让儿子知道挣钱不易

看着他为了＂挣钱＂而忙碌的身影,我觉得儿子真的长大了。自从儿子上小学之后,他每天都会跟我要零花钱。零花钱给得少了,儿子会不高兴;给得多了,转眼间,他就能花个精光。不仅如此,儿子的＂胃口＂也越来越大,要的零花钱也越来越多,而且,他偶尔还会跟班上有钱的同学比,觉得自己如果没钱,在同学面前会很没有面子。这使我无形中感到了经济压力,     

“谎话家”的转变

初二上学期,长得眉清目秀、身材高大的高飞从县城学校转到我班。初次相识,高飞活泼开朗的性格给我留下了不错的印象。可没过多长时间,我就发现高飞很会说谎、缺乏诚信意识。比如,他会逼着同学给他买吃的,却撒谎说是同学自愿请客。为此,同学们给他起了个＂谎话家＂的绰号。     

我们俩

他不知道我的过去,我不知道他的曾经。 想当初,我俩那个大大咧咧的介绍人就会说一句话：那孩子不错,然后传了一张在我看来很毁他形象的照片给我,把我穿着肥大雨衣、戴着安全帽、被公认为＂小伙子真帅＂的照片给他看。其实很多时候,错过就那么简单。遇到亦然。     

用心带好一个班

我曾在网上看过亚洲顶尖演说家陈安之老师的励志成功学的一些视频。其中有一段关于公众承诺的话给我印象深刻,他说：当你干一件事害怕动力不足时,可以公众承诺表示自己的决心,会使你动力加倍。＂裸奔＂是陈老师课程上最幽默的流行誓言,很多学员会面对陈老师承诺：＂如果达不成目标,就在什么什么地方裸奔……＂,而奇怪的是,凡是如此承诺的人90％都是绝不裸奔－－达成了目标。     

小议since的用法

我们都知道since 的用法主要有两点：一是表示＂自从……以来＂,二是表示＂既然＂之意。但如果只了解词的含义,而不了解其用法,在使用时就会造成错误。例如：I have not heard from him since I lived in Shanghai．不少人会望文生义,将该句译为：＂自从我住在上海以来,就再也没有收到他的信了。＂而实际上这个句子的译文并非如此,那么正确的含义是什么呢？     

我骄傲,我对学生总是“心太软”

清晨到校,有学生主动找到我：＂老师,对不起,昨晚发的《给家长的一封信》,我忘记给家长签字了。＂对这样的孩子,我总是边抚摸着他的头,边嗔怪道：＂都怪这个不长记性的小脑袋,看来今天我不和你玩儿了。＂于是,孩子会伸出舌头,做个鬼脸溜走了。这时,我的同事会善意地提醒我：＂对这种学生要态度严肃,不能心太软,因为这样下去会让他养成对你布置的任务持‘无所谓＇的态度的。＂     

“迟到大王”其实心理有问题

典型案例：晓凡是＂迟到大王＂,他给自己设定了一个底线：看着闹钟起床,比如他要7点起床,即便到了6点59分,他也会眼睁睁看着闹钟走过那一分钟再起床,然后风急火燎地洗漱穿衣出门,再在书包里反复查找诸如什么＂作文素材大全＂、＂新英汉字典＂、     

表示目的的“ために”、“ように”、“しに”、“のに”用法研究

在日语中,＂ために＂、＂ように＂、＂しに＂、＂のに＂都有表示目的的用法,它们之间有相似之处,但同时也存在着较大的区别。因此,对日语学习者来说一直是一项较难掌握的语法点。本论文对＂ために＂、＂ように＂、＂しに＂、＂のに＂表示目的时的异同点作一简单的分析与总结,旨在给日语学习者一些帮助,并希望可以给日语教育的同行们一些启发。     

武者灿烂的黄昏

＂修行＂是《宫本武藏》中的最高任务,武藏一生,只为修行,所有的矛盾冲突皆因他一心求剑悟禅。日语中,有＂元氣＂一词,表示＂精神＂、＂好＂等积向上之意,这也是日本人的生活标准。他提着刀,从一场世纪的决斗中归来。决斗之前,他已经知道自己必须赢,因为对手嗜血残忍轻浮,而他宽厚坚忍仁爱。他只是一个凡人,而对手据说可以剑斩飞燕,战无不胜,而且用的是一口武士中最长的刀——长达三尺三寸的＂晒天竿＂。对手也思考过他可能的打法——也许吧,他会施展一些小快灵的功夫,毕竟这家伙的体术（徒手格斗术）相当出色。     

日语时体的意义和时间流向——影视剧情简介文的规则

文章结合日语时体研究的最新成果,观察日语时体及其在具体文体中的表现并据此阐明日语时体的一般规则。日语文本的时体交替受制于文本的时间流向及时间基点的设置,时间流向（タクシス）在解读文本时体过程中具有决定意义。日语剧情简介文本一般以＂る＂来表示其情节的进展,＂た＂提示前一情景的结果或对其进行点评、说明。因此,＂る＂具有使事件向前发展的功能,而＂た＂则具有表示同时的事件的作用。＂る＂表示将来,会给听者一种悬念感;而＂た＂则返回并停顿在前一个事件,具有与主时间链相区别的语用功能。     

为谁而“玩”

[心理故事]一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。于是,他出来给了每个孩子25美分,对他们说：＂你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。＂孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子15美分。他解释说,自己没有收入。     

all right用法知多少？

习语all right等于＂完全正确＂吗？不!现对all right的用法做一归纳。1.用于赞同别人意见或建议,译为＂好,行,可以＂等,这是all right的主要用法。例如：＂Dolphin language？Tell us more.＂＂All right.＂answered Mike.＂海豚语言吗？给我们多讲点。＂＂行,＂迈克回答道。＂Suppose we phone him up？＂＂All right!＂＂我们给他打个电话好不好？＂＂好!＂2.表示人＂身体健康的,健全的＂,并可用在问句中表示＂Are you well？＂的意思。例如：＂How are you,Jack？＂＂Oh,quite all right,thank you.How about you？＂＂Jack,你好吗？＂＂啊,很好,谢谢。你呢？＂     

失败也宝贵

在一次＂史玉柱时间拍卖发布会＂上,就三小时个人时间拍出189万的高价,巨人网络董事长兼CEO史玉柱表达了自己的感受。史玉柱笑称,用189万换自己的三小时＂有点贵＂,深怕自己的表现会＂对不住＂买家。史玉柱同时表示,自己的创业历程中,失败的故事远比成功的故事有价值,因为对他人可以起到警醒的作用。史玉柱认为,从这个角度来看,他的失败教训具有一定价值,也是他最＂值钱＂的卖点。     

我不会

孩子上幼儿园了,家里的亲戚朋友聚在一起时,难免会将焦点集中在孩子身上,＂给我们唱支歌吧。＂＂和小朋友一起用积木搭城堡吧。＂……每次遇到这样的情况,他总说：＂不会。＂如果继续鼓励他尝试,他会躲开甚至哭起来。真不知他为何会这个样子,难道是他真的什么都不会吗？     

运用素质教育,让后进生产生渴求知识的火花

＂后进生＂的工作尽管是＂最难啃的硬骨头之一＂,但是我们不用有色眼镜去看他,给他们父母般的温暖,朋友般的真情,针对后进生不同的情况采取不同措施,晓之以理、动之以情,激发学生对老师的尊敬、爱戴、感激、信任,这样就能消除后进生与老师之间存在感情上的＂鸿沟＂。我相信：多给差生一点爱,铁树也会开花烂漫。     

《记念刘和珍君》中的空白语言

在艺术创造中,艺术家们往往通过＂空白＂给读者以无限广阔的想象空间。在文学上空白语言,是对本可以直接表述的意思却有意进行省略处理的文学手法。中国现代文学史上的巨匠鲁迅先生更是以其如椽之笔创设了作品中独到的＂空白妙境＂,启人心智,发人深省。下面以《记念刘和珍君》为例,分析教材中＂空白＂语言的特点,以更好地体会鲁迅作品中深邃的思想性和高超的艺术性。主要有：表示人物描写的＂空白＂、表示说明对象的＂空白＂、表示思想感情的＂空白＂、表示文章线索的＂空白＂、表示文学效果的＂空白＂。     

日语扩张动词意义体系的初构——以“のばす”等三个动词为中心

我们在日语学习过程中,经常会碰到像＂髪を伸ばす＂、＂幅を広げる＂、＂声を高める＂、＂認識を深める＂、＂風船を膨らます＂这样的词组。在这些词组中出现的动词,基本上都是跟物（包括具体物和抽象物）的长度、宽度、高度、深度、面积、体积等空间上量的扩大相关的动词。笔者在此将这些表示空间上量的扩大的自他动词总括起来称为“扩张动词”。     

表情貌的“下去”起于何时？

王力先生在《汉语史稿》中有这样的论述：＂起来＂、＂下去＂在某些情况下也是表示情貌的,＂起来＂表示开始貌（笑起来、唱起来）;＂下去＂表示继续貌（念下去、搞下去）。＂起来＂的表示情貌也是较晚的事。大概在元代产生。＂下去＂的表示情貌,是由于＂起来＂的类化。它的起源最晚（红楼梦中还没有）。在《儿女英雄传》中,才发现用＂下去＂表示继续貌的例子：便静静洱的听他唱下去。（第三十八回）底下要只这等一折折的排下去,也就没多的话说了。（同上）待要隐忍下去……天长日久……更不成事。（第三十回）其实,在《红楼梦》之前,     

巧用提示语 塑造人物形象

语言描写是习作中比较难把握的内容,写得不好,就会像来回弹跳的乒乓球,使读者审美疲劳。针对小学生作文中提示语位置单一的问题,笔者认为可以从以下几个方面来教学。一、让＂说＂的意思更丰富（1）表示＂说＂的字：＂讲、喊、答、叫、问、训、呼、吟、读、吼、评、议＂等。（2）表示＂说＂的词＂：声明、辩论、议论、婉言、怒斥、批驳、辱骂、诅咒、申诉、解说、劝告、分辩＂等。（3）表示＂说＂的成语＂：振振有词、滔滔不绝、窃窃私语、侃侃而谈、夸夸其谈、妙语连珠、唇枪舌剑、巧舌如簧、强词夺理、信口雌黄、说三道四、花言巧语＂等。A.小明说：＂今晚到我家玩游戏吧。＂我说：＂我还有作业没做完,不能和你一起玩游戏。＂B.小明邀请我：＂今晚到我家玩游戏吧。＂＂我还有作业没完成,不能和你一起玩游戏。＂我婉言谢绝了他的邀请。     

你是我丢失的小羊儿

2013年1月他是班里有名的＂危害分子＂,他的＂罪状＂几乎每一个老师都能罗列一大堆。可他的成绩极差,基础不好又不肯努力学习,也许＂无事生非＂便一天也不肯本分,自己不读书还搅得＂左邻右舍＂不得安生,他会抓住前排女生的头发用打火机点,把后排男生的书悄悄扔在座位底下,他甚至还用粉笔头把数学老师上小学的小姑娘打哭!……经常有任课老师对我反映他的劣迹,还有家长也找到我,要我惩罚这个老欺负他家孩子的小混混。每到此时,我总叫他到办公室,厉声喝斥甚至会在气极的当头给他两个响亮的耳光,他不多辩解,也不吭声,虽然＂点头认罪＂,保证金盆洗手,但一出门,劣行不减,依然是外甥打灯笼——照旧!