小小先生,大大教育——陶行知“小先生制”在小学英语教学中的作用

陶行知先生在多年前提出了"即知即传人"理论,构建了"小先生制"教学方式,其教育作用和积极影响一直到现在也颇深,有效提升学生学习的自觉性。将此教学方式应用到英语教学中则可以提高教学质量,让学生受益终身。     

陶行知“小先生制”在小学英语教学中的运用

小学生随着年纪的增长,不仅学习的难度开始逐渐增大,而且深度与广度也开始提升,学生渐渐出现了两极分化的情况。针对这一现象,教师应更加重视教学方法的改变,不断跟进教学方法,帮助学生缩小差距,让学困生找回学习的自信心。     

陶行知的“小先生制”及其启示

“小先生制”是陶行知普及教育的一个得力方法，它的产生有其深刻历史背景及社会原因，随着陶行知对其丰富和完善，小先生发挥了重大作用，做出了巨大的贡献。“小先生制”体现了陶行知的生活教育理论，又表现了其创造精神和民主精神，闪烁着许多光辉的教育思想，至今对我们的教育教学很有启发。     

论陶行知“小先生制”思想与中职英语教学

陶行知的"小先生制"思想是在实践中创造的教育理论,对指导当前的教育教学仍有借鉴意义。阐述了"小先生制"思想的内涵与重要性,并探讨了如何在中职英语教学中实践"小先生制"。     

陶行知“小先生制”在小学英语教学中的运用

著名的教育家陶行知先生经过多年的研究,对教育模式提出了一种新型的方式,即小先生制。先生是教师的别称,小先生指的是学生来当老师,通过学生教学生、学生教大人的方式来实施教学。每个学生都有交流知识信息的权利,用学生独有的理解问题和采集问题的方式,将传统的教学模式转变为生本教育的形式。以人教版四年级英语教学为范例,探究小先生制在教学过程中的应用。     

“小先生制”在小学英语教学中的应用研究

较之传统教育,“小先生制”的引入为小学英语课堂教学注入了新的活力,充分体现了“学生主体,教师主导”这一新课标理念.文章以新课标为背景,探讨了“小先生制”运用于英语课堂的意义,“小先生制”在小学英语课堂教学中的具体策略以及实施过程中应注意的问题,以期为新时期的小学英语教学水平的提高提供新的策略.     

陶行知“小先生制”中的成人教育思想及其当代意蕴

“小先生制”的理论和实践中蕴含着丰富的成人教育思想,这体现在成人教育机会拓展、学习兴趣激发、教学时间把握、教师自身素质提高、学习化社会构建等诸多方面,这些思想对我国当前成人教育的改革和发展有一定的借鉴意义。     

陶行知教育思想“小先生”制之解读

探讨陶行知先生的教育思想一直是教育研究者的一个经久不衰的话题。在探讨的过程中由于角度和着眼点的不同,出现了许许多多的理解。这无疑给我这个后来者带来重重困难,但我还是想凭着我对陶老先生的崇拜,对其一探究竟。     

“小先生制”在小学语文教学中的应用

随着新课程改革的不断深入发展,对学校教育提出了更高的要求和目标。新课程改革更加强调学生在学习中的“主体”地位,而“小先生制”是针对学生主体地位提出的教学模式。小学语文教师要能够从日常的教学中,提高小学生的学习能动性和自主性,促进小学生思维模式的进步和发展,进而促进小学生核心素养的发展。     

浅析“小先生制”在英语教学中的运用

陶行知是我国现代教育史上一位伟大的教育家,他的教育思想是我国人民的宝贵的精神财富,继承和发展陶先生的教育思想,对于指导我们的教改实践具有极大的意义,“小先生制”最先就是由陶行知先生提出的。陶先生指出,要把教育知识变成空气一样,弥漫于宇宙,荡涤于乾坤,普及众生,人人都得呼吸。把知识变成空气最好的办法就是运用小先生。     

“小先生制”在小学数学试卷评研课中应用路径分析

小学数学试卷评研是提升学生学业质量的重要方式,但当下试卷评研课教学中普遍存在教师一言堂、原题无变式、缺少差异关注等问题。通过实践探究发现,“小先生制”可以弥补传统试卷评研课的不足,让学生教学生,改变学生的学习方式,激发学生的学习主动性,以此来激活数学课堂,散发活力,促进学生的全面发展。     

浅谈“小先生制”在小班化教育教学中的应用

在小班化教育条件下,实践陶行知的"小先生制",既遵循现代学生的身心发展规律和学习规律,也体现了新课标的精神。在教育教学中,可以在课前预习、民主课堂、作业批改、榜样激励、自主实践中,广泛实践"小先生制"。     

农村小学践行小先生制须把握好三组关系

陶行知的小先生制对当下农村小学的教育教学革新仍具有现实指导意义。创造性践行＂小先生制＂需要智慧化地处理好＂小先生＂与＂非小先生＂、知与传、收与放等三组关系,有机契合素质教育的基本精神。     

陶行知"小先生制"的成人教育学启示

“小先生制”是陶行知在普及教育实践中倡导并推广实施的一种教育组织形式。“小先生制”在推行过程中对成人教育对象、成人教育教学手段以及终身教育、终身学习、学习化社会等都作了阐述,发掘“小先生制”蕴涵的成人教育思想并加以合理的吸收、利用,对当前我国成人教育的发展具有重要的参考价值。     

“小先生制”在小学中高段数学教学中的应用分析

随着时代的发展进步,素质教育理念已经深入人心。学校教育更加注重对学生的自主学习能力、合作探究能力和人际交往能力的培养,注重课堂的生本化建设。而"小先生制"就是一种能够体现这一教学理念的教学方法。因此,"小先生制"在小学中高段数学教学中的应用不仅是新课改对数学教学的要求,也是培养适合发展的高素质人才的必然选择。     

浅谈“小先生”制在小学高年级数学教学中的有效应用

"小先生"制是陶行知先生在全民教育得以普及的背景下提出的教育改革方式,主要内容指的是"孩子教孩子"或"孩子教大人",可以视为一种即学即传的方式。数学课程需要学生具有一定的逻辑思维能力与抽象能力,运用"小先生"制能够让学生树立强大的自信心,让学生能够实现共同进步,真正体会成功的喜悦,让小学高年级数学课堂教学充满活力。     

“小先生制”在小学语文教学中的实践分析

“小先生制”是陶行知先生在资源匮乏时提出来的,这对于教育资源不足的时代,有着更为积极的意义,其意义就是学生应该将自己所学到的内容传于他人,这样的方式更适用于小学语文教学实践工作。小学时期学生具有较强的可塑性,通过语文教育为学生学习其他科目打好基础,一边学习一边将所学的知识分享给周围的人,通过这样的方式强化学生将理论知识与实践相结合的能力,更锻炼学生自身的表达能力及逻辑能力,让学生快速融入到集体生活,建立团队协作、组织分享的理念,为小学语文教学提供更为积极的影响。本文将对“小先生制”进行论述,分析小学语文中践行“小先生制”的积极意义,并提供有效的解决方案,以供参考。     

“小先生”在课堂中的有效运用

在小学教育教学中,利用小先生帮助管理学校、班级;帮助学困生辅导作业,充分地解放教师,让教师有更多的时间进行教材的分析、研究,发挥学生在教学中的主导地位,提高学生的综合素质。     

“小先生制”在初中语文课堂教学中的应用

当年,“小先生制”是陶先生为扫除旧中国众多文盲而想的穷办法。然而在今天,它仍然给了我很大的启迪和帮助。陶先生的这首“小先生歌”仍然给我们形象地描绘了当前语文课堂的现状,诠释了“小先生制”在今天的含义。一直以来,我们的语文课堂基本上还是采用传统的注入式的教学方法:教师在课堂上独自讲授,学生被动地接受知识,往往是上课抄笔记,考试背笔记,考完就忘记。这样的教学效果实在是不可取:不仅不能使学生真正地掌握