关联理论对外语阅读教学的诠释

从关联理论的角度探讨阅读理解的认知过程,运用关联理论分析阅读教学中实例,提出关联理论对阅读理解的认知过程有极强的解释力,并能在教学申帮助学生提高阅读理解能力。     

关联理论与外语情景应酬语教学

应酬语的理解辨识是一个动态的认知推理过程。对应酬语的辨识是寻求最大关联性的演绎推理过程。在相同条件下，当且仅当非应酬解释违背关联原则，达不到最大语境效果时，应酬解释才得以产生。而传统的套语式教学方法使得中国学生对英语应酬语的辨识过程正好与此相反。这种思辨推理过程的差异正是中国学生容易产生语用失误的原因。     

关联理论与英语阅读教学

根据关联理论,人们在一切交流过程中寻找关联性是人类认知的一大特性.虽然我们对阅读有了基本的了解,但对阅读过程及其本质仍缺乏深刻的认识.作为一门语言,英语的主要功能是交际,阅读活动也不例外.本论文结合关联理论探讨高中英语阅读教学.     

关联理论在英语阅读教学中的应用

随着语言学理论的不断发展和丰富，外语教学重心逐渐由语言知识向语用知识转移，众多专家学者把语言理论运用到语言教学之中，协助人们在英语学习过程当中从认知语用角度找到一套能提高英语阅读能力的有效方法。随着时间的推移，关联理论因具有强大的解释力而被应用到各个领域，并为英语阅读研究提供了很好的理论依据。     

阅读学及外语阅读教学理论发展简析

本文简要分析了阅读学和外语阅读教学理论在进入本世纪以来的变革。内容包括文法翻译法,Bottom-up阅读理论,语言教学的社会观和交际观,阅读心理语言学,阅读社会学理论等。对阅读学和外语阅读教学理论的主要观点进行了浓缩阐释。     

关联理论在高中英语阅读教学中的应用

关联理论是关于语言交际的认知心理过程的理论。阅读理解同口语交际一样,也遵循着语言交际活动的原则和规律。因此,关联理论也适合于阅读理解这一书面语篇交际活动,并对阅读理解过程有很好的解释力。本文探究了如何将关联理论应用于高中英语阅读教学中,提高学生的阅读能力。     

外语阅读教学的心理透视

阅读过程是对语言信息的理解过程。影响阅读过程的因素包括读者的智力水平、情感因素、生理条件和语言基础。要提高阅读技能 ,必须培养良好的阅读习惯     

基于关联理论的大学英语阅读教学模式探析

关联理论框架下,阅读理解是一个明示——推理的动态认知过程,即读者尽可能进行最佳关联性的逻辑推理,以便理解作者意图的心理过程。基于关联理论的阅读教学模式符合阅读的语用认知规律,它强调阅读教学不是填鸭式的,而是让学生积极思考推理的过程。     

浅析用关联理论指导英语阅读教学

阅读理解的过程是一个复杂的心理认知过程,是读者不断寻找关联信息,形成语境假设,从而理解作者的交际意图的过程.运用关联理论来指导英语阅读教学,能使学生形成一个整体的认知环境,从而达到对词汇、语篇和结构的理解.因此对学生语用能力的培养具有重要的实践意义.     

基于关联理论的语用失误认知研究

从关联理论的角度看,语用失误发生的原因主要有说话者对自己的话语缺乏明示和相关,听话者对说话者的意图推断失误等。要避免语用失误的发生,就要采取相应的策略,这些策略包括:交际者彼此应深刻认识自己并努力了解对方,说话者对听话者的认知语境进行评价,判断,选择适当语境假设和寻求认知语境下的最佳关联,从而在外语教学中,通过培养学生的认知心里,帮助学生培养合适的语用移情,采用积极和认知的态度来增强学生的语境意识,从而帮助他们提高交际能力。     

关联理论在英语阅读教学中的应用

关联理论是一种语言交际理论,该理论认为,语言交际是一种明示——推理行为。在英语阅读教学的具体施教过程中,我们可以在关联理论指导下通过语境寻找最佳关联,已达到提高学生阅读能力的目的。     

外语阅读教学中的词汇教学

正如Wilkins所说：“没有语法,很多东西无法传递,没有词汇则任何东西都无法传递”。近年来,词汇学习策略得到中外学者的重视。Krashen等人对词汇的学习策略进行了研究,如：伴随性习得、关键词、上下文等。实际上融词汇教学于阅读之中。在阅读教学中提高词汇习得也不失为一种好的策略。     

关联理论视角下的大学英语阅读教学

关联理论以关联性、认知原则和交际原则为核心,揭示出阅读理解的明示一推理过程。根据关联理论,在大学英语阅读教学过程中要把握语境,建立最佳关联,整体理解文章,实现阅读的真正目的。     

元认知知识在外语阅读教学中的作用

20世纪70年代以来，Flavell对元认知知识进行了诸多研究。他认为，元认知知识是个体已获得的世界知识的一部分，元认知知识对外语阅读教学的重要作用在于：有利于发展学习的自主性、有利于提高学习的动机、有利于增强学习的责任感、有利于发挥元认知策略的有效性、有利于鉴别学习的阅读品质。     

图式理论与外语阅读教学

阅读课是外语教学中的一门关键课程，如何有效地指导外语阅读教学一直是外语界所关心、所探讨的重要课题。本文试图在分析图式理论的渊源、性质、心理机制的基础上，探讨图式理论对外语阅读教学的指导作用，希望能对提高、改进外语阅读教学起到点滴启发作用。     

图式理论对外语阅读教学的指导作用

阅读课是外语教学中的一门关键课程,如何有效地指导外语阅读一直是外语界关心、探讨的重要课题。随着现代应用语言学、心理语言学的不断发展,我国传统的"预习—讲解—练习"的外语阅读教学法已经不能适应图式阅读论的要求,对其进行改进是十分必要的。本文在概述图式理论的渊源、性质、心理机制的基础上,着重探讨现代图式理论对外语阅读教学的指导作用,以期对改进外语阅读教学起启发作用。     

关联理论在大学四级英语阅读教学中的应用

关联理论是近期日渐引人关注的一种语用学理论。它主要研究信息交际的推理过程,尤其注重语言交际的话语解释原则。作为一种新兴的语言学理论,目前已经引起广大语言研究着的兴趣,并且被广泛应用于英语教学中。阅读理解其实也是一种交际过程,在阅读理解的教学过程中,如何运用此理论以减少学生在阅读过程中的理解障碍,从而提高做题的准确率。笔者通过对关联理论的思考,试图分析此理论在阅读教学过程中的应用。     

关联理论视角下语用歧义认知机制研究

从关联理论视角研究语用歧义、关注语言交际与人类认知的关系,是语用歧义研究的创新思考。具体的语用歧义认知机制的推导可以增强和明晰对该机制的理解。文章结合实例分析推导出基于关联理论的语用歧义认知机制,认为认知语境设定语用歧义认知机制存在的隐含前提,语用推理推动语用歧义认知机制的形成。     

基于关联理论谈中学英语阅读教学

对于中学英语教学而言,阅读教学具有至关重要的作用。而对于中学英语阅读教学而言,关联理论教学所具有的解释力及教学意义也是特别强的。老师们在关联理论背景下进行中学英语阅读教学时理应选择恰当的阅读材料,重视对语境的掌控及学生分析能力的培养,提高其对段落间连贯性的意识,最终使其整体的认知能力有所上升。     

关联理论及其对阅读理解的解释力探究

阅读在我国的英语教学中起着举足轻重的作用。从认知语用学的一个重要理论——关联理论的角度出发,讨论阅读理解的认知过程,分析关联理论对阅读理解认知过程的解释力,认为将关联理论的相关知识应用于阅读教学实践将有助于提高学生的阅读理解能力。