论英语教师的课堂教学语言

教学语言是教师在传授知识、组织课堂教学活动时使用的语言。一个教师的课堂语言的质量在一定意义上就是教师基本文化素质的体现。英语教学的目标，在总体构建上，特别重视语言运用，注重听说和交流，突出语言的实践性。用英语组织课堂教学，巴成为英语教学界的共识。英语教师的教学语言不仅是教学手段，也是英语学生所学的目的语。     

英语课堂教学语言的语用分类及其优化设计

在英语课堂上，教师的教学语言是学生输入和输出语言信息的重要渠道，是师生运用语言沟通情感和真实交际的主要途径。可以说，真实交际、自然习得是新课改中英语教师课堂语言行为的最高境界，是值得每一位教师关注的问题。本文拟从英语教学语言的语用分类入手，进一步澄清英语教师课堂教学语言的语用功能，为英语教师正确区分、恰当选择和优化设计课堂教学语言提供参考。     

让语言艺术为高中语文新课程添彩

<正>苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为“教师的语言素质，极大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率”。教师讲课、答疑、解惑主要是凭借语言的桥梁，让教师的语言充满艺术魅力，在教育教学工作中发挥重要的作用，是我们每个教育工作者都应该全力追求的一种育人境界。在育人实践中，教育教学效果在很大程度上取决于教师语言的表达能力，因为说话是一种交流和沟通，也是一种信任和参与，说话在一定程度上能够发挥巨大作用，彰显形象，体现特色。但说话是一种互动行为，说者有心听者才能动容。对于教师来说，课堂上的听者是学生，     

在新课程新课标新理念下课堂教学的语言

新课程中教师的最大变化是角色的变化，教师将不再只是知识传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。教师由居高临下的权威转向平等中的首席。教师的这种角色如何扮演，直接地反映在教师课堂语言的变化上。所谓言为心声，语言是思维的外在形式。透过教师在课堂上语言的变化，我们可以清晰地感受到教师观念上的巨大转变。     

让语文教学语言精彩起来

语言是人们进行思维和表达、交流息想的工具．是教师用以向学生传授知识，施加教育影响最重要的工具。苏霍姆林斯基说：教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。具有高超的教学语言表达能力，是教师的重要能力之一，也是取得课堂教学成功的重要前提。课堂教学语言，是教师在课堂教学过程中使用的语言．是一种专门性的交际语言。     

讲究语言艺术优化师生情感

语言对于教师来说，有着特殊的意义。语言的作用贯穿于教学活动的全过程，教师的语言直接影响着教育工作者的成效。苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”尤其在新课程理念下，地理教学语言更要充分调动学生的积极性和主动性，     

谈教师的语言修养

语言是人类最重要的交际工具，它与思维联系密切，是思维的工具。它是一种特殊的社会现象，是由语音、词汇、语法构成的一定的系统。教师的教学语言则是用以传道、授业、解惑的直接的物质载体，是与学生沟通与交流的基本工具和渠道。可以说教师的教育教学首先要靠教学语言来实现，而“教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率……（苏霍姆林斯基）”就是说，教育教学成果的优劣很大程度上取决于教师语言修养水平的高低。因此，语言修养理应成为提高教师全面素质与修养的极为重要的课题。教学语言主要分为口头语言、书…     

做深深影响学生语言发展的教师

苏霍姆林斯基在强调教师语言的重要性时指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”不仅如此，教师的语言修养也应当影响学生语言的发展。当然，这里的教师主要是语文教师。但事实上，我们发现，不是所有的语文教师都能当此重任。     

正视小学数学教学中的“提示语”

教师的语言在课堂教学中的作用毋庸置疑。语言是纽带，教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须依靠师生间的语言而得以完成。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”新课程倡导用教师的问题引领学生自主学习、自主建构。本文试图通过对小学数学课堂教学中教师提示语...     

浅谈教师语言的美化

语言是人类所特有的用来表达思想的工具。而教师语言则是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是教师完成历史使命、履行神圣职责的重要条件和基本手段。苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生的课堂上的脑力劳动的效率。”     

外语教师非语言交际运用的研究

外语教师在课堂上运用非语言交际能活跃课堂，达到理想的教学效果，本文阐述了外语教师如何在课堂上运用体态语，副语言、客体语和环境语进行教学的方法。     

多样的教学语言

语言是教师传递信息的手段，苏霍姆林斯基指出：教师的语言在很大程度上决定着在课堂上的脑力劳动的效率，可见，教师的教学语言直接影响着教师的教学质量。因此，作为一名教师，我们应该创设多样性的教学语言，来活跃我们的课堂氛用，提高我们的课堂教学效率。     

浅谈数学教学语言

“我们日益明确地认识到：教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。当我们很有必要使事物、现象和概念在教师的语言里找到鲜明的、能够为儿童所理解的语言外壳的时候，我们却在无数次的复习上浪费了多少时间啊!”这是教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中对教师教学语言修养提出的要求。     

语言幽默在语文教学中的作用及运用

本文论述了语文教师的语言幽默在教学中的作用，简单探讨了在语文教学中运用语言幽默的几点规律，旨在引起教育研究者和教师对语文教师语言幽默在教学中有重要而独特的作用的关注，给广大的一线的语文教师在教学方法上和教学风格上的转变一些有益的启发。     

试论语言艺术在体育教学中的运用

语言是人们表达感情、沟通思想、传播信息的重要工具。教学语言则是完成教学任务的主要手段，是教师的一大基本素质。教师的语言在很大程度上直接影响着学生的学习效果。然而在我们体育教学中教师的语言却没有得到应有的重视，总认为上体育课让学生打打球、锻炼锻炼身体就行了，进而导致了体育教师的语言简单平淡、枯燥无味。     

快乐语文快乐教——试论语文教学语言的分类

教师所说的“很好”、“不错”之类的话，已经不能够完全讨得学生的“欢心”了。这太单调，也太模糊。学生对老师语言上的要求很高，这种高，主要是对语文教师在语言的操纵能力方面的提升。一个不断上进的语文教师，光有“无边”的知识作为后盾，同样会显得力不从心。同一件事，如何组织语言？同一句话，如何说得更富感染力？语文教师要更好地服务于教学，也得从此出发，使自己的语言赏其心、悦其耳。我们试把语文教师课堂上的语言分为：气氛语言、衔接语言、切入语言、即兴语言、评论语言、情境语言、表情“语言”、动作“语言”。一、气氛…     

师德建设“三题”

一是加强教师的语言修养。崇尚文明、谈吐文雅是对教师的要求。教师的语言要文雅、健康，不能粗鲁污秽。教师在任何时候．任何情况下说话都要讲文明礼貌．言语要文雅和气、谦让，尊重别人，不能使用一切低级庸俗、粗鲁无耻的污言秽语。特别是批评学生不良的行为时，绝不能用侮辱性的语言去训斥和辱骂学生．也不允许用尖酸刻薄的语言去讽刺、挖苦和嘲弄学生。在教学上，教师的语言要规范，要用普通话教学，戒用方言和土语。说话还要富有逻辑性，要主次分明。讲究条理，切忌头绪混乱语无伦次。还有，教师的语言要确切清楚。准确无误，不能犊棱两可，含糊其辞，似是而非。教师的语言要生动简洁，用最简洁的语言来表达丰富的内容，切忌拖泥带水。     

教师的语言美

教师的语言美修俊雅教师的语言美与教学内容相映成趣、相辅相成。教师的语言美不是一般意义上的文明用语，而是特指教师的语言规范，即语言的逻辑性与准确性、节奏感与交流性。教师语言的逻辑性和准确性是十分重要的。逻辑性体现为理性美，表现在所讲授知识内容的逻辑关系...     

略论中师生教学语言的训练

略论中师生教学语言的训练江苏南通师范梅云霞教学语言是教师在课堂上向学生传递知识技能信息的工具和载体，是教师“传道、授业、解惑”的武器，它“在较大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”（苏霍姆林斯基语）。因此，中师生教学语言的训练是中师语言教学的重要...     

有声语言在体育教学中的运用

语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言表达能力对于取得理想的教育、教学效果具有重要意义。教学的科学性、艺术性，突出地体现在讲授活动上，讲授是教师把个人内在的知识意向和观点升化为语言，以之为中介，传递知识信息，阐明事物情状、表达思想感情、论证科学道理、传授技术、培养能力的一种有声语言，教师能否正确使用教学有声语言，关系到一堂课的教学效果，因此教师要正确认识教学的有声语言的重要性，正确使用有声语言。1.在运用有声语言时要注意以下几个方面：1.1 准确性体育教学语言的准确性主要体现在讲解动作要领、发布口令…