浅谈数学应用意识的培养

《数学课标》中指出,数学应用意识表现在认识到现实生活中蕴涵着大量的数学的信心,……面对实际问题时,应主动尝试着从数学的角度,运用所学知识和方法寻求解决问题的策略……学数学最终是为了用数学……。增强学生数学应用意识,是现阶段数学素质教育的一个重要突破口。     

农村初中生数学应用意识的培养

目前大部分农村中学的学生动手能力差,应用数学的能力也很差。如何培养农村学生的应用数学的意识,提高学生数学应用能力,便成为当前数学老师研究的重要课题之一。一、利用生活原型,从思想上培养农村初中生的数学应用意识。数学概念的产生、计算的由来、几何形体的特征及有关公式、应用题的解题规律,无不来自于现实生活,因此在数学教学中,教师要从学生的实际出发,提供丰富的、现实的、学生熟悉的生活情景,让学     

小学生数学应用意识的培养初探

一、对一道试题的思考在一次测试中我出了一道联系生活的实践题：如果你们班打算在今年国庆节进行秋游活动，活动时间为一天，地点是天津蓟县盘山，需租车前往。可供租的车辆有两种：一种是大车，可乘１０人；另一种是小车，可乘５人。一辆大车租一天花１００元，一辆小车租一天花６０元。如果你们班有３３人参加本次活动，请你设计一种租车方案，使其花钱最少，并计算出所花钱数。这个题是通过创设一个问题情景，让学生用所学过的数学知识，抓住问题实质，巧妙地加以解决。此题不难，但平均正确率不到１２％，甚至不少“优秀”生遇到这样的…     

走进生活,培养学生的数学应用意识

数学课程,是学生学习数学和应用数学的过程,学习中蕴含着应用,应用中渗透着学习,学习和应用相辅相成,相得益彰,共同促进学生数学素养的提升。数学源于生活,又须回归生活,与生活的关系十分密切,因而,学习数学,应用数学,都要走进生活,融入生活,自然地与生活建立"链接",才能事半功倍,学到真正有用、有价值的数学,最终形成数学素     

高中生数学应用意识的培养

<正>学以致用,是高中数学学习的目的.在高中数学教学中,我们要引导学生遇到现实问题就立即产生用数学知识、方法、思想尝试解决的冲动,并能很快地搜寻到一种较佳的数学方法解决之.关注生活中的数学,丰富数学生活,形成应用数学的意识.     

培养学生数学意识 提高数学应用能力

《高中数学课程标准》明确指出,高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识.在数学教学中,教师要把数学的工具性和应用价值的理念及其实践贯穿到整个教学环节中.数学思维的学习和养成是提升我们逻辑思维能力、分析思考能力等重要思维能力的重要途径.数学对学生终生学习以及世界观、人生观的养成有十分重要的作用.     

注重学生数学意识的培养

数学意识,又叫数学观念,简单地说,就是对数学的作用和运用的看法,指对"数学有用"的认识和"用数学"的程度,它是数学素质的一个重要组成部分.而数学素质教育不但要重视数学理论的教学,还要重视数学应用的教学,注重学生运用数学知识分析和解决实际问题能力的培养以及身心素质的全面发展,因此,学生数学意识的形成和培养,是新时期数学教育中不容再被忽视的,值得深入认真探讨的问题.     

构建设计方案培养学生数学应用意识

我们学习数学的目的是为了应用,数学的应用需要有应用意识,而这种意识需要我们在平时教学中有目的、有步骤地培养,可以说,培养学生数学的应用意识是实施数学素质化教育的重要标志;是解决高分低能问题的一条有效途径,培养学生数学的应用意识,不仅要在每一课的教学中进行有机渗透,而且还要利用课外活动、兴趣小组等进行强化引导,设计方案类的应用题,对培养学生数学的应用意识有一定的     

培养初中生数学应用意识

我国学生的数学学习具有较强的封闭性,普遍注重纯粹技能、技巧的训练和题型教学,脱离社会生活实际,即使是一些数学技能掌握较好的学生,面对一些现实的数学问题也常常感到困难。中国数学教育,特别是中学数学教育应该看到并重视己经现实存在的问题,更应该及时着手解决数学应用教育的问题。     

浅谈学生数学应用意识的培养

数学应用意识和能力作为数学素养的重要组成部分,一直受到人们的广泛的关注.随着我国新一轮的数学课程改革的不断深入,对学生解决实际问题能力的培养被提到了一个前所未有的高度,新的课程标准把增强学生应用数学的意识作为总体目标的一个重要方面.在数学教学中,如何使学生发展应用数学的意识,提高从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力?本文通过三点对此作出讨论.     

浅谈学生数学应用意识的培养

培养学生的应用意识,就是让学生将自己所学的知识运用于实际生活中,提高他们解决问题的能力。数学课堂中,教师应灵活运用多种教学方法,培养学生的应用意识,促进学生核心素养的发展,使学生在具有一定的应用意识后,更适应后续的数学学习。     

新课程教学中数学应用意识和能力的培养

数学“应用问题”,源于实际,它具有社会、科技、经济、生活等实际背景,贴近学生生活,融科学性、思想性、趣味性于一体,有利于培养学生数学应用意识和应用能力.新课程改革中强调提高学生的数学素养就是加强对学生数学应用意识和能力的培养.数学应用能力是指能正确理解实际问题,会对问题蕴涵的相关信息进行提炼、加工,找出它们之间的数量关系,从而运用所学知识和数学方法建立数学模型,使问题得到圆满解决.     

浅谈数学应用意识在小学低年级数学教学中的培养

小学数学教学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和广泛的应用性。数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识。为此，小学数学教育必须重视数学应用的教学，把应用意识和应用能力的发展放在重要的位置上，使学生能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。这就要求我们在教学时，应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度的挖掘学生的潜能，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。应用意识的培养，应注重从小培养，赋予抽象的数学以生机和活力，增强学生对数学学习的兴趣，为将来更好地学习数学夯实基础。那么，我们应如何在低年级的数学教学中培养学生的应用意识呢？     

浅谈新课标下学生数学应用意识的培养

新课标指出：＂数学教学要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的运用,让学生面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略,     

谈数学应用意识的培养

强化数学应用意识,培养学生的数学应用能力,是当前数学教育面临的重要课题.本文拟就此问题谈点粗浅看法.     

浅谈数学应用意识的培养

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,解决身边的数学问题,以体会数学在现实生活中的应用价值。”实际教学中发现,学生的“应用意识”相当淡薄,我们必须注重这个薄弱环节。从知识的吸取到知识的应用,从知识的应用到知识的综合,最终在提高全体学生实践能力的同时学会解决问题。     

小学生数学应用意识的培养

新课程标准非常重视学生应用意识的培养。学生学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面上,还要学会应用。只有学会应用,才能使学生体会到数学在现实生活中的应用价值,激发学生学习数学的欲望,使其乐学会学,提高学生的数学素养。因此,数学教学必须重视数学应用的教学,将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位。我从以下几方面来谈谈培养小学生数学应用意识的一些想法。     

注重数学实践活动 培养学生应用意识

运用所学知识解决实际问题,培养学生运用数学的意识,这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的重要措施。在教学实践中,我们也发现,当学生用数学的眼光去观察现实生活,并应用到数学的实践活动中,他们才能真切地体会到数学就在身边,才能体验到数学的价值与魅力,这样才能更好地培养学生应用数学     

浅论初中学生数学应用意识与能力的培养

在我们周围处处有数学，时时会碰到数学问题，数学来源于生活，而又应用于生活。在教学要求中使学生感受数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求数学教学尽可能从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。在现行的教材中，时常能遇到一些创设有关知识情境的问题，这些问题大多数可以结合数学思想、数学方法进行教学。在这个教学过程中进行数学建模思想的渗透，不仅可以使学生体会到数学并非只是一门抽象的学科．而且可以使学生感觉到利用数学建模的思想结合数学方法解决实际问题的妙处，进而对数学产生更大的兴趣。很多学生害怕数学．一个很重要的原因是他们觉得数学枯燥无味，很抽象，与生活没有多大的联系。要改变这个状况，必须使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边．感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。这就需要老师在教学过程中。联系实际，把生活中的问题引进课堂，从中去学习知识，再把知识应用到实践当中去。