语文教法与学法探究

教学方法是完成教学任务，实现教学目标的方式和手段。科学有效的教法可以促使学生善学，会学，乐学。因此，在课堂教学中，教者应当精心设计教学的每一环节，灵活运用教法，善于激发学生学习的兴趣。使学生在接受知识的同时。自觉培养分析问题解决问题的能力，进而提高本身素质，教学中本人做法如下。     

高中英语新教教材的教法与学法

现行高中英语教材与以往教材相比,具有词汇量大、取材广泛、信息量大、形式多样等特点,更注重学生各方面能力的提高．而与之相适应的就是教法与学法的改革与创新。本文结合高中不同学习阶段的特点,对新教材的教法与学法进行了一些探索。     

教法改革与学法指导

以“满堂灌”、“填鸭式”为代表的传统教法，违背了语文教学规律，有悖于语文素质教育。教法改革，应立足于学生学的方法，适应学生的学习规律（认知规律和心理规律），实行“教法学法化”。教师应当从讲台上“走”下来，变“教师爷”为“学长”，变“范文”为“例子”，变“教完了”为“教会了”，变“平面教学”为“立体教学”。     

浅谈小学语文之教法和学法

小学语文是小学阶段的基础学科,是必修学科,也是最能发挥学生综合素质的学科。对于小学教师而言,在课堂上教师不仅要掌握有效的教学方法让学生对于语文知识产生兴趣,又要教给学生正确的学习方法使得学生在学习语文的道路上少走弯路,达到高效学习的效果。有效的教学活动实际上是教师教和学生学的统一,学生是学习的主体,教师是学习的引导者、组织者,所以教师不仅要担负起教学生的重任,还要把教给学生学习的方法作为教学内容,为学生学好语文奠定基础。     

经济史教材教法学法解读

经济史是研究社会生产关系和各种社会经济活动的历史,它涉及的对象一般包括经济制度、经济各部门（如农业、工业、商业等）的发展状况,生产工具、生产技术的演变过程及其在经济中的影响或作用等。     

掌握教法和学法 抓住重点与难点

本文讨论了现代化教育过程中教师掌握教材学法的重要意义及教材教法与教材学法之间的关系,并分别从教材教法和教材学法的角度分析了如何处理好教学重点与教学难点的问题。     

新课程下的初中语文教法与学法

随着新课程理念的深入,教法与学法的探究已成为教育科研的重要议题,而教师教学行为的变化和学生学习方法的改善被视为改革成功的主要标志。因此,在语文教学中,如何激活语文课堂教学,提高语文学科的教学质量,是摆在广大初中语文教师面前的一个关键问题,现对此谈几点浅见。     

浅论小学语文新课程教材教法

结合《义务教育语文课程标准》,就小学语文教材教法的话题从语文学科人文内涵、学习方式的灵活运用、激发学生真情实感、发展学生语文实践能力四个方面谈了粗浅认识和具体的教学策略。     

论语文教材与教法

叶圣陶先生认为,语文教材是开展语文教学的重要凭借。因此,语文教师在教学中必须十分重视研究教材文本和学生实际,千万不要被教学参考书牵着鼻子走。语文教学的全过程都要贯穿科学有效的启发诱导,把学生推向主体和本位,挖掘他们的主动性与创造性。要真正提高学生的语文能力,还应不断加强平时的实践训练,让学生把听、说、读、写变为自已学习、工作和生活中的有机组成部分。     

新教材英语课堂中的教与学

在英语教学中 ,如何实现快乐学习 ,能有效地培养学生的听说技能 ,使他们口语流畅 ,长于交际 ,这是英语教学的最终目的 ,也是素质教育的根本     

语文教学中应教会学生如何学习

在教学实践中,引导学生自学,培养学生的自学能力,获得打开知识宝库的金钥匙的确特别重要.学生通过自学,能够最大限度地调动其记忆、想象、思考和理解能力,树立信心,增强信念,激发他们去进行创造性的智力劳动.     

教学性作为教科书的根本属性及实践路径

教学性是教科书的根本属性。教科书的教学性包括可教性、易学性、增效性、合宜性等基本特质。当前关于教科书教学性的研究相对缺失,影响教科书教学性充分实现的原因包括理论工作者对教科书教学性认识的偏差、教科书的编写者对教学性的理解把握不够、教科书的审查者以思想性作为首要评判指标、教科书的选用者受行政干扰严重,需要各方相互协作才能有效实现教科书的教学性。     

论语文学习方式的变革

学习方式的变革是时代发展、课程改革以及学生自身发展的需要.自主、合作、探究作为新课程倡导的学习方式,应视为一个整体.语文教学中,教师要正确审视传统学习方式,改变传统的"三中心"教学观、功利性教育价值观、机械教学观和单一的教育评价方式,从自主学习、合作学习、探究学习三个层面构建学生的学习方式.     

中日传统蒙学教材比较

蒙学教材是传统化的重要载体。中国的启蒙教育开展得很早．蒙学教材历史悠久。日本自平安时代后期开始出现本土的蒙学教材——往来物。由于往来物是在不断引进和借鉴中国蒙学教材的过程中发展的。所以中日两国的传统蒙学教材具有相似点。但是。由于两国的社会结构、民族传统等有所不同，它们又体现出极大的差别。     

论聋校语文教学中的学法指导

聋生语文学习能力低下 ,有其生理缺陷带来的原因 ,但与他们不懂学习方法不无关系。因此 ,教聋生学会学习比教他们学会多少知识更重要。本文简要揭示目前聋校语文教学的现状 ,从学法指导的意义、学法指导的内涵、学法指导的原则、学法指导的途径和学法指导的步骤等方面 ,强调对聋生进行学法指导 ,以引导聋生进行有效学习、独立学习。     

基于网络的反思和协作学习促进中国教师教学观念和行为的变化

结合中国教师教育的改革和教育技术的发展,本文分析了信息网络技术在教师教育中的运用及其效果。根据福建省高中化学教师尝试学习中英高校联合开发的教师教育在线课程的经验,从“学员导向”“知识导向”和“团队导向”三个角度论证了在线学习对教师的教与学观念和行为的影响,表明信息网络技术能够成功地应用于教师教育、有助于提升教师的教育观念和实践。     

高师专科现代汉语课程教材与教学初探

现代汉语是汉语言文学专业的一门专业基础课。由于培养目标、学生实际情况与一般本科院校不同 ,师专现代汉语课程的教学有自己的特点。文章论述了在教学实践中 ,主要从对教材把握和教学方法革新两个方面进行了一些探索。在教材把握方面 ,针对学生实际作了删、增、改的调整 ;在教学方法革新方面 ,突出基础和实用 ,淡化理论色彩 ,加强语言实践训练 ,联系中小学语文教学实际和社会语言运用。     

建设学习型职业学校的方法与途径探析

学习型学校是一个全新的学校管理模式,强调全员学习、全过程学习、团队学习和终身学习.创建学习型学校,是发挥各级各类学校在建设学习型社会中起引领和骨干作用的必然要求,也是学校自身改革发展的必然要求.实践证明,学校之间的差异是客观存在的,本文对创建学习型职业学校的方法进行了探讨.     

论教、学、考一致性对语文统编教材的意义

教、学、考一致性可以使统编教材实现功能的最大化,但实际情况并不乐观。一致性须有明确的数量要求,试题对教材的覆盖率不能低于60%,须首先体现在期中、期末考试的试卷中。不能把课程考试混同于水平考试,期中、期末考试不必追求区分度,要把及格率放在第一位。考试命题要服从教材内容,实现"课标—教材—教学—考试"四位一体。