论语言理解的超认知策略及培养

在影响语言理解的诸多因素中，理解所使用的语言理解策略起着重要的作用。超认知语言理解策略是理解策略中的最高体系，对整个语言理解策略系统有着调节和监控的作用。因此，如何培养语言学习的超认知理解策略，越来越引起语言研究和教育的关注。根据语言理解的超认知策略对教学的启示，教学设计可分为认知选择、认知习得、认知建构和综合认知几个步骤。     

语言学习策略与外语教学

语言学习策略在外语教学中具有重要作用，探讨教师在策略教学中的作用，分析我国外语教学中学习策略方面存在的问题并进行改进策略研究，能提高外语教学效果，培养学生的交际能力。     

英语学习者策略与英语教学

我国传统的外语教学不是以学习者为中心,而是以教师为中心。长期以来,外语教学的研究也是以教学过程、教学环境和教学方法为主,很大程度上忽视了学习者在教学过程中的作用。本文则从学习者策略,尤其是交流策略方面论述了学习者在外语学习过程中的重要作用和学习者策略的研究对于英语教学的积极作用。     

以微观模型构建科学概念的教学尝试与思考

模型在科学研究中有着不可替代的优势，可以简化、强化人们的认识，让人们换一个角度思考问题。本文从利用微观模型开展质量守恒定律教学的有效策略入手，分析了模型在科学教学中的作用和思考，旨在唤起人们在科学概念教学中对建模教学的重视和研究。     

初中语文启发式教学初探

目前语文一线教师已经越来越重视初中语文教学中启发式教学的作用和意义,然而,当前研究成果中就初中语文启发式教学问题分析以及策略的研究却较少。其实,研究初中语文启发式教学的策略,能够对初中语文教学研究起到一定的补充作用。     

再探学习风格与教学对策

在个体差异的三个方面中学习风格是决定学习活动的基本进程，对学习过程所起的作用最为直接。因此，研究并制定与其相适应的教学对策可以更好地完成教学任务。适应学习风格差异的教学策略主有匹配策略和失配策略。另外，还应坚持“扬长避短”的原则。     

作文“三段”思维策略教学新探

针对学生作文水平普遍较低急需提高的现实，借鉴现代认知心理学的思维策略理论，提出作文“三段”思维策略教学法，并将其运用到教学实践中。一、作文“三段”思维策略教学的理论思维策略是当代认知心理学研究的主要内容之一。不同的学者对思维策略的界定有不同的见解，因而迄今其概念还没有达成共识。我们在参考国内外关于思维策略的研究基础上，结合教学的实际运用，认为思维策略是普遍适合于一般问题解决的思维模式。这种模式并非等同于解题思路，但它对具体问题的解决却有指引方向的作用。‘’三段”思维策略是根据作文的教学需要划分的…     

元认知策略教学与自主学习之研究

通过在某高校进行的一项元认知策略教学的研究，探讨了元认知策略教学在自主学习中的必要性及其教学方法和教学效果。研究结果表明，元认知策略教学对于培养学生的自主学习成效显著，在外语教学中具有广泛的应用前景。     

元认知策略视角下真实语料的听力教学研究

真实语料是指现实生活中的各种语言材料，是对社会生活的客观反映，在英语语言教学中占据重要地位。而听力教学较其他语言技能教学的发展滞后，从元认知策略视角出发研究在使用真实语料情境下如何进行听力教学得到重视。通过回顾国内外真实语料和听力教学的近期研究与解释元认知策略的基本理论，培养元认知策略的三方面——听前计划策略、听中监控策略和听后评价策略是提高学生英语听力能力的有效途径。     

略读课教学的“四精五重视”

略读课文是语文课程的重要组成部分，略读在信息急骤增加的今天，要获取自己所需要的信息它的作用不言而喻。我通过学习专家理论，结合自己教学实践，经过两年多的课题研究，总结出一套提高略读教学效率的策略。这套策略可概括为：四精、五重视。     

论地理目标教学中的认知策略

在倡导“学会学习”的当代，认知策略的研究备受关注。把认知策略作为“最重要的学习结果”纳入教学目标，已得到学者们的普遍认同。深化地理教学改革，有必要清楚认识认知策略的地位、作用及重要内容。     

我国策略教学研究的现状分析和未来发展建构

策略教学解决的是教与学策略的实践问题。我国的策略教学经历了一个从不同层次策略的教学到策略教学的条件、影响因素、模式和有效性的深化研究过程。目前主要存在理论创新、策略开发、实证拓展、推广应用和有效性标准认识等问题。今后策略教学需要创新理论体系，研究策略开发机制，系统探讨策略各成分及其影响因素之间的相互作用问题，开展策略教学的策略、模式、评价、体验、学科渗透、学段衔接、教材编制等研究。     

加强备课策略的研究——新课程理念下小学数学教学策略（九）

众所周知，优秀教师都是在教学实践中成长起来的。教师成长的必由之路是对自己的教学实践进行反思和研究，进行创造性教学，使自己的教学方法、教学技能等更贴近学生实际，更适合学生发展的需要。因此，重视加强备课策略的研究也是不可忽视的一个问题。备课的策略主要包括系统备课的策略、课时备课的策略、吸纳备课信息的策略、教案书写模式的策略。     

论课堂语境构建的语用学基础

课堂语境是教师使用教学语言进行课堂教学的基础，它对教师语用策略的实施起着至关重要的作用。教师的语言能力归根结底是将教学语言同课堂语境恰当结合的能力。因此，探讨教师的语言能力和语用策略问题，必须联系课堂语境来考察，必须研究课堂语境的特殊性和规律性。     

浅谈同伴引领在高中历史教学中的应用--以“百家争鸣”一课为例

如何在高中历史教学中发挥同伴引领的作用，提高教学的有效性是值得研究的课题。本文探讨了同伴引领在高中历史课前预习、课中交流、课后复习中的操作策略。     

小学语文课堂教学情境创设的策略

情境创设在小学语文课堂教学中具有重要作用,因此加强对其创设策略的研究,对于提升小学语文教学水平具有重要意义。本文简述了情境教学的内涵,并对其在小学语文课堂教学中的重要性和创设策略进行了探讨。     

色彩教学在小学美术课堂中的应用策略

近年来，随着素质教育的不断推进，小学美术教学愈发受到重视。色彩教学是小学美术课堂教学中的重要组成部分，对于培养学生的色彩感知能力、审美鉴赏能力、想象力具有重要的价值。文章结合小学美术教学现状，对色彩教学在小学美术课堂中的重要性、作用和应用策略等进行研究，以期提升小学美术课堂教学质量。     

师生互动教学模式是“双主性”发挥的最佳结合点──谈公共课《教育学》的教学改革

教学模式是在一定教育和教学思想指导下，通过对教学过程持要素加以设计、协调、控制、反馈，实现一定教学任务的策略体系；教学模式在教育理论和教育实践的结合点上起着桥梁和中介作用，具有很强的操作性，是当前教学理论研究的新课题。河北师大教育系教育教研室的教师自1995年开始，在公共课《教育学》中进行了师生互动教学模式的教学改革，取得了较好的成效。     

双语教学中元认知策略与学科成绩相关性研究

以本科生为研究对象,采用问卷调查等定量研究方法,旨在调查他们双语教学中元认知策略的使用状况,通过对比双语教学和非双语教学班元认知策略使用上的差异,揭示元认知策略与学科成绩的相关关系,以便发现在双语学习中,本科生使用元认知策略对学科成绩可能产生的积极作用。     

社会情感策略在大学英语听力自主学习中的应用

社会情感策略在以往的英语听力学习和教学研究中都只是作为元认知策略和认知策略的补充略带提及,这与其在英语学习中发挥的重要作用及其不对称。该文积极响应学习主体从教师转向学生的教学理念,探讨了在网络学习环境下大学英语听力自主学习中实施社会情感策略的可行性,并试图探索社会情感策略指导下的大学英语听力自主学习模式,希望对大学英语听力教学和学习有所助益。