究

一、从实物演示着手,引导学生编写过渡题。我拿出一个纸盒放在教桌上的右端,并放进7支粉笔。然后把纸盒向教桌的左端推动,推到教桌长度的二分之一处,再从纸盒里取出4支粉笔。我告诉学生:我们把纸盒当作一辆公共汽车,粉笔当作乘客,纸盒停放的地方当作车站,请你们编一道应用题。学生很快编出:“一辆公共汽车里有乘客7人,到车站下去4人,车上还剩多少乘客?”我将学生编出的应用题写在黑板上,要求列式解答。在此基础上,我又拿出2支粉笔放进纸盒里,对学生说:我现在放进的2支粉笔,仍然当作乘客,请你们在刚     

我教“辛”和“幸”

“辛”、“幸”字形相近,字义不同。在第一次教学中,我把它们进行对比,并反复强调了要注意的地方,可学生写错用错者仍不在少数。我认真琢磨,发现这两个字挺有特点。后来上课时,我在黑板上写下两句话:“辛苦一点,幸福十分。”“短辛苦,长幸福。”待学生读熟后,我提问:“前一句话是什么意思?”学生先是默然,继而踊跃:“只要人们肯辛苦劳动,就能过上幸福生活。”“幸福的生活靠辛勤劳动换来。”我又在“辛”、“幸”上面分别用彩色粉笔标出“、”和“十”。学生沉思片刻后恍然大悟,异口同声答道:“‘辛’字上面是一点,就叫‘辛苦一点’。‘幸’…     

“数量词”教学设计

直观性原则是教学的八大原则之一。现结合九年义务教育小语教材第四册 ,归类识字中关于“数量词”的教学 ,谈谈其直观教学的具体体现。我在备课时结合教材、“大纲”及学生实际 ,发现本课教学重难点有三个 :第一 ,数量词的概念 ;第二 ,纠正习惯上用错的数量词 ;第三 ,数量词的实际运用。要突破以上难点 ,达成教学目标 ,用传统的讲授法 ,学生难以理解 ,学得苦。于是 ,我在“直观”上做文章 ,使得这堂课的教学轻松和谐 ,知识掌握牢固。其具体操作如下 :一、导入直观上课时 ,我手拿一支粉笔 ,问 :“同学们 ,老师手里拿着三支粉笔 ,对吗 ?”学生…     

列谈班主任对调皮生的转化教育

这是一个真实的故事。讲台上,我正引导学生画“抛物线”的第三步“连线”。突然,一个小白点划着弧线向黑板旁的垃圾桶飞去,“哒”落在垃圾桶外,弹到我的脚边。一看,是一截粉笔头。教室里“轰”的骚动起来——在班主任头上动土!我火冒三丈。学生们的目光齐刷刷扫向教室最后边的“捣蛋鬼”,此刻的他眯着眼看我,一副挑衅的样子。我是个急性子,易发火,学生们似乎感觉到一场风暴就要来了。     

生活中的发现与创新

抱怨引出的活动主题一天课间,我在教室里整理作业本,忽听到值日生王路在抱怨:“哎呀,真烦,又是一身粉笔末。”(她刚擦完黑板)“是的,每次都这样,要是能发明一种可吸尘的黑板擦就好了。”旁边的许伊伊接过了话茬。“对,就像吸尘器一样,把粉笔末全部吸进去。”傅倩倩小手一挥,似乎所有的粉笔末真的一下子就被吸进去了一样。“那你们有没有办法解决这个问题呢?”身受粉笔末之苦的我,对这个话题当然也很感兴趣。她们几个你看看我,我看看你,都没辙了。上课了,我把刚才的话题带进了课堂。学生们你一言,我一语,都议论开来。从粉笔末的问题,我们又谈…     

自学·比赛·拼图——谈《人的骨胳》一课教学

小学自然第三册“人的骨胳”一课是解暗箱课。我上这一课时采用了“自学、比赛、拼图”的方法,收到了可喜的效果。课前我准备了人体骨胳模型、挂图、拼图和抢答器。课一开始,我就举出人体骨胳模型并把粉笔放在模型口中,好似吸烟的样子,逗大家笑,以去掉某些孩子的恐惧感。我问大家:“同学们,你们猜一猜今天我们要学习什么?”同学们看到骨胳模型争先恐后地回答:“人的骨胳。”我说:“对!你们想认识一