试论我国经济转型期人的现代化

在现代化进程中，人们十分重视农业、工业、科学技术和国防现代化。与此相比，对主体人的现代化却重视强调不够，对人的素质、思想政治工作、道德教育有所忽视，由此造成了社会实践中一系列的负效应，影响、制约了社会经济的发展。因此，加速实现人的现代化势在必行。人的现代化主要是指主体的现代化。它的实质是根据时代发展的需要，把主体的素质提高到当代的水平，实现主体素质的现代化。主体素质概括起来主要有三个方面：即人的科学文化素质、社会政治素质、生活结构状况等。     

试论编者的现代化

编者的现代化是编辑工作现代化的决定因素。编者的现代化是社会现代化的必然要求，这促使编者必须在指导思想、主体意识和人格等素质达到现代化。     

试论编者的现代化

编者的现代化是编辑工作现代化的决定因素。编者的现代化是社会现代化的必然要求,这促使编者必须在指导思想、主体意识和人格等素质达到现代化。     

论高校学报编辑主体现代化

编辑主体的思想观念和工作能力直接影响着出版的整体质量。当代信息科学及相关技术的高度发展和普及，促使编辑主体紧跟现代化的形势要求迫在眉睫，高校学报的编辑工作者应对编辑主体现代化的内容主体意识、人格素质及编辑手段进行研究，以适应现代化发展的要求，从而促进编辑的现代化，使学报能迅速地反映和传播人类的文明和进步。     

主体优良素质的塑造与卓越行为风范的培养

健康的主体意识、良好的主体心理素质以及卓越的主体创造性能力是建构优良的主体素质的三项主要指标。思维方式现代化的确立必须做到“五破五立”;现代化的行为方式必须是进取、创新、富有远见、讲求效率、豪放开拓。     

论城市化进程中的市民生活素质

实现市民生活方式现代化是我国城市化进程中遵循“以人为本”的发展观的重要体现，文章认为生活主体的素质是生活方式现代化进程的关键，生活主体的素质核心是生活素质。本文探讨了生活素质的构成要素和提升市民生活素质的策略和途径。     

论现代化教育与人的现代化

教育现代化是一项长期的工作，不是短期行为。教育现代化并不是盲目地适应现有社会，而是确立自己的地位，在适应社会的同时，引导社会、规范社会的需求。教育现代化不仅是被动的过程，更是主动的过程；不是为了盲目地适应现代社会，而是要确立自身地位，在适应社会的同时，引导社会前进，规范社会需求。我们要利用教育的育人功能，加强综合素质和现代性“历史人格”的培养，把对人格完善、个性发展、超越意识、现代意识和创新意识的培养，作为现代化教育的重要内容。人的现代化不仅是现代化教育的前提，也是现代化教育的目的；而现代性综合素质和历史人格则是现代化人才的核心内容。     

品牌追求:教育现代化视域中的特色学校建设

一、着眼人的现代化:在特色学校建设中把教育主体现代化置于突出地位,发展学生的全面素质、现代思维和心理素质教育现代化进程中的特色学校建设,以学生发展为本,促进学生全面素质、现代思维和心理素质的发展,学生的知识结构面向现代社会,能力与素质全面,见闻广,积极关注并     

编辑主体现代化的基本内涵

编辑主体现代化是指在编辑工作实践中，编辑主体在编辑意识、编辑素质、编辑手段与技术等方面由传统向现代转换的过程，其基本内涵包括编辑主体意识的现代化、编辑从业素质的现代化、编辑手段与技术的现代化等方面。编辑主体现代化是一个动态的过程，它必将随着时代的进步与科技的创新而不断产生新的内涵。     

我国综合社会现代化发展对教育与培训的挑战

随着社会现代化发展,人必须实现素质现代化.在实现人素质现代化的过程中,教育与培训是重要因素.我国社会现代化发展过程中城市化、知识化、信息化、流动化、绿色化都对教育与培训提出了前所未有的挑战,要求教育与培训必须不断改革,通过采取富有成效的应对措施来实现教育与社会发展的良性互动.     

教育现代化的误区与对策思考

教育现代化是教育适应现代社会历史变革与发展而引发的一系列的教育内部历史变革过程,它是全世界范围内伴随人类社会现代化而出现的教育大变革。教育现代化是我国社会主义现代化的重要组成部分,在国家现代化体系中处于基础性、先导性、特殊性地位,并且为国家现代化提供坚强有力的人才支持和智力支撑。作者认为,现代社会的主体是人,教育现代化的主体也是人,教育现代化的关键是实现教育主体的现代化。     

当代中国人的现代化的内外矛盾关系分析

以唯物辩证法为理论指导进行分析,当代中国人的现代化是“主体客体化”和“客体主体化”的辩证统一关系;而当代中国社会的现代化是“社会主体现代化”和“社会客体现代化”的辩证统一关系。人的现代化在当代中国现代化中获得了前所未有的全面推进的可能性。     

如何提高教学的有效性

现代化社会,人是主体;现代化的课堂,人也是主体;学生和教师都是教学活动的主体,学生是课堂活动的中心,是自己学习的主人.所以,研究教学的有效性,必须既研究教师教学活动的有效性,还要研究学生学习活动的有效性.     

人与现代化

20世纪,现代化大潮席卷全球,人类新文明走向辉煌。在许多国家和地区,现代化不仅家喻户晓,而且成为奋斗目标。在当今社会,物的现代化离不开人的现代化。人的现代化与物的现代化是相互促进的。人的本质“是一切社会关系的总和”。人是社会的主体,是社会现代化的实际承担者。人的现代化是物的现代化乃至整个社会现代化的前提条件和根本保证。因此,要推动社会的现代化首先就需要人的现代化。     

现代化视阈中口语交际教学的理论依托

一、现代化对口语交际教学的要求 现代化理论指出：人的现代化是现代化的重要内容和组成部分．教育现代化的核心是学生素质的全面提高。现代化视野中的语文课程改革．需要适应、切合现代化对语文教育的需求．即要适应社会现代化对人才的需要，促进入的现代化。口语交际教学作为语文课程改革的亮点之一．更要适应社会现代化对学生的口语交际素养提出的更高要求。在21世纪，伴随着科技的发展和知识经济的到来．[第一段]     

现代编辑知识结构研究

编辑的知识结构是关系到编辑学研究，编辑素质及编辑事业发展等方面的重要问题，现代化，数字化的当代社会需要编辑不断地调整，优化知识结构，从而提高编辑素质，优化编辑队伍，只有这样，才能适应现代化出版事业对编辑人员的基本要求，编辑知识结构研究应该同编辑学研究，编辑实践研究，学科编辑专业研究，编辑与现代研究结合起来。     

编辑主体现代化的基本内涵

编辑主体现代化是指在编辑工作实践中，编辑主体在编辑意识、编辑素质、编辑手段与技术等方面由传统向现代转换的过程，基基本内涵包括编辑主体意识的现代化、编辑从业素质的现代化、编辑手段与技术的现代化等方面，编辑主体现代化是一个动态的过程，它必将随着时代的进步与科技的创新而不断产生新的内涵。     

转型期职业教育现代化释义

职业教育现代化是完善教育现代化的需要。随着社会经济的转型,社会对劳动者的素质要求也越来越高,对职业教育现代化的依赖也越来越强。文章在介绍职业教育现代化内涵的同时,并对它的基本要素和发展动因作了进一步的阐述。     

人与现代化

20世纪,现代化大潮席卷全球,人类新文明走向辉煌.在许多国家和地区,现代化不仅家喻户晓,而且成为奋斗目标.在当今社会,物的现代化离不开人的现代化.人的现代化与物的现代化是相互促进的.人的本质“是一切社会关系的总和“.人是社会的主体,是社会现代化的实际承担者.人的现代化是物的现代化乃至整个社会现代化的前提条件和根本保证.因此,要推动社会的现代化首先就需要人的现代化.     

培养职校生良好心理素质

21世纪的职业教育是以人为本的职业素质教育,是注重人的主体性、发展性的职业教育,是促进人的素质现代化、以人的现代化推进社会现代化的职业教育。在我国职业教育现代化变革的进程中,以提高人的心理素质、促进人的心理发展为目标的心理健康教育正引起人们的普遍关注,并已成为职业教育的一项重要内容。